孫琴 沈秋紅 陳青

摘 要：“卓越計(jì)劃”中的一個(gè)重要特點(diǎn)就是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，這是一個(gè)雙向合作過(guò)程。一方面，企業(yè)要全程參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂和人才培養(yǎng)，另一方面，學(xué)校辦學(xué)方式應(yīng)由傳統(tǒng)的關(guān)門(mén)辦學(xué)走向開(kāi)門(mén)辦學(xué)，主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)，因此，學(xué)校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建應(yīng)以行業(yè)為背景，以能力培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)提升為內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐育人，走校企結(jié)合、工學(xué)交替之路，開(kāi)創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研合作新局面。

關(guān)鍵詞：行業(yè)背景；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；工學(xué)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：C96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2011）-03-0048-02

“卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)，其中之一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程。對(duì)企業(yè)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)雙向合作過(guò)程。那么，校企如何深度合作？從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)要全程參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂和人才培養(yǎng)；從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校辦學(xué)方式應(yīng)由傳統(tǒng)的關(guān)門(mén)辦學(xué)走向開(kāi)門(mén)辦學(xué)，主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)。因此，以行業(yè)為背景構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，可以使高校的人才培養(yǎng)活動(dòng)及時(shí)反映行業(yè)需要，有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作，提升辦學(xué)水平。

一、培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)接行業(yè)需求

（一）明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位。隨著技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，工程技術(shù)人才類(lèi)型日趨細(xì)化，工程實(shí)踐的復(fù)雜化、高端化對(duì)工程應(yīng)用型人才的技能素質(zhì)提出了更高要求。當(dāng)前世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相繼創(chuàng)立了技術(shù)教育的學(xué)位制度，將技術(shù)教育延伸到了本科和研究生階段，以應(yīng)對(duì)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的人才挑戰(zhàn)。它們?cè)谵k學(xué)上緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過(guò)產(chǎn)學(xué)雙方在辦學(xué)、教學(xué)和科研等各個(gè)領(lǐng)域的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升，加速專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革步伐。基于以上認(rèn)識(shí)及對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)面向行業(yè)的調(diào)查分析，優(yōu)集學(xué)院本著培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求協(xié)調(diào)一致的原則，將人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)與國(guó)際接軌、制造業(yè)所迫切需要的高端三維CAX軟件使用、服務(wù)人才，培養(yǎng)UG NX軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)工程師。

（二）制定體現(xiàn)行業(yè)背景的培養(yǎng)方案。優(yōu)集學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，注重將國(guó)際一流的三維CAX軟件使用與服務(wù)和四年制本科工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一是根據(jù)制造類(lèi)行業(yè)特點(diǎn)及其對(duì)行業(yè)工程師的能力要求，構(gòu)建具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的能力培養(yǎng)體系，具體設(shè)定學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的形象直觀的綜合能力目標(biāo)，將綜合能力目標(biāo)分解為具體明確的子能力如專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力、就業(yè)適應(yīng)能力，打破基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課以知識(shí)傳授結(jié)構(gòu)為特征的傳統(tǒng)“三層樓”的模式，形成以能力培養(yǎng)為主線的新“三層樓”模式的人才培養(yǎng)方案；二是根據(jù)知識(shí)與能力增長(zhǎng)規(guī)律，按照能力培養(yǎng)體系設(shè)定各相應(yīng)的知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練及綜合應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)。具體是：前五學(xué)期主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本能力和應(yīng)用領(lǐng)域認(rèn)識(shí)能力；第六、七學(xué)期拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力；第七、八學(xué)期的系級(jí)選修課環(huán)節(jié)和為期二十周的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生可根據(jù)自身擬就業(yè)崗位選擇相應(yīng)的內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位的對(duì)接。

（三）有效整合教學(xué)內(nèi)容。為緊貼工程技術(shù)實(shí)踐，體現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位，學(xué)院大力整合原有教學(xué)內(nèi)容，摒棄部分知識(shí)傳授內(nèi)容，有機(jī)融合能力培養(yǎng)內(nèi)容。我們將CAD、CAE、CAM與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)融合，將傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與UG NX三維數(shù)字化設(shè)計(jì)制造系統(tǒng)軟件整合，建立融合UG系統(tǒng)知識(shí)軟件的課程體系，設(shè)置了《三維建模與機(jī)械工程圖》、《機(jī)構(gòu)與零部件設(shè)計(jì)》、《基于UG平臺(tái)的二次開(kāi)發(fā)》、《數(shù)控編程與CAM技術(shù)》等與行業(yè)結(jié)合緊密的課程，同時(shí)設(shè)置了三維建模綜合訓(xùn)練、機(jī)構(gòu)與零部件設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)類(lèi)綜合實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)編程實(shí)訓(xùn)、制造類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)、控制類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)四年不斷線。

二、以信息化推進(jìn)教學(xué)模式與行業(yè)特征融合

優(yōu)集學(xué)院針對(duì)知識(shí)信息化的形勢(shì)，研究信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式現(xiàn)代化的推動(dòng)和影響，將教學(xué)模式與行業(yè)特征結(jié)合起來(lái)，在課程中融入知識(shí)軟件和知識(shí)應(yīng)用工具，充分運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)和先進(jìn)軟件系統(tǒng)，以信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)模式更新，建立基于網(wǎng)絡(luò)與軟件系統(tǒng)的教學(xué)模式，以信息化帶動(dòng)教育及教育教學(xué)管理的現(xiàn)代化，探索出一條用信息化帶動(dòng)教育教學(xué)現(xiàn)代化的路子，形成了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革特色。

在比較分析各種現(xiàn)有軟件之后，優(yōu)集學(xué)院以江蘇省產(chǎn)品快速設(shè)計(jì)中心與UGS公司十多年的合作為基礎(chǔ)，選定了UG軟件作為教學(xué)模式改革的載體。在知識(shí)傳授環(huán)節(jié)，將UG軟件與傳統(tǒng)課程內(nèi)容融合，使之成為教材的有機(jī)組成部分，使先進(jìn)行業(yè)知識(shí)軟件成為重要教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生在校期間便熟練掌握行業(yè)先進(jìn)軟件系統(tǒng)，縮短就業(yè)后學(xué)習(xí)與受訓(xùn)周期。在實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，利用UG軟件系統(tǒng)的虛擬仿真實(shí)踐環(huán)境，建設(shè)與預(yù)期能力目標(biāo)相適應(yīng)的低成本、高效益的由虛擬仿真、實(shí)物仿真、企業(yè)工程實(shí)踐所構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生的技能訓(xùn)練和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)提供保證，使學(xué)生得到充分的仿真訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力。

三、以能力培養(yǎng)為核心推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

在課時(shí)安排上，教學(xué)計(jì)劃中縮減了理論學(xué)時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)了“實(shí)踐”“實(shí)練”“實(shí)效”的原則。講課總課時(shí)壓縮為2200學(xué)時(shí)以下，比學(xué)?？刂普n時(shí)壓縮近10%；集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為56學(xué)分（不含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)），占181.5總學(xué)分的30.9%，超過(guò)教育部教高〔2007〕2號(hào)文“一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）25%”的要求。課外實(shí)踐訓(xùn)練8個(gè)學(xué)分，課程有《學(xué)期論文》、《技術(shù)工程實(shí)踐》、《暑期社會(huì)實(shí)踐》。《學(xué)期論文》著重訓(xùn)練利用網(wǎng)絡(luò)獲取、整理、交流信息的能力，自我學(xué)習(xí)能力以及技術(shù)文檔的撰寫(xiě)能力。

在實(shí)踐訓(xùn)練上，采取一定意義上的“工學(xué)交替”的方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)“工學(xué)交替”環(huán)節(jié)：一是第五學(xué)期的10周實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)地實(shí)訓(xùn)，合作單位的技術(shù)工作人員負(fù)責(zé)過(guò)程指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)典型產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)的全流程；二是第六學(xué)期后的暑假，經(jīng)合作單位的面試考核，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)質(zhì)性實(shí)習(xí)，參與實(shí)際工作，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。在計(jì)劃學(xué)時(shí)外，依托江蘇省產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心所承接的研究項(xiàng)目，組織學(xué)生參與項(xiàng)目，參與研究，參與實(shí)踐。如組織學(xué)生參與UGS公司標(biāo)準(zhǔn)件庫(kù)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，組織學(xué)生到蘇州金鼎機(jī)械制造有限公司、常熟開(kāi)關(guān)有限公司參與實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)。以上種種，大大提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐技能。

四、行業(yè)證書(shū)認(rèn)證助推就業(yè)能力提升

隨著UG用戶(hù)數(shù)量在中國(guó)大幅增加，企業(yè)對(duì)優(yōu)秀UG技術(shù)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，同時(shí)越來(lái)越多的UG技術(shù)人員也希望對(duì)自己使用UG軟件的水平得到一個(gè)合理評(píng)估，基于此，UGS公司設(shè)計(jì)了UG技術(shù)認(rèn)證體系。在中國(guó)該認(rèn)證項(xiàng)目的責(zé)任機(jī)構(gòu)為UG系統(tǒng)（中國(guó)）有限公司(UGS)中國(guó)教育服務(wù)組。認(rèn)證考試包括NX相關(guān)理論知識(shí)及操作實(shí)踐，認(rèn)證設(shè)立CAD與CAM兩個(gè)項(xiàng)目，分別為CAD NX設(shè)計(jì)師和CAM NX工藝師。通過(guò)參加認(rèn)證考試并取得相應(yīng)技術(shù)等級(jí)，行業(yè)承認(rèn)其所具備的使用UG NX軟件的知識(shí)及熟練程度，承認(rèn)其在企業(yè)中的特殊價(jià)值，可以說(shuō)，此證書(shū)是在行業(yè)內(nèi)就業(yè)的敲門(mén)磚。目前為止，優(yōu)集學(xué)院已有近一半的同學(xué)通過(guò)了UG應(yīng)用工程師認(rèn)證考試，UGS公司高層為這些通過(guò)認(rèn)證的學(xué)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)提供各種方便。

五、資源互補(bǔ)合作實(shí)現(xiàn)校企共贏

（一）智力資源共享。優(yōu)集學(xué)院依托的江蘇產(chǎn)品快速設(shè)計(jì)中心，是美國(guó)UGS公司委托開(kāi)發(fā)軟件的合作伙伴，自2004年起參與和獨(dú)立承擔(dān)多項(xiàng)UGS公司委托的軟件開(kāi)發(fā)任務(wù)和KDA（Knowledge Driven Automation）系列項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，承擔(dān)了該公司的軟件外包項(xiàng)目。這些產(chǎn)品均已進(jìn)入美國(guó)UGS公司的產(chǎn)品線，在全球銷(xiāo)售。為表彰本中心在UGS產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中所做的成就，2006年6月16日，UGS公司授予本中心創(chuàng)新合作獎(jiǎng)。企業(yè)能夠獲得更多的產(chǎn)學(xué)研信息及研究成果，學(xué)校有潛在的開(kāi)發(fā)資源、師資力量，企業(yè)有技術(shù)革新改造項(xiàng)目，二者結(jié)合培育新產(chǎn)品，共同開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，加快企業(yè)發(fā)展。

（二）設(shè)備資源共享。優(yōu)集學(xué)院及江蘇產(chǎn)品快速設(shè)計(jì)中心擁有快速成型機(jī)、流動(dòng)光學(xué)測(cè)量?jī)x、加工中心、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)、SGI UNIX工作站等設(shè)備與環(huán)境，為合作單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，也減少了企業(yè)相應(yīng)方面的研發(fā)投入。作為美國(guó)UGS公司“APP”計(jì)劃的合作伙伴，UGS公司為優(yōu)集學(xué)院提供各200套UG NX軟件和TEMCENTER軟件用于教學(xué)與科研；行業(yè)企業(yè)的設(shè)備為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了條件，學(xué)校也可減少設(shè)備的投入，但學(xué)生卻得到最實(shí)際最真實(shí)的訓(xùn)練。

（三）人力資源共享。高校教師為企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，選拔優(yōu)秀人才。行業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)知識(shí)與技能的指導(dǎo)，如UGS上海研發(fā)中心徐居仁總監(jiān)及資深培養(yǎng)專(zhuān)家洪如瑾老師多次來(lái)校為學(xué)生作講座，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，加深了對(duì)行業(yè)前沿信息的把握。

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