鞠蘭萍 蘇顯義

（黑龍江科技學(xué)院圖書館 黑龍江 哈爾濱 150027）

隨著黑龍江科技學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大、培養(yǎng)層次的提高及學(xué)科結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，其圖書館原有的藏書建設(shè)已經(jīng)不能滿足全院師生的需求。因此，圖書館需要重新審視藏書結(jié)構(gòu)，優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)體系，以提高自身文獻(xiàn)信息資源保障能力。

《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)[2004]2號）提出了圖書館藏書建設(shè)的具體指標(biāo)，如工科院校館藏圖書人均占有量應(yīng)為80冊/人，生均年進(jìn)書量為3冊/人，低于該指標(biāo)則為不合格[1]。因而高校圖書館評估都把生均藏書量、生均年進(jìn)新書冊數(shù)列為普通高等學(xué)校圖書館評估指標(biāo)的首選[2]。筆者認(rèn)為，高校圖書館生均藏書量及生均年增加數(shù)量固然重要，但它也只能從宏觀上反映高校圖書館的館藏建設(shè)情況，并不能從微觀上反映出圖書館的館藏文獻(xiàn)滿足教學(xué)和科研需求的實(shí)際情況。因此，高校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)還應(yīng)緊緊圍繞本校學(xué)科建設(shè)，并以學(xué)科建設(shè)為依托，伴隨學(xué)科建設(shè)的發(fā)展而發(fā)展[3]。高校圖書館在文獻(xiàn)資源采購時(shí)應(yīng)依據(jù)本校辦學(xué)定位和專業(yè)設(shè)置，制訂合理的藏書政策，設(shè)計(jì)科學(xué)的數(shù)量指標(biāo)，統(tǒng)一規(guī)劃采購各學(xué)科專業(yè)所需文獻(xiàn)資源，從而使圖書館館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)科專業(yè)相匹配。本文以黑龍江科技學(xué)院（簡稱我院）學(xué)科專業(yè)和館藏文獻(xiàn)為樣本，采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，從學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)需求的角度出發(fā)，建立一個(gè)通用的數(shù)學(xué)模型，旨在為動(dòng)態(tài)構(gòu)建館藏結(jié)構(gòu)提供科學(xué)的理論依據(jù)，使文獻(xiàn)資源建設(shè)更適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要。

1 學(xué)科專業(yè)設(shè)置

黑龍江科技學(xué)院是黑龍江省唯一一所以礦業(yè)為特色的多科性普通高等學(xué)校。近年來，隨著我院提升教學(xué)和科研水平及建設(shè)新型科技大學(xué)的需要，我院加大了學(xué)科建設(shè)的力度[4]。目前學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)以工為主，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)六大學(xué)科門類，擁有 4個(gè)省重點(diǎn)學(xué)科、7個(gè)省重點(diǎn)專業(yè)；45個(gè)本科專業(yè)，一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2個(gè)，二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)16個(gè)；下設(shè)18個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，在校學(xué)生數(shù)達(dá)2萬余人，教師1 335人。

2 館藏文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)分析

2.1 類目結(jié)構(gòu)

經(jīng)過多年的發(fā)展，截至2010年7月15日，我院圖書館收藏圖書共154 130種、913 068冊，平均復(fù)本量5.92冊?，F(xiàn)將圖書按照《中國圖書館分類法》（第5版）一級類目進(jìn)行對比統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果顯示（見表1）：館藏圖書的學(xué)科覆蓋率達(dá)到100%；各學(xué)科入藏?cái)?shù)量差異比較大，入藏種數(shù)和冊數(shù)最多的學(xué)科是工業(yè)技術(shù)類（T），為63 433種、343 308冊，而入藏種數(shù)和冊數(shù)最少的是航空、航天類（V），僅為132種、435冊；入藏?cái)?shù)量名列前5位的學(xué)科是：工業(yè)技術(shù)類（T），語言、文字類（H），經(jīng)濟(jì)類（F），數(shù)理科學(xué)和化學(xué)類（O），文學(xué)類（I），這5個(gè)學(xué)科的入藏量占總館藏量的77.33%，而其他17類學(xué)科的入藏量僅占總?cè)氩亓康?2.67%；入藏量超過10%的有3個(gè)學(xué)科：工業(yè)技術(shù)類（T），語言、文字類（H），經(jīng)濟(jì)類（F）。

表1 黑龍江科技學(xué)院圖書館館藏圖書統(tǒng)計(jì)表

2.2 學(xué)科結(jié)構(gòu)

筆者以我院學(xué)科專業(yè)的課程設(shè)置和專家的建議為依據(jù)，利用《中國圖書館分類法》（第5版），將各學(xué)科專業(yè)所涉及的課程與《中國圖書館分類法》的相關(guān)類目進(jìn)行匹配處理，統(tǒng)一定位在三至四級類目，借助ILASII2.0圖書館自動(dòng)化集成管理系統(tǒng)的幫助，統(tǒng)計(jì)分析出與各學(xué)科專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)館藏分布情況（見表2、表3）。

表2 黑龍江科技學(xué)院碩士研究生專業(yè)設(shè)置及學(xué)科專業(yè)的館藏圖書分布情況

表3 黑龍江科技學(xué)院本科專業(yè)設(shè)置及學(xué)科專業(yè)的館藏圖書分布情況

以上數(shù)據(jù)基本反映了我院圖書館館藏圖書與學(xué)科專業(yè)的分布情況，可以看出，各學(xué)科專業(yè)的文獻(xiàn)擁有量是不均等的。具體來看，我院碩士主要涉及的專業(yè)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)文獻(xiàn)的收藏較全，占總館藏量的6.92%，收藏范圍基本上涵蓋了電子工業(yè)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社及相關(guān)高校出版社出版的文獻(xiàn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)圖書較少，應(yīng)采取措施補(bǔ)充；本科涉及的專業(yè)中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)文獻(xiàn)的收藏較全，其他專業(yè)的文獻(xiàn)基本上可以滿足本科教學(xué)的需要。

3 建立學(xué)科專業(yè)需求數(shù)學(xué)模型

圖書館在宏觀分析館藏結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該具體分析各專業(yè)課程設(shè)置情況和與課程設(shè)置相對應(yīng)的圖書需求情況，力爭在微觀層面上分析、掌握與每門具體課程相關(guān)的參考文獻(xiàn)收藏狀況[5]，從而保證開設(shè)每門具體課程所必須的文獻(xiàn)資源的入藏。

3.1 相關(guān)性量化分析

高校在人才培養(yǎng)的過程中追求知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化，即基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬。一個(gè)專業(yè)往往涉及多個(gè)學(xué)科，需要開設(shè)多門課程，包括專業(yè)學(xué)位課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，因此在進(jìn)行文獻(xiàn)資源建設(shè)時(shí)應(yīng)制訂與上述3種課程相匹配的參考文獻(xiàn)的種類和冊數(shù)。除此之外，還必須考慮到文獻(xiàn)老化的因素（一般圖書的半衰期是4.5年，即經(jīng)過4.5~5年時(shí)間一般圖書將被新書代替），本文數(shù)學(xué)公式中設(shè)定了Ti（半衰期折算系數(shù)），Ti反映一門課程隨著課程開設(shè)時(shí)間的推移而應(yīng)更新相關(guān)參考文獻(xiàn)的頻率[6]。

3.2 數(shù)學(xué)模型的建立

綜合考慮宏觀學(xué)科文獻(xiàn)建設(shè)原則和微觀專業(yè)課程所需的文獻(xiàn)數(shù)量指標(biāo)[5]，可以確定我院各學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)收藏量指標(biāo)為：

其中，M為某專業(yè)所需的總圖書冊數(shù)（不包括公共課）;N為平均復(fù)本數(shù)；H為某專業(yè)所需的圖書種數(shù)（不包括公共課）。

其中，Rni為專業(yè)課門數(shù)；Xn為專業(yè)課所需圖書的基本指數(shù)，Ti為半衰期折算系數(shù)（每5年作為進(jìn)制單位，1～5年：Ti=1；5-10年：Ti=2；10～15年：Ti=3；15年以上：Ti=4）。

3.3 應(yīng)用實(shí)例

筆者以我院碩士研究生各專業(yè)為例，通過對學(xué)科帶頭人、學(xué)生進(jìn)行走訪，綜合考慮我院發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)要求及圖書館經(jīng)費(fèi)等因素，最后確定了每5年碩士研究生各專業(yè)的專業(yè)學(xué)位課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的必備參考文獻(xiàn)的種數(shù)應(yīng)分別不少于80種、45種、35種，平均復(fù)本數(shù)不少于6冊的總體要求（可隨時(shí)綜合本校的具體情況進(jìn)行修整）。然后按照公式（1）、公式（2），分別計(jì)算出碩士研究生各學(xué)科專業(yè)所需相關(guān)文獻(xiàn)的種數(shù)、冊數(shù)的理論數(shù)量，將該數(shù)量與現(xiàn)有館藏相關(guān)文獻(xiàn)收藏的實(shí)際數(shù)量進(jìn)行對比（見圖1、圖2），結(jié)果顯示，大部分專業(yè)的文獻(xiàn)理論數(shù)量與實(shí)際收藏?cái)?shù)量較為接近。

圖1、圖2直觀反映出目前我院圖書館對碩士研究生各學(xué)科專業(yè)所需相關(guān)參考文獻(xiàn)的支撐程度。圖書館可以依據(jù)數(shù)學(xué)模型計(jì)算出的理論數(shù)量值，結(jié)合我院近期發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行綜合分析，制訂圖書館的圖書采購計(jì)劃，使采購計(jì)劃隨著學(xué)科的發(fā)展而變化，具有科學(xué)性、前瞻性，從而提高讀者對圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的滿意度。

3.4 需要注意的問題

本數(shù)學(xué)模型是從學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)需求的角度建立的（不包括公共課），我們把影響文獻(xiàn)需求的眾多因素，如每門課程的課時(shí)、服務(wù)對象情況、學(xué)科建設(shè)要求、圖書館經(jīng)費(fèi)等參數(shù)進(jìn)行綜合分析，最后確定Xn、N值。而Xn和N值的合理確定是關(guān)鍵，圖書館應(yīng)該根據(jù)所在學(xué)校的具體情況進(jìn)行反復(fù)修正，防止主觀傾向，以確保計(jì)算更為精確。

本模型沒有考慮圖書館館藏特色與重點(diǎn)學(xué)科等的需求，對于重點(diǎn)收藏或特色收藏的學(xué)科可以先確定其相應(yīng)的專業(yè)課Xn（專業(yè)學(xué)位課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課）所需圖書的基本指數(shù)和平均復(fù)本數(shù)N，再代入公式（1）、公式（2）進(jìn)行計(jì)算。

另外，需要指出的是，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，目前許多專業(yè)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)類課程，如采礦工程專業(yè)開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、材料學(xué)專業(yè)開設(shè)了計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用，考慮到其他專業(yè)開設(shè)同類課程的需要，計(jì)算機(jī)類文獻(xiàn)實(shí)際館藏?cái)?shù)量相對多一些是完全必要的。本文研究中的理論數(shù)量僅限于碩士研究生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的需求，但考慮到計(jì)算機(jī)類圖書應(yīng)用的特殊性，在進(jìn)行圖書采購時(shí)可增加Xn和N值，也可另行處理。

實(shí)例計(jì)算結(jié)果表明，本文提出的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)需求數(shù)學(xué)模型是可行的，該模型具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和可操作性。

4 結(jié) 語

學(xué)科專業(yè)建設(shè)是高校一項(xiàng)長期的、根本性的戰(zhàn)略任務(wù)和持續(xù)發(fā)展的核心。適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的文獻(xiàn)資源建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要保障之一，更是高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的一部分。因此，肩負(fù)著為教學(xué)和科研提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的圖書館，應(yīng)把面向?qū)W科專業(yè)服務(wù)作為工作的主要目標(biāo)，在加強(qiáng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)上下工夫。除了應(yīng)該進(jìn)行宏觀上的控制外，還應(yīng)該從微觀上分析各個(gè)學(xué)科具體的文獻(xiàn)資源配置情況，并根據(jù)動(dòng)態(tài)的學(xué)科建設(shè)情況和文獻(xiàn)資源現(xiàn)狀及時(shí)進(jìn)行調(diào)整[7]，同時(shí)，通過定期運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行館藏自檢，使圖書館館藏?zé)o論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都能夠適應(yīng)高校學(xué)科發(fā)展和專業(yè)調(diào)整的變化，以便逐漸形成一個(gè)具有本校鮮明學(xué)科專業(yè)特色的館藏文獻(xiàn)資源保障體系。

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