譚 平

(鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部, 河南 鶴壁 458030)

一、高校人文情景的內(nèi)涵

高校人文情景是一種“在大學(xué)環(huán)境下所有的人員共同擁有的，能在物質(zhì)上和精神上具體化的校園價值，它是一種人文形態(tài)。人文情景由精神情景和物質(zhì)情景兩個部分構(gòu)成?！盵1](P221)

“精神情景是指高校校園里由人主動創(chuàng)造的表現(xiàn)在精神層面的人文氛圍。”[1](P221)精神情景是高校人文情景建設(shè)的靈魂工程和核心，包括辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；?、校歌等。這是一個學(xué)校長期積淀形成的相對穩(wěn)定的理想信念、道德標(biāo)準(zhǔn)和情操追求。辦學(xué)理念是高校人文情景建設(shè)的根本指導(dǎo)思想；校徽是高校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和人文精神的集中體現(xiàn)，是一個學(xué)校的對外標(biāo)志；校歌是高校的重要人文標(biāo)志，它表達(dá)了師生對母校的熱愛之情和自豪之感，在弘揚學(xué)院精神與增強(qiáng)學(xué)校凝聚力上具有不可替代的作用。

“物質(zhì)情景是高校在發(fā)展過程中的外在物化形式的統(tǒng)稱，包括校園基礎(chǔ)設(shè)施和格局環(huán)境?！盵1](P222)它是高校人文情景的基礎(chǔ)載體，是以客觀實體存在的形式表現(xiàn)出來的人文景觀，包括校容、校貌、自然物、建筑物等。院校的建筑實體如樓、路、雕塑、廣場都應(yīng)該按藝術(shù)精品的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)，以體現(xiàn)高校所要表達(dá)的辦學(xué)主體思想；校園的自然生物應(yīng)該一一命名，以體現(xiàn)人與自然的和諧相處；而諸如學(xué)報、校園網(wǎng)、宣傳欄、宣傳標(biāo)語乃至指示牌的標(biāo)志等都應(yīng)該力求精致、美觀、大方、賞心悅目，以全方位體現(xiàn)高校的內(nèi)涵與品味。這些物質(zhì)設(shè)施的布局和外在環(huán)境，既是滿足高校辦學(xué)硬件的需要，也是高校內(nèi)在精神的外在體現(xiàn)，標(biāo)志著一個高等院校的品位與內(nèi)涵。

二、人文情景建設(shè)在高校德育工作中的功能

高校作為培養(yǎng)人才的基地，必須培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才?！皩W(xué)生的品德在人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中居于首位，而品德的形成則主要靠德育工作?！盵2](P34)高校人文情景是影響學(xué)生品德形成的一個重要因素。人文情景以其獨特的育人功能與當(dāng)前的德育目標(biāo)相吻合，在德育工作中有著不可替代的作用。高校人文情景建設(shè)與德育相互交叉、相互滲透、相互依存、相互影響。高校人文情景的德育功能有以下幾點：

(一)導(dǎo)向功能

校園人文情景的“展示內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及所形成的文化氛圍，均是教育者有意搭建和創(chuàng)設(shè)的”，[3](P16)影響著學(xué)生的道德行為規(guī)范和生活方式選擇，引導(dǎo)著大學(xué)生的品行向積極的方向發(fā)展，對大學(xué)生有著直接或間接的導(dǎo)向作用。建設(shè)校園人文情景就是最大限度地發(fā)揮校園人文情景的正向引導(dǎo)功能，及時調(diào)控和抑制不良的品行，使大學(xué)生達(dá)到社會和教育者所期待的要求，從而更好地實現(xiàn)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)教育功能

高校人文情景通過建設(shè)和營造一定的文化氛圍和精神環(huán)境，使生活在其中的大學(xué)生無形中在“思想觀念、道德素質(zhì)、行為方式、價值取向等方面對正確的價值取向和道德規(guī)范產(chǎn)生認(rèn)同，”[4](P55)有效地提高了大學(xué)生的道德認(rèn)識水平和評價能力，培養(yǎng)了大學(xué)生豐富的情感，陶冶了大學(xué)生的情操。高校人文情景的教育過程，實際上就是大學(xué)生自我表現(xiàn)、自我教育、自我管理、自我提高和不斷社會化的過程。

(三)調(diào)節(jié)功能

大學(xué)生在心理上表現(xiàn)為好沖動而又難于有效地控制自己的行為，這個特征使大學(xué)生很容易以激烈行為來釋放他們青春的能量。大學(xué)生一旦選擇不理智、不合理的宣泄方式，后果不堪設(shè)想。校園人文情景能給學(xué)生提供一條“進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)變的途徑，用能被大學(xué)生接受的方式”[5](P33)規(guī)范大學(xué)生，使大學(xué)生適度自我表現(xiàn)，及時進(jìn)行自我情感調(diào)節(jié)。

(四)陶冶功能

高等教育不僅是傳授知識，更重要的是“使大學(xué)生通過對文化價值的攝取而獲得人生意蘊的全面體驗，陶冶自己的情操?！盵6](P43)人文情景的陶冶功能體現(xiàn)為通過健康、文明、豐富、高雅的文化活動無意識地對學(xué)生進(jìn)行陶冶、滲透。高校以較高文化內(nèi)涵的建筑藝術(shù)形象、景觀雕塑和環(huán)境品格，以校風(fēng)、文化活動等方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個提高修養(yǎng)、陶冶情操、凈化心靈的“綠色家園”，對陶治學(xué)生的情操和健全學(xué)生的人格起著重要的作用。

三、高校人文情景建設(shè)的實踐

加強(qiáng)高校人文情景建設(shè)不僅是推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的需要，也是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。積極建設(shè)校園人文情景，能起到著力構(gòu)建德育效能環(huán)境的作用。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院建院以來，教育科研、學(xué)科專業(yè)、師資隊伍和基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)以及特色人才培養(yǎng)、招生就業(yè)、后勤管理等各項工作取得了顯著成績，辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量和效益實現(xiàn)了既好又快的發(fā)展。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院在對高校人文情景的研究和建設(shè)取得初步成效的同時認(rèn)識到，加強(qiáng)高校人文建設(shè)是一個長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個不斷化解各種矛盾、解決各種問題的持續(xù)過程。高校人文情景建設(shè)的具體內(nèi)容有以下三個方面：

(一)精神情景建設(shè)

高校的精神情景包括學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)以及人文氛圍等內(nèi)容，它“是高校人文情景的核心部分”。[7](P20)辦學(xué)理念是教育方針的具體化，它包括高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、育人目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略等。校訓(xùn)則是一所學(xué)校教育方針和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。開展各種校園活動，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共處的良好人際關(guān)系，形成學(xué)校教學(xué)相長、共同發(fā)展的良好局面，營造健康和諧的人文氛圍是新時期高校人文情景建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)。高校的人文氛圍對促進(jìn)大學(xué)生的全面成長，對高校人文情景的發(fā)展與創(chuàng)新起著重要的作用。實踐中可以這樣做：(1)加強(qiáng)校風(fēng)、校訓(xùn)教育。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校風(fēng)和校訓(xùn)分別是：“開拓創(chuàng)新、實事求是”、“厚德博學(xué)、尊師重學(xué)”。這是對學(xué)院的辦學(xué)思想、經(jīng)驗和價值觀念的升華和提煉，是師生員工廣泛認(rèn)同的行為準(zhǔn)則和學(xué)校繼續(xù)發(fā)展的精神動力。學(xué)校建設(shè)發(fā)展中應(yīng)該采取多種形式大力弘揚優(yōu)良校風(fēng)、校訓(xùn)，使之成為師生員工工作學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和外在規(guī)范。(2)大力加強(qiáng)文化設(shè)施建設(shè)。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視大學(xué)生活動中心、教職工活動中心、社區(qū)文化中心、文化廣場和離退休教職工活動中心等公共文化活動場所的建設(shè)，積極開展健康向上、豐富多彩的體育活動，注重圖書館、學(xué)術(shù)報告廳、體育館等文化設(shè)施和活動場所的建設(shè)，并不斷提高各種文化設(shè)施的使用效率。(3)注重宣傳文化和教育載體建設(shè)。該學(xué)院把校報、?？?、網(wǎng)站建成先進(jìn)思想的輿論陣地和先進(jìn)文化的傳播基地，將大學(xué)生思想政治教育效能平臺建成全國高校知名的思想政治教育品牌，規(guī)范了校園橫(條)幅、標(biāo)語、板報、宣傳欄等宣傳品的懸掛、張貼和布置，使之美觀、有序。該學(xué)院還整合全校人文情景資源，統(tǒng)一發(fā)布文化資訊，開辟精品節(jié)目，建設(shè)名牌欄目，由此增加學(xué)院新聞宣傳的深度和力度。

(二)組織制度建設(shè)

組織制度主要是指校紀(jì)校規(guī)和學(xué)校管理制度。校紀(jì)校規(guī)是學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化內(nèi)部管理的實踐體現(xiàn)，“一所學(xué)校的辦學(xué)宗旨、管理風(fēng)格、目標(biāo)追求都需要通過嚴(yán)格的規(guī)章制度加以保證?！盵8](P56)校園中的禮儀反映了學(xué)校內(nèi)各種交往關(guān)系的方式和規(guī)范，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、入黨宣誓、校慶活動等，能反映一所學(xué)校的精神風(fēng)貌，“能有效激發(fā)人們內(nèi)心多種崇高的情感，能直接體現(xiàn)學(xué)校的凝聚力?！盵9](P95)作為高校人文情景建設(shè)的重要載體和活躍因子----社團(tuán)活動，既體現(xiàn)了高校人文情景的價值觀念，也傳播和豐富了高校人文情景的內(nèi)涵，發(fā)揮了巨大的育人功能。在實踐中可以采取完善管理規(guī)章制度、提高依法治校水平、加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督、規(guī)范教育教學(xué)行為、改進(jìn)大學(xué)生德育工作、開展校園文化活動等措施。

(三)物質(zhì)情景建設(shè)

校園的物質(zhì)情景包括“校園規(guī)劃、建筑風(fēng)格以及學(xué)校名稱、標(biāo)志等硬件”等。[10](P40)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，校園物質(zhì)情景建設(shè)的好壞優(yōu)劣必然會對大學(xué)生的德育產(chǎn)生很大的影響。校園規(guī)劃設(shè)計既要注重整體，又要講究細(xì)節(jié)，如學(xué)生食堂、教室、圖書館、廣場等的內(nèi)部布置要合理；教室、宿舍、實驗室要整潔亮麗；校園內(nèi)雕塑、宣傳櫥窗的設(shè)置與制作要處處展現(xiàn)出一種濃郁的、高尚的、積極向上的精神風(fēng)貌。校園建筑風(fēng)格要展示出一個學(xué)校的人文功能，如設(shè)立標(biāo)志性建筑，保存歷史性建筑和傳統(tǒng)性建設(shè)等。在實踐中可以采取規(guī)范學(xué)校形象標(biāo)志、建設(shè)人文校園環(huán)境、凸顯家鄉(xiāng)地方文化特色等措施。

總之，加強(qiáng)高校人文情景建設(shè)是促進(jìn)科學(xué)與人文、德育教育與人文教育的融合，培養(yǎng)和諧的高素質(zhì)人才的需要，更是建設(shè)和諧大學(xué)的重要內(nèi)涵。

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