李 萍 張國清

(1. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體衛(wèi)課部，湖南 長沙 410012；2. 湖南理工學(xué)院體育系，湖南 岳陽 414000)

[基金項目] 湖南省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題(課題編號：XJK08QTM001)的研究成果。

隨著體育事業(yè)受人文精神的熏陶越來越普遍，體育與藝術(shù)的聯(lián)系越來越緊密，一方面，藝術(shù)與體育不斷融合，推動著體育向著理想的完美境界發(fā)展。早在現(xiàn)代奧運會創(chuàng)始之初，其創(chuàng)始人顧拜旦就提出了體育應(yīng)與文化藝術(shù)結(jié)合，以達到身心均衡發(fā)展的重要思想，從而大大豐富了體育的內(nèi)涵。[1]另一方面，現(xiàn)代美學(xué)研究的焦點之一是對一些以前不屬藝術(shù)范疇的自然物或人類活動的審美特性的研究，它們又有較高的審美價值，體育即是這樣一種人類活動。

體育藝術(shù)類課程的概念從字面上理解是體育化了的、具有體育性質(zhì)的藝術(shù)課程，而作者則認(rèn)為其意思應(yīng)該是藝術(shù)化了的、具有藝術(shù)性的體育課程，“體育藝術(shù)類課程”只是一個命名的習(xí)慣，隨著藝術(shù)與體育的相互滲透、融合，就出現(xiàn)了“藝術(shù)類體育項目、藝術(shù)體育或體育藝術(shù)”這一新的名詞。

一、體育藝術(shù)類課程體系價值

體育藝術(shù)類課程是體育與藝術(shù)的有效結(jié)合，在人類的漫長實踐過程中，體育和藝術(shù)不斷的交融，從而出現(xiàn)了一種展現(xiàn)人類身體和精神朝氣的獨特方式，推動著人類的進步，通過體育與藝術(shù)的有效結(jié)合，便給人們帶來了無限的美學(xué)價值。因此，加強對體育藝術(shù)類課程體系的建構(gòu)以及課程的推廣等方面的研究工作，能夠有效地推動高職院校體育教學(xué)的改革，較好地促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升。體育藝術(shù)類課程可以促進人們在生活中展示體育的獨特魅力，使其自由快樂地展現(xiàn)自我、突破自我，為揭示生命的本質(zhì)提供了豐富的藝術(shù)源泉。體育藝術(shù)類課程可以從不同的視角，以不同的形式把體育中的真善美展現(xiàn)出來，例如通過藝術(shù)體操、拉丁、有氧健美操等形式來詮釋運動的美，揭示了體育的豐富內(nèi)涵，將體育帶上了感受美的精神層面，成為推動社會發(fā)展的重要文化因素。

當(dāng)今高職院校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：“全面教學(xué)”、“健康第一”、“終身體育”的現(xiàn)代教育觀點，體育藝術(shù)類課程作為高職院校體育教學(xué)改革的重點，既是當(dāng)代教育改革的需要，也是教育體系發(fā)展的必然趨勢；體育藝術(shù)類項目是運動與藝術(shù)的有效結(jié)合，課程的開設(shè)既是高職院校體育教學(xué)改革的需要，也是實現(xiàn)大學(xué)生健身價值、審美價值和社會價值的有力途徑。

二、高職院校體育藝術(shù)類課程體系的構(gòu)建

高職院校體育藝術(shù)類課程體系的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，是深化教育教學(xué)改革的重要舉措，也是培養(yǎng)專業(yè)人才的必要手段，它要求先整體考察課程體系各要素間相互關(guān)系，然后再具體地確定課程體系目標(biāo)，收集課程資源，最后完善課程體系并對其做出相應(yīng)的評價。[1]其構(gòu)建應(yīng)遵從“健康第一”的宗旨、實施“全面教學(xué)”、加強學(xué)校體育教育工作、促進“陽光體育運動”、“終身體育”的有效開展。體育藝術(shù)類課程體系是一個開放的系統(tǒng)，它需要不斷地吸收來自社會、學(xué)校以及學(xué)科本身發(fā)展的信息反饋，以及接受來自教育學(xué)和心理學(xué)的成果等各方面的信息來豐富體系內(nèi)容。同時，要做到貫徹教育思想，制定課程實施方案，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的任務(wù)。

(一)體育藝術(shù)類課程的特點

第一，塑身、娛樂的特點。體育藝術(shù)類課程項目多樣、內(nèi)容豐富，多數(shù)以健身美體性項目為主，傳統(tǒng)的體育項目所具備的特點在它的身上也同樣有所體現(xiàn)，[1]例如長期的系統(tǒng)性練習(xí)能夠強化關(guān)節(jié)的靈活性、增強肌肉的收縮性，提高人體的運動機能，提升身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性和平衡性，可以幫助塑造人體健康的曲線美，促進養(yǎng)成優(yōu)雅、大方的姿態(tài)，指引人們以正確的方式塑造自身的形體美，更進一步促進心靈美的展現(xiàn)，培養(yǎng)特殊的氣質(zhì)表現(xiàn)力。

第二，欣賞美、感受美的特點。通過學(xué)習(xí)體育藝術(shù)類課程、參加體育藝術(shù)類項目的鍛煉，加深對藝術(shù)成分的理解，從而在思想上得到啟迪，在認(rèn)識上得到提高。體育運動可以很好地展現(xiàn)人體的先天性東西，例如男人在運動中的體現(xiàn)出來的堅強美、陽剛美，女人在運動中體現(xiàn)出來的柔和美、細(xì)膩美，無不令人賞心悅目。此外，體育運動還可以有效地提高人體體質(zhì)，促進人們健康成長，通過不斷參加體育運動，使人強健的體魄在日常生活中得以體現(xiàn)，給人一種人體健康美的享受，給人一種愉悅的“欣賞美”感覺，從而有效提升人們的審美樂趣，讓人們在自身參加體育運動或者觀賞別人的體育運動的時候，都深深地感受著美的體驗。在體育藝術(shù)類教學(xué)中，則可以有效地促進學(xué)生最終形成正確、健康的價值觀。

第三，愉悅身心的特點。幸福的含義不僅是在精神層面有美的享受，而且還得包含有內(nèi)心愉悅的因素。通過對體育藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)以及對體育運動的觀賞，不僅能夠滿足人們在精神生活中的需要，而且能夠帶給人以精神上的享受，使人們心情愉悅、精神放松，例如人們在觀看體育藝術(shù)表演或體育競賽的時候，會比較集中的關(guān)注運動員的技術(shù)表現(xiàn)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、團隊的配合等等，在這個過程中，人們充分享受了審美帶來的內(nèi)心愉悅感和暢快感，這即是體育藝術(shù)類課程愉悅身心的作用。

第四，教育創(chuàng)新的特點。當(dāng)代素質(zhì)教育改革的目標(biāo)之一就是：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。體育藝術(shù)類課程的許多項目內(nèi)容都是符合創(chuàng)新型教育的要求，如審美能力的培養(yǎng)、帶有藝術(shù)性的動作編排等等。都是創(chuàng)新型課程的內(nèi)容，其豐富的內(nèi)容更多體現(xiàn)創(chuàng)新的方面在于動作的編排、隊列隊形的變換及音樂結(jié)合等元素上。

(二)高職院校體育藝術(shù)類課程體系構(gòu)建的現(xiàn)狀

我國普通高職院校開展體育藝術(shù)類課程的時間還不是很長，教師在體育藝術(shù)類課程方面的授課能力還不夠完善，因此在承擔(dān)這些課程的教學(xué)上就有一定的難度；學(xué)校的場地器材設(shè)施還不是很完善；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教材的選擇以及教學(xué)的組織形式等方面都還有待提高。盡管如此，體育藝術(shù)類課程作為一個新興的體育項目還是深受廣大師生的喜愛，因為它追逐了時代發(fā)展的潮流，滿足了當(dāng)代青少年追求時尚的個性特點。[1]因此，近年來體育專業(yè)院校也越來越重視體育藝術(shù)類項目的課程構(gòu)建，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)師資人才以便服務(wù)其他各級各類的院校。

(三)體育藝術(shù)類課程體系構(gòu)建的目標(biāo)

體育藝術(shù)類課程開設(shè)的根本是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生擁有健康體魄。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)類項目的運動技能時，掌握了多種體育藝術(shù)類運動項目的基礎(chǔ)知識、健康體育保健知識和運動技能，進而在此基礎(chǔ)上形成了自己的興趣愛好，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育全面推進和當(dāng)前普通高校體育教學(xué)改革所提倡的健康教育、終身體育的基本理論下，體育成為一種以身體運動為媒介和基本手段、增強體質(zhì)的社會文化活動是學(xué)生對體育鍛煉明確的認(rèn)識。體育藝術(shù)類課程的構(gòu)建，在于幫助學(xué)生矯正不良姿勢，提高身體素質(zhì)，增強藝術(shù)敏感性，此外，它更能幫助學(xué)生減緩疲勞和精神壓力，充沛精力，煥發(fā)青春的光彩。使學(xué)生在鍛煉中體會到健康體魄是“我健康我快樂”的真諦。

三、高職院校體育藝術(shù)類課程體系實施方案

體育藝術(shù)類課程包含的項目內(nèi)容豐富多樣，其表現(xiàn)形式也多種多樣，在實施過程中也受多種因素的影響。因此，在課程體系實施的框架構(gòu)建上，就必須從主要的影響因素入手，給出具體的實施方案，只有整體布局合理，實施效果才能最佳。整體布局的方法主要從專業(yè)師資隊伍的建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)模式建設(shè)以及教材建設(shè)等幾個方面入手。

(一)師資隊伍建設(shè)

高職院校體育藝術(shù)類課程是體育教育與藝術(shù)教育融合的結(jié)晶。該課程的內(nèi)容復(fù)雜多樣;因此要求任職普通高職院校體育藝術(shù)課程的教師必須要有能勝任此課程的功底，要求教師有相對較高的素質(zhì)，要具備各種體育藝術(shù)類動作技術(shù)的教學(xué)技能和扎實的理論基礎(chǔ)，并且能用簡潔流暢、生動形象的語言和規(guī)范優(yōu)美的動作進行示范教學(xué)，在具備多種體育藝術(shù)形式的實踐操作技能和教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，還要掌握一定的藝術(shù)教育方法、理論及技能。[1]

(二)課程建設(shè)

普通高校體育藝術(shù)類課程的教材一般都采用一個大綱模板，再具體分出了概念部分、原理部分、實踐部分、能力提升部分以及工具部分。每個部分都包含了導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后小問題總結(jié)，反饋等內(nèi)容，還提供了效果表供學(xué)生自己做對照，以便學(xué)生檢測自己的相應(yīng)學(xué)習(xí)情況，在實踐部分中，所有套路都是經(jīng)過了專家的統(tǒng)一規(guī)劃，以便其適用于各個不同階段的學(xué)生練習(xí)。在工具篇中則會有學(xué)習(xí)卡、學(xué)習(xí)光盤等學(xué)習(xí)工具。普通高校體育藝術(shù)類課程的突出特點是具有很強的實用性，針對不同的階段的學(xué)生，其定位標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，對于小學(xué)群體里來說，其主要目標(biāo)是促進身體健康與娛樂；對于中學(xué)群體來說，則是注重身體健康部分，而相對減少了娛樂方面；對于大學(xué)群體來說，其目標(biāo)定位則更多注重于學(xué)生技能的培養(yǎng)。[2]

高職院校體育藝術(shù)類課程體系的構(gòu)建設(shè)計是一項由理論和實踐相結(jié)合的復(fù)雜工作。[3]作為課程體系建設(shè)中最重要的一環(huán)設(shè)計，在實施的過程中至關(guān)重要，必須細(xì)化和深入。在引進高質(zhì)量的教材前提下，要求教師充分吸收教材內(nèi)容的同時，還鼓勵教師根據(jù)自身的特點編寫符合自身發(fā)展的特色教材，從而更好地探索出切實可行的教學(xué)模式和方法，以便進一步推動體育藝術(shù)課程體系的全面實施和具體落實。

(三)教學(xué)模式的建立

體育藝術(shù)類課程主要采用技能掌握式教學(xué)模式、互動學(xué)習(xí)型模式、反饋型教學(xué)模式、比賽型教學(xué)模式、放松型教學(xué)模式；在校內(nèi)積極開展“以賽促教”型教學(xué)模式，此模式能夠很好地促進體育藝術(shù)類課程的建設(shè)和推廣。[1]“以賽促教”型教學(xué)模式，是體育藝術(shù)類課程教學(xué)教學(xué)模式的一種獨特形式，它是其他普通課程教學(xué)模式的一種深化，是眾多教學(xué)模式的一種創(chuàng)新型模式。

綜上所述，高職院校系統(tǒng)開設(shè)體育藝術(shù)類課程是社會發(fā)展的需要，實施體育藝術(shù)類課程體系的時機基本成熟。高職院校體育藝術(shù)類課程體系理論框架的體系架構(gòu)已基本成形。體育藝術(shù)類課程體系教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化，體育藝術(shù)類課程的特色教學(xué)模式是體育課程教學(xué)的一種拓展，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。就本研究提出幾點個人的建議：體育藝術(shù)課程體系的推廣需分層次、分階段、有步驟地進行；在整體推進的基礎(chǔ)上，更大力度地強化高職院校專業(yè)師資隊伍的能力培養(yǎng)；加強在體育藝術(shù)類課程體系方面的相關(guān)研究和探討；更新完善高職院校體育教學(xué)的設(shè)施設(shè)備。

[參考文獻]

[1] 邱建鋼. 普通高校體育藝術(shù)類課程體系構(gòu)建與實施[D]. 西南交通大學(xué)，2009.

[2] 王伶俐. 體育院校藝術(shù)類表演專業(yè)藝術(shù)課程設(shè)置的研究[D]. 武漢體育學(xué)院，2008.

[3] 何愛紅. 高等職業(yè)院校體育課程的目標(biāo)導(dǎo)向及方案設(shè)計[M]. 南京師范大學(xué)，2007.