趙丹丹

摘 要：隨著高等教育普及化、大眾化的不斷深入，受教育者無論量與質(zhì)都發(fā)生了巨大的變化，而高校教師的心理亦隨之受到諸多因素的影響，而高校教師亦有年輕化的趨勢，如何讓高校教師的心理素質(zhì)更加適應(yīng)當前高校的教學(xué)環(huán)境成為迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：高校教師；心理素質(zhì)；原因；解決方法

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-03-0214-01

烏申斯基曾說過：如果我們把我們的健康信托給醫(yī)生，那么我們就要把我們子女的道德和心智信托給教育者，把子女的靈魂，同時也把我們祖國的未來信托給他們。因此，教師心理素質(zhì)的高低，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，也關(guān)系到祖國的未來。而目前高職院校教師普遍感到教學(xué)、科研任務(wù)重、心理壓力大，如不能得到正確疏導(dǎo)，將不利于學(xué)生、教師的發(fā)展，直接的影響到教育事業(yè)發(fā)展的長遠大計。

一、高職院校教師心理壓力的諸多原因

（一）高職院校數(shù)量的增加導(dǎo)致生源相對的下降。目前，高職院校的發(fā)展迎來了一個井噴時期。高職院校擴招形成的“普高熱”還將持續(xù),學(xué)校教育開放，民辦高職院校辦學(xué)門檻的降低，數(shù)量不斷增加等，對現(xiàn)有學(xué)校產(chǎn)生強烈的沖擊。學(xué)校數(shù)量的增加導(dǎo)致招生方面的壓力的加大從而使得學(xué)校對教學(xué)和就業(yè)方面的要求更加提高。學(xué)校每年招生的一個重要口號就是就業(yè)率多少，而學(xué)生能否就業(yè)一方面在自己，另一方面就在教師的教導(dǎo)。

（二）社會對教師的期望與要求越來越高?，F(xiàn)今社會90%以上的家庭都是獨生子女，這就導(dǎo)致家長在子女教育方面的要求越來越高，從而對學(xué)校、對教師的要求越來越高，希望子女能在學(xué)校收到良好的教育，從而給教師更多更大的壓力。

（三）高校教師隊伍的年輕化。由于高校數(shù)量的增加以及擴招導(dǎo)致學(xué)生的增加使得各高校教師隊伍嚴重不足從而使得教師隊伍年輕化。對于剛參加工作的年輕教師來說，剛參加工作的壓力，面對與自己年齡相差無幾的學(xué)生不能擺正自己的心態(tài)，缺少教學(xué)經(jīng)驗不能很快適應(yīng)教學(xué)崗位而給自己帶來的壓力。

（四）高職院校的學(xué)生總體素質(zhì)有所下降。高校擴招所帶來的結(jié)果就是上大學(xué)的門檻大大降低，早已過了千軍萬馬過獨木橋的年代，上大學(xué)已經(jīng)不是那么困難，高中的升學(xué)率能達到95%以上。這就導(dǎo)致學(xué)生的總體素質(zhì)下降，心里不成熟，服從意識淡薄。對教師來說學(xué)生難管，書難教，問題較多。

二、教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)

（一）教師應(yīng)具備身體健康，工作中柔性強。身體健康，精力充沛，是良好健康心理的基礎(chǔ)。由于高校擴招，特別是高校學(xué)生在校數(shù)不斷增大，教師的匱乏，導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)重，再加科研任務(wù)，教師必須利用節(jié)假日、雙休日進行加班加點來應(yīng)對。而健康的身體是良好工作的前提，只有這樣才能保證在工作中有良好的狀態(tài)，抗壓性更強。

（二）有較高的心理健康水平。要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，教師首先要具備良好的心理索質(zhì)。從主觀上說，教師要先有自信心，使自己在良好的心境下進行課堂教學(xué)活動，發(fā)揚勇往直前的精神，用自己良好的表現(xiàn)去教育學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生，勇于面對工作中和生活中的困難，正確對待各種各樣競爭。

（三）良好的性格特征。在教書育人過程中，具備良好的性格特征，就能保持積極熱情、樂觀穩(wěn)定的情緒。要有積極樂觀的人生態(tài)度，開朗豁達的良好性格和對己對人的寬容精神；要保持健康的心理，提高自己的思想境界，調(diào)整好自己的情緒。

（四）高尚的人格特征。熱愛和尊重學(xué)生，是高校教師必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。由于高等教育大眾化的不斷深入，學(xué)生素質(zhì)較差，更需要教師關(guān)心和愛護，更需要加強育人工作。要求教師以高尚的人格力量和愛心，去誘導(dǎo)和感召學(xué)生，做學(xué)生的好榜樣。

三、提高教師心理素質(zhì)方法

（一）重視培訓(xùn)，增強自信心。教師心理壓力有的來自于對未來的恐懼。他們擔(dān)心因高校辦學(xué)方向和專業(yè)設(shè)置變化而使自己下崗待業(yè)。因此，學(xué)校要能夠創(chuàng)造條件組織教師接受繼續(xù)教育，使教師形成“一專多能”，增強教師的知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)能力，增強自信心，使他們教學(xué)水平跟得上時代發(fā)展。而教師自己更要加強自身的文化學(xué)習(xí)，多學(xué)多看多總結(jié)。利用課余時間學(xué)習(xí)，教師之間相互取長補短，善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗和不足等等，總之一句話，利用一切手段提升自身的能力。

（二）轉(zhuǎn)變觀念、提高適應(yīng)能力。鄧小平說過：“要解放思想、實事求是?！蹦壳埃鎸逃龑ο笞兓?，教育環(huán)境改變，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新形勢，再以舊觀念面對現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)是不切實際的，要做到與時俱進才能做到解放思想、實事求是，才能夠正確面對目前高校教育遇到的新問題。

（三）加強心理科學(xué)理論學(xué)習(xí)，全面提高教師的心理素質(zhì)。教師心理問題部分來源于對學(xué)生出現(xiàn)新問題的不適應(yīng)，不知道如何處理，也來源于教師對自己產(chǎn)生的心理問題不知如何正確處理。從而對學(xué)生放任自流，導(dǎo)致嚴重的后果。因此，教師應(yīng)全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)先進的、科學(xué)的心理學(xué)理論，并運用到實踐當中去。用科學(xué)理論來武裝自己，使育人工作與教師的心態(tài)更符合心理發(fā)展規(guī)律，更能適應(yīng)自己的心理變化。

（四）共同營造有利于教師心理健康的氛圍。教師的心理問題在某種意義上是社會問題在教師身上的縮影。因此要解決教師的心理問題，提高教師的心理素質(zhì)必須標本兼治。要從政策、管理等多方面盡可能地為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，切實采取有成效的措施減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，并把不斷提高教師的待遇放在首位。讓教師后顧無憂可以全心的投入到教育事業(yè)當中去。

高校是人才的搖籃，大學(xué)生是社會未來發(fā)展的基石，高校教師不是簡簡單單的在教書育人，更是在培養(yǎng)祖國的明天，所以只有教師的心理素質(zhì)教育上去了，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，才能更好的完成素質(zhì)教育，才能讓當?shù)卮髮W(xué)生更加健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

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