案例：

小小又考了“100分”

剛上一年級的小小回家跟媽媽說：“媽媽，我覺得我的語文學(xué)得比數(shù)學(xué)好。”做數(shù)學(xué)老師的小小媽很是驚訝，心想：不會這么小就偏科吧？好歹也應(yīng)該遺傳一點我的數(shù)學(xué)優(yōu)勢??！聰明的小小媽沒有立即在臉上流露出焦急的神色，而是心平氣和地問孩子：“能告訴媽媽為什么有這種想法嗎？”“我每次默寫都得100分，語文老師表揚我呢！可是我的數(shù)學(xué)都有好幾次沒考到100分了！”小小的表情由自豪轉(zhuǎn)為沮喪，小小媽明白了，原來女兒是被幾次數(shù)學(xué)測試打敗了。小小媽雖然不是那種很計較分?jǐn)?shù)的家長，可她知道學(xué)習(xí)興趣和信心對孩子的重要性，于是，她表現(xiàn)出很驚訝的樣子：“不對呀！上次我遇到你們數(shù)學(xué)老師時，他說你數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)好極了！”“真的嗎？”小小瞪大眼睛激動地盯著媽媽……

接下來，媽媽對小小的數(shù)學(xué)做了一些輔導(dǎo)。因為她知道，如果孩子的數(shù)學(xué)經(jīng)常落在同學(xué)后面，慢慢地，孩子自己就會覺得數(shù)學(xué)學(xué)不好，久而久之，她的數(shù)學(xué)就真的會學(xué)不好了。一段時間后，在媽媽的鼓勵和幫助下，小小的數(shù)學(xué)又考100分了。

圓圓的“小賣部”

圓圓4歲的時候，圓圓媽就開始拿一些東西在地上圍出一個“小店”，并擺上各種“貨物”開起了“小賣部”。貨物有真的，有替代品（比如圓圓最喜歡吃的雪糕就得找替代品），只要孩子明白就行，然后夫婦兩個輪流光顧圓圓的小店，購買商品。付款時，錢也是真的，一般情況下都需要找一些零錢，比如：買一雙筷子需6角錢，他們一般會給孩子1元，這樣圓圓就得找4角錢出來。這樣的游戲一直玩到圓圓上小學(xué)二年級。在孩子學(xué)習(xí)乘法和除法時，媽媽又有意在游戲中加進(jìn)了相關(guān)知識，比如：一根鉛筆9分錢，她就一下買8根；或者一包餅干4元錢，里面有12塊，而她只想買3塊。這樣，圓圓就得動用乘除法知識來計算了。圓圓讀小學(xué)之后，當(dāng)別的同學(xué)在抽象的數(shù)字里苦苦掙扎時，她卻對每道題一眼看透，覺得這些題都很簡單。

許多孩子在學(xué)數(shù)學(xué)時遇到困難，認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，其實孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了自身的努力，老師的幫助，家長也起著重要的作用。美國特拉華大學(xué)數(shù)學(xué)和教育學(xué)終身教授蔡金法在書中提出了家庭對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，他著重考察了家庭因素中“父母的參與”這個變量。通過研究，他發(fā)現(xiàn)父母的參與與學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是相關(guān)的，那些父母介入較多的學(xué)生，相對于那些父母介入較少的學(xué)生，不僅表現(xiàn)出較高的數(shù)學(xué)熟練程度和學(xué)業(yè)水平，而且其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度也更加積極。

生活中如何幫助孩子提高數(shù)學(xué)成績呢？

1、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)很抽象，又很具體。在商店購物，到銀行取款，看商業(yè)廣告，聽天氣預(yù)報……生活中處處有數(shù)學(xué)。圓圓媽媽幫孩子“開小賣部”給出的啟示是：與生活結(jié)合學(xué)習(xí)效果更好，源于生活的教育可以無處不在。

其實，“開小賣部”的過程就是孩子不停地“解決問題”的過程，這對孩子的數(shù)學(xué)有很好的啟蒙效果。數(shù)學(xué)教育不要一下把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的計算來為難孩子。要讓孩子在游戲中感受數(shù)字，讓他體會到計算不是抽象的東西，是存在于周圍生活中的有用的東西，和我們的日常生活密切相聯(lián)。

比如，丁丁媽經(jīng)常帶丁丁出去旅游。不過她每次帶孩子出門在外，在路上總是有意識地提醒丁丁記住一些標(biāo)志，返回的時候讓孩子說出行走路線。所以別看丁丁才上二年級，出門在外，大家都稱他“小向?qū)А薄Ｗ罱《倓倢W(xué)習(xí)了認(rèn)識方向，一次旅游回家后，他竟然把整個旅游路線畫了下來，上北下南，左西右東，流暢的線條把標(biāo)志性的建筑物一一連接，真是一副兒童版的旅游線路圖。丁丁媽媽的教子方法不但培養(yǎng)了孩子的方向感，讓孩子掌握了生活的技能，更重要的是培養(yǎng)了孩子的逆向思維能力。當(dāng)孩子以后遇到此類數(shù)學(xué)問題或生活問題時，他就會調(diào)動原有的知識儲備，積極地去思考，思維表現(xiàn)要比同齡的孩子顯得縝密和成熟。

所以，教孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不一定要坐在書桌旁，只要有心，處處能發(fā)現(xiàn)教育的機(jī)會。比如，最早教孩子從1數(shù)到10時，如果你只是口頭反復(fù)念叨這些數(shù)字，孩子聽到的只是音節(jié)，他其實不知道這些音節(jié)代表什么，也就不理解這些“1、2、3、4”是什么東西。如果在抱著孩子上下樓時，每次都邊走邊數(shù)臺階；打開一盒巧克力時，一定是先數(shù)數(shù)里面有多少粒然后再吃。總之，凡念叨“1、2、3、4”時，總和一個具體的事情聯(lián)系在一起，孩子就會記得更快，并且建立起數(shù)的概念。

隨著孩子漸漸長大，當(dāng)你和孩子一起買蘋果時，可以讓他動腦算一算價格，動手掂一掂重量，培養(yǎng)孩子的估算意識；當(dāng)你和孩子走斑馬線時，你可以讓他觀察，知道那就是平行線；當(dāng)你和孩子過馬路時，你可以引導(dǎo)他看紅綠燈，知道每隔多長時間紅燈亮起是有規(guī)律的……所有這些都可以讓孩子大腦里充滿數(shù)學(xué)的意識，而不是羅列一組復(fù)雜難懂的概念和加減乘除符號。

2、給孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

信心是學(xué)好所有知識和技能的前提，孩子信心的樹立在很大程度上必須由家長來點燃、鞏固和提高。有孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因就是因為基礎(chǔ)不好、作業(yè)不會做、家長或老師言語刺激，使孩子覺得自己很笨，看見數(shù)學(xué)題就害怕，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。等到孩子的數(shù)學(xué)再次考不好時，他自己就會理所當(dāng)然地認(rèn)為：我本來數(shù)學(xué)就學(xué)得不好嘛。如此，孩子就會失去面對失敗、超越自我的勇氣。

小小媽媽的做法告訴我們：樹立孩子的信心很重要。孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，必定會遇到這樣或那樣的問題，不管是成功的經(jīng)驗還是失敗的教訓(xùn)，孩子只有在經(jīng)歷體驗后才會獲得知識和能力的發(fā)展。當(dāng)孩子遭受挫折時，我們不能責(zé)備孩子，而是仔細(xì)幫他分析原因，找出問題所在，與孩子一起解決問題。這一過程中我們一定要做好一個鼓勵者的角色，適當(dāng)?shù)臅r候攙扶孩子一把，有時一句善意的謊言、一束欣賞的目光都能讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中充滿信心，走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，不是一件非常高深、難以施行的事情，只要我們處處留心、時時關(guān)注，我們就會讓自己的孩子成為數(shù)學(xué)海洋里一條快樂的小魚。這不僅是心愿，更需要我們的行動。

（作者系高級教師，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，參與多項省、市級課題研究。）

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com