華冬

（江蘇省盱眙縣馬壩初級(jí)中學(xué) 江蘇 盱眙 211751）

興趣是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的意識(shí)傾向，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?！爸?，不如好知者，好知者，不如樂知者。”二千多年前的孔子就已指出了從興趣出發(fā)求知的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代的物理學(xué)家楊振寧也曾說過“成功的真正秘訣是興趣。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。

初中化學(xué)課是啟蒙課，因此在新課標(biāo)中明確規(guī)定“情感態(tài)度”的教學(xué)要求。其中之一就是通過化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)研究表明，興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。那么，在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

一、協(xié)調(diào)師生情感，開啟學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生的情感對(duì)教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生對(duì)某科老師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學(xué)習(xí)上來。因此，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要有深厚的感情，高度的師生情感交流，使學(xué)生能“親其師而信其道”。教師要深入到學(xué)生中去，進(jìn)行思想和感情交流，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交談。

教師教學(xué)中學(xué)會(huì)等待、分享、寬容、選擇、合作、創(chuàng)新，可建立和諧的師生關(guān)系，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。長(zhǎng)此以往學(xué)生和我們之間產(chǎn)生了親近感，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、實(shí)施科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

提倡和實(shí)施“科學(xué)探究”的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最有效的途徑之一。因?yàn)楹闷?、探究心理是與生俱來的，探究本身就能引發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。只有當(dāng)學(xué)生通過親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時(shí)所產(chǎn)生的興趣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力具有一定的穩(wěn)定性和持久性。例如，在探究燃燒的條件時(shí)，我將學(xué)生分成若干小組，每一組成員都興趣盎然，討論熱烈，就象科學(xué)家在研究一個(gè)重要的問題。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我們身邊的事物，觀察和探究身邊的常見現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保持學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，促使暫時(shí)聯(lián)系的形成。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要手段。我在授課時(shí)，做到：

1．做好演示實(shí)驗(yàn)

將學(xué)生注意力及時(shí)引導(dǎo)到所要觀察的關(guān)鍵現(xiàn)象上，深入分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。根據(jù)需要，設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)或小魔術(shù)。例如，在教學(xué)《開啟化學(xué)之門》課時(shí)，我演示了“魔棒點(diǎn)燈”實(shí)驗(yàn)，在介紹滅火的原理時(shí)，我給學(xué)生演示了“燒不壞的手帕”，讓學(xué)生感覺到化學(xué)的奧秘。這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對(duì)化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2．做好分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、及操作步驟，再由學(xué)生自己動(dòng)手、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析和說明的過程。通過自己動(dòng)手操作，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能。

3．開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

新教材配合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了一些家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)保持學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化媒體，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化媒體以其獨(dú)立的教學(xué)手段進(jìn)入中學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域，其教學(xué)方式有動(dòng)靜結(jié)合，視聽結(jié)合等特點(diǎn)，可進(jìn)行快速的信息處理和圖象傳輸，同時(shí)還配有悅耳的音樂和圖象描繪，這必然使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知的欲望，加深對(duì)知識(shí)的理解，在不知不覺中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，有關(guān)環(huán)境污染的教學(xué)可利用錄象，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，這樣既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)演示性探究中，多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的各種情境，如“死狗洞”等引入對(duì)二氧化碳的探究、“化肥失蹤案”引出對(duì)碳酸氫銨的性質(zhì)探究、金屬的銹蝕圖片和數(shù)據(jù)資料等引發(fā)對(duì)金屬銹蝕條件的探究、濃硫酸毀容事件引發(fā)對(duì)濃硫酸特殊性質(zhì)探究等……在化學(xué)探究課堂中多媒體技術(shù)吸引了學(xué)生的“眼球”，發(fā)展了學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生樂于參與化學(xué)探究，樂于投入激情，發(fā)揮出了他們的創(chuàng)造力。

五、發(fā)揮主體作用，升華學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在教學(xué)中扮演主角，是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的重要手段之一。課堂教學(xué)要切實(shí)落實(shí)主體性原則；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并使兩者得到和諧與統(tǒng)一。教師的主導(dǎo)性就是要激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段，不同課型，采取靈活多變的教學(xué)方法。如采用以舊引新，用實(shí)驗(yàn)結(jié)果或事實(shí)引路，講化學(xué)史和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)的情景。誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并在學(xué)生活動(dòng)的過程中及時(shí)和恰當(dāng)?shù)慕o予指點(diǎn)和引導(dǎo)，相信學(xué)生通過自學(xué)討論、實(shí)驗(yàn)等手段一定能獲得新知。例如，在學(xué)習(xí)淺顯易懂的問題，學(xué)生自己完全能學(xué)會(huì)，而應(yīng)讓學(xué)生自學(xué)為主。一般讓學(xué)生閱讀課本，并整理記憶方法，若有必要，教師再作簡(jiǎn)單總結(jié)。在學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)難理解的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自己先思考，看能否通過自學(xué)來解決；在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)有針對(duì)性的重點(diǎn)講解，啟發(fā)點(diǎn)撥，可收到事半功倍的效果。有些難點(diǎn)問題還可以設(shè)置成自學(xué)提綱分層突破。在習(xí)題課講評(píng)上，要注重采取巧妙引導(dǎo)激活學(xué)生的思路，把“講懂”變成學(xué)生“想懂”。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知能力，這種讓學(xué)生“跳一跳”才夠得著的教學(xué)原則，使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的歡樂。

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，始終貫穿于教學(xué)的全過程之中，課前有，導(dǎo)課有，課后有，課外活動(dòng)也有，學(xué)生生活中也有。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極采用生動(dòng)的、富有感染力的、能適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

［1］ 喬建中．課堂教學(xué)心理學(xué) ［M］．南京：江蘇人民出版社，1998．6

［2］ 邵瑞珍．學(xué)與教的心理學(xué) ［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社，1992

［3］ 盧家楣．情感教學(xué)心理學(xué)原理的實(shí)踐應(yīng)用［M］．上海：上海教育出版社，2004