張 蕾

（海門(mén)市天補(bǔ)中學(xué)江蘇海門(mén)226100）

構(gòu)筑理想課堂追尋有效教學(xué)

張 蕾

（海門(mén)市天補(bǔ)中學(xué)江蘇海門(mén)226100）

課堂,作為教師的舞臺(tái),每位教師都在努力追求著精彩,以博得臺(tái)下學(xué)生的喝彩,為此作為新教育時(shí)代下教師的我們不斷地在為這個(gè)問(wèn)題思索和探索著,同時(shí)也吸引著許多教師展開(kāi)了對(duì)“理想課堂”這個(gè)話題的探討。推進(jìn)理想課堂的構(gòu)建,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂真正成為學(xué)生精神成長(zhǎng)與專業(yè)水平能力提升的主要陣地。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)清晰化袁以標(biāo)施教

新課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué),課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,決定著整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方向、過(guò)程及結(jié)果評(píng)估,直接決定著課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展。而現(xiàn)在我們一些教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí),重視程度不夠,覺(jué)得只要把該講的講清楚,學(xué)生能明白就行了,這些問(wèn)題的存在無(wú)疑會(huì)阻礙新課程的實(shí)施。只有當(dāng)一節(jié)課有了明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料才得以組織和調(diào)整,教學(xué)活動(dòng)才得以合理的安排和開(kāi)展,學(xué)習(xí)結(jié)果才得以預(yù)測(cè)和分析,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)才有科學(xué)的依據(jù)。

課堂教學(xué)目標(biāo)的清晰化,關(guān)鍵要在于以標(biāo)施教,緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi),課程標(biāo)準(zhǔn)是整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要樞紐,是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)既是高考命題的重要依據(jù),更是高考復(fù)習(xí)教學(xué)的基本依據(jù)。譬如《鋁的重要化合物》一節(jié)在課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣提到：根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,了解鋁及其重要化合物的主要性質(zhì),能列舉合金材料的重要性。這樣我們馬上就會(huì)領(lǐng)悟到三維目標(biāo)中知識(shí)與技能中的掌握鋁、氧化鋁、氫氧化鋁分別與酸和堿的反應(yīng),過(guò)程與方法中的通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生理解、掌握氧化鋁和氫氧化鋁的兩性及氫氧化鋁的制備方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀中的在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中,樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的樂(lè)趣。

有了清晰的教學(xué)目標(biāo),新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定,教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料才得以完善和優(yōu)美,教學(xué)活動(dòng)才得以合理的安排和開(kāi)展,教學(xué)結(jié)果才得以分析和評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)才有科學(xué)的理論依據(jù)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方式袁研究有效教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

真正的有效教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的教學(xué),為了理想課堂的構(gòu)建和有效教學(xué),作為教師的我們必須改進(jìn)課堂教學(xué)方式,研究有效教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

為此,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,除了關(guān)注知識(shí)的邏輯聯(lián)系,還要關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平,并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)。教師要有良好的教學(xué)基本功和健康的價(jià)值觀,要根據(jù)自身特點(diǎn)形成獨(dú)特而有效的教學(xué)風(fēng)格。教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲,要讓更多的學(xué)生發(fā)表自己的想法,讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中去,要力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。

要嚴(yán)格按照新課標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué),做到先基礎(chǔ)后綜合,既要落實(shí)基本概念和原理,又要讓學(xué)生進(jìn)行一定的綜合和探究活動(dòng)。正確處理好基礎(chǔ)與綜合的關(guān)系,基礎(chǔ)與探究的關(guān)系,繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。要重視中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的基本訓(xùn)練。要讓學(xué)生能合理地選擇與裝配實(shí)驗(yàn)裝置,并初步掌握簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。要考慮學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重問(wèn)題。要精心挑選、精心改編和精心創(chuàng)造化學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容,要進(jìn)行有效的訓(xùn)練,避免無(wú)意義訓(xùn)練的堆砌,避免浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)入一種有意義的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練形式?；居?xùn)練除了書(shū)面形式以外,還要為學(xué)生提供其他形式訓(xùn)練活動(dòng),如小組課題、信息采集、社會(huì)調(diào)查、興趣拓展等,旨在讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng),鞏固原有知識(shí),提高學(xué)習(xí)和探究能力,增強(qiáng)學(xué)化學(xué)的興趣。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體袁促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作為教育工作者,現(xiàn)在我們?cè)诠ぷ髦兴媾R的首要問(wèn)題是：怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體,什么樣的學(xué)生才是全面發(fā)展的學(xué)生,怎樣才能有效地促進(jìn)和保障學(xué)生的全面發(fā)展,構(gòu)筑理想課堂,追尋有效教學(xué)。我們主張的教學(xué)面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展,并不是主張學(xué)生門(mén)門(mén)課程達(dá)百分,而是學(xué)生全優(yōu)發(fā)展或者說(shuō)是平均發(fā)展。陳舊的教學(xué)模式導(dǎo)致一些教師一味地去追求升學(xué)率,一味地將題目講難講深講怪,一味去緊抓那些有希望考上本科的學(xué)生。這是完全有違背于理想課堂的構(gòu)建和有效教學(xué)。為了學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)建一個(gè)新的平臺(tái),我們至少在以下幾個(gè)方面凸顯出優(yōu)勢(shì)：

1.全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件,尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。

2.使教育注重學(xué)生各方面的和諧發(fā)展與均衡發(fā)展,防止教學(xué)走偏路和歪路,防止培養(yǎng)出偏才和怪才。

3.激發(fā)了學(xué)生追求自我發(fā)展的需要,使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)由要我全面發(fā)展到我要全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

四、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)與改進(jìn)袁探索綜合性自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和方式是學(xué)生完成課堂上學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的方式和手段,學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),是在教師指導(dǎo)下由不知到知,由知之甚少到知之較多的轉(zhuǎn)化過(guò)程,想要順利地完成這個(gè)“轉(zhuǎn)化”,與我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方式息息相關(guān)。在新課程的背景下,學(xué)生不妨去試試改善“六會(huì)”：會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)觀察、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)主動(dòng)思維、會(huì)進(jìn)行課堂練習(xí)、會(huì)單元小結(jié)。

例如我們還是以《鋁的重要化合物》一節(jié)為例,可以在學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)了解氧化鋁、氫氧化鋁兩性,實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁的基礎(chǔ)上,在課堂教學(xué)上可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、證實(shí)結(jié)論。教師可以提出為什么實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁不用Al2（SO4)3溶液與NaOH溶液反應(yīng)等一系列的思考,使學(xué)生主動(dòng)思考,自由發(fā)揮想象。其實(shí)在思索的同時(shí)不難發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁的方法以及氫氧化鋁的一些化學(xué)性質(zhì)。并在教師講授完以后不妨試著學(xué)生自己歸納總結(jié),教師適當(dāng)參與點(diǎn)評(píng)。在掌握和理解的基礎(chǔ)上自主或合作的形式查找相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決,整個(gè)過(guò)程提倡學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方式,給學(xué)生一定的思維和發(fā)展的空間,改變?cè)薪處熤鲗?dǎo)主演的“獨(dú)角戲”。

五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成

學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中形成的最基本的認(rèn)知取向和行為方式?？梢酝ㄟ^(guò)多種手段和途徑,進(jìn)行有目的有選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的習(xí)得實(shí)踐活動(dòng)。因此,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成就顯得尤為重要。到底學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成些什么,如何去生成,以便很好地為我們理想課堂的構(gòu)建和有效教學(xué)服務(wù)？

1.利用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤生成新的教學(xué)資源。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生某一階段積累的錯(cuò)誤,進(jìn)行專門(mén)的易錯(cuò)題考試,通過(guò)考試,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的理解和改正效果。一方面我在試卷中設(shè)計(jì)溫情提示,提醒學(xué)生這些題目是我們?cè)?jīng)錯(cuò)過(guò)或者易錯(cuò)的題,必須用足夠的細(xì)心去做,引起學(xué)生高度的注意。另一方面通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、集體交流等環(huán)節(jié)加強(qiáng)試后總結(jié),然后圍繞“病情”著重在知識(shí)型和方法型錯(cuò)誤方面進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué),讓學(xué)生真正能分清錯(cuò)誤類型,搞清問(wèn)題之所在,力爭(zhēng)對(duì)癥下藥、解除后患。

2.利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察生成分析和結(jié)論。化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)息息相關(guān),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)往往最先接觸的是感知,如看到的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,因此要牢牢緊抓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不放,思考探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因,以便進(jìn)行分析和定下結(jié)論。有時(shí)在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)一些和理論不同的現(xiàn)象,那就要讓我們的學(xué)生結(jié)合化學(xué)的知識(shí)與實(shí)際去分析為何會(huì)有此現(xiàn)象的出現(xiàn),有利于提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生的探究。

3.利用學(xué)生精練強(qiáng)化化學(xué)解題和反思總結(jié)能力?！拔鍑?yán)”教育規(guī)定的提出對(duì)我們?cè)械摹皾M堂灌”“題海戰(zhàn)術(shù)”宣判了死刑。因此課堂講授要精要、精到,而學(xué)生既要重視知識(shí)深度和知識(shí)體系,又要注重對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度；既有典型性、針對(duì)性、層次性,又要具有啟發(fā)性、時(shí)代性,符合高考命題趨勢(shì)和題型變化。力求做到答一疑會(huì)一類,明一知百,練一題習(xí)一法,舉一反三,從而努力走出題海。只有培養(yǎng)了學(xué)生的思維,才能為理想課堂創(chuàng)造條件,為有效教學(xué)添磚加瓦。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,誰(shuí)抓住了課堂,誰(shuí)就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵。和諧能產(chǎn)生美,更能產(chǎn)生最佳效益。社會(huì)如此,課堂教學(xué)也如此。我們提倡理想課堂的構(gòu)建,其主要的出發(fā)點(diǎn)在于提高課堂教學(xué)的有效性,完善課堂,完善教學(xué),完善學(xué)生,以達(dá)到和諧高效的有效課堂。

1008-0546（2011）10-0040-02

G632.41

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10.3969/j.issn.1008-0546.2011.10.020