或許是由于書名《誰拿走了孩子的幸?！穼ξ矣兄鴦e樣的吸引，于是我便迫不及待地開始了一次心靈的旅程。打開扉頁，便看到了一個(gè)熟悉的名字———李躍兒。早有耳聞，該書作者李躍兒是國內(nèi)著名兒童教育專家，曾做客中央電視臺(tái)少兒頻道《七巧板》、12頻道《心理訪談》等知名節(jié)目。然而，這些亮麗的光環(huán)并不是吸引我的主要原因，一句樸實(shí)的話“本書是被譽(yù)為‘上天送給孩子和家長的福音’的李躍兒所著”便在瞬間把我徹底征服了……

閱讀此書的自始至終，有一個(gè)大大的問號(hào)一直在我的腦海中不斷地盤旋：作為家長，我們向來無私地給予孩子幸福，又怎么能說是我們拿走了孩子的幸福呢？隨著閱讀的不斷深入，內(nèi)心的疑惑也逐漸得到詮釋。

“用靈魂感受孩子的靈魂”，一行醒目的字讓我內(nèi)心震動(dòng)。一直以來，不少家長總以為稚嫩的孩子是毫無思想與主見的，總是千方百計(jì)地讓孩子在自己的庇護(hù)下成長，而且總會(huì)用我們的想法來完全代替孩子的意愿。甚至，在我們的眼里，所謂的幸福就是優(yōu)越舒適的物質(zhì)生活，于是我們便學(xué)會(huì)了越俎代庖，學(xué)會(huì)了全盤包辦。殊不知，當(dāng)我們自以為全心全意為了孩子時(shí)，已經(jīng)悄悄地扼殺了孩子的幸福。

不由得想起前不久發(fā)生在女兒身上的故事。那天下午，女兒從幼兒園回來，興致勃勃地告訴我，班級(jí)要舉行一次手工比賽?？粗畠荷癫娠w揚(yáng)的樣子，我自然是鼎力支持，我們母女倆便忙活開了。本想讓女兒顯顯身手，可是年僅4歲半的她做起手工來自然是“笨手笨腳”，旁邊的我看在眼里，急在心上。后來我便索性親自動(dòng)手，為女兒完成了一個(gè)精致的手工作品。

第二天，喜訊傳來，我和女兒的手工作品獲得了班級(jí)一等獎(jiǎng)。放學(xué)回來的路上，本該喜氣洋洋的女兒手里拿著獎(jiǎng)狀，臉上卻沒有了笑容。至今想起這件事，我仍然有些心有余悸：原來，幼小的孩子也有自己新奇的想法與獨(dú)到的創(chuàng)意，或許女兒獨(dú)立完成的手工作品，表面看來會(huì)是粗糙的，但是自己制作的作品即使再笨拙也是孩子智慧的結(jié)晶，也能給孩子帶來體驗(yàn)的快樂和收獲的喜悅。現(xiàn)在呢？留給我的不是精彩，而是遺憾。是啊，讓我們蹲下身子，敞開心懷，盡情傾聽孩子的心聲，因?yàn)榻逃牧α烤褪呛硠?dòng)孩子們的靈魂。

“把孩子臉上的笑容找回來”，書中這樣一句樸實(shí)的話語又為多少“望子成龍望女成鳳”的家長敲響了警鐘。在我的身邊，就有這樣一個(gè)活生生的例子，鄰居家3歲的明明1歲半就上了小托班，如今孩子小小的年紀(jì)已經(jīng)是周一到周日“連軸轉(zhuǎn)”，因?yàn)槊髅鲖寴O為好強(qiáng)，一連為孩子報(bào)了四個(gè)特長班，小家伙自然吃了不少苦頭。

而今，數(shù)不盡的家長在上演著明明媽的故事，他們自以為這樣的教育投資是對孩子的早期強(qiáng)化培養(yǎng)。其實(shí)超重的負(fù)荷已經(jīng)讓小小的孩子背上了沉重的包袱，本該燦爛的小臉上自然沒有了開心的笑容。在本書中，李躍兒老師觀點(diǎn)鮮明地提出：“要像崇敬大自然那樣崇敬兒童”，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)體是存在差異的，誠如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣。因此，作為家長要用一顆平和的心對待孩子，一顆敏感的心關(guān)注孩子，滿足孩子的好奇心，呵護(hù)孩子的心靈，培養(yǎng)孩子的興趣。而一切“高壓”的強(qiáng)制手段都會(huì)讓教育離幸福越來越遠(yuǎn)，別讓教育偏離幸福的軌道。

讀完此書，掩卷沉思：幸福，不能在孩子的成長中缺席。那么，作為孩子第一任老師的家長，理應(yīng)為孩子的幸福“埋單”。

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com