黑板上殘留著上節(jié)課的板書：有圓與圓相交在一起，邊上有切線，里面是直徑，四周包著橫著，豎著的坐標(biāo)軸，錯(cuò)綜復(fù)雜，頗有中世紀(jì)抽象派藝術(shù)特色。

操場(chǎng)上籃球撞地的聲音和汗津津的味道糾纏在一起，從這個(gè)窗戶飄入又從那個(gè)窗戶飄出，而地上剛灑的水，靜靜閃著光亮……

葉子在旁邊不停擺列著化學(xué)方程式，寫一條畫一條，滿滿一頁(yè)的H2O、CO2、SO2……最后她把紙撕了，撕紙的聲間很好聽，清脆而徹底，沒有半點(diǎn)兒留戀或者挽回的余地，半晌后，葉子自言自語(yǔ)道：“我撕掉的，是紙嗎？”

墻上的時(shí)鐘不緊不慢地圍著軸心，一圈一圈不知疲憊地走著，嘀嗒，嘀嗒——這單調(diào)而精確的聲音，讓人陷入深深的沉思：我們?cè)摪涯囊幻氘?dāng)作現(xiàn)在呢？第一秒產(chǎn)生后，第二秒接踵而來，又把頭一秒推向未知的境地……

上課鈴有氣無力地響起，是《獻(xiàn)給艾麗斯》的旋律卻絲毫振奮不了懶洋洋的午后。

沒有人注意到班主任是如何“騰云駕霧”般“飄”進(jìn)教室的。這節(jié)班會(huì)的主題——我們的目標(biāo)是……

再?zèng)]有人用稚嫩的聲音和拖長(zhǎng)的聲調(diào)回答——“沒有蛀牙”。臺(tái)下一片死寂任憑他獨(dú)自縱貫古今，語(yǔ)重心長(zhǎng)，滔滔不絕。

上完課，老師輕描淡寫地丟下一句：“下節(jié)課進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)備一下。”隨后，他絕塵而去。依然無語(yǔ)，只是聽到有人頭部撞擊課桌的聲音，頗有銅鼓樂隊(duì)的氣勢(shì)，然后是條件反射式的服從。

葉子把頭枕在書堆上，呆呆地望著窗外。

“老師好像不喜歡我，上課他都不叫我！”

“或許是因?yàn)槲覀兲煨×?，小得消失在人海里找不著……?/p>

夕陽(yáng)染紅了天邊的殘?jiān)?，每一片都閃著金邊，我知道陽(yáng)光就在這云后蔓延，那么下一次陽(yáng)光在轉(zhuǎn)角的路口又會(huì)遇上誰(shuí)……

喜歡在放學(xué)后陪你去等十字路口的綠燈亮起。

喜歡陪你去騎童年的木馬，旋轉(zhuǎn)時(shí)，忘記了回家。

喜歡陪你一起去看流星雨，向上帝許下我們的一千零一個(gè)愿望。

當(dāng)摩天輪轉(zhuǎn)到頂部時(shí)，一定會(huì)看到幸福正悄悄走近……

無聊的時(shí)候，葉子喜歡研究墻壁上從甲骨文、金文到行書的“史記”，像考古學(xué)家那樣認(rèn)真琢磨學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們留下的“語(yǔ)錄”。

雖然還沒有到回憶的年紀(jì)，卻已不禁開始回想過去。

是太孤單了嗎？為什么時(shí)間不能倒流！

葉子一字一句的讀完了墻上的文字，竟然有些哽咽了，然后她在我和她的手腕上畫上各式各樣的手表，她說：“這樣，我們就有和現(xiàn)實(shí)不同卻彼此相同的時(shí)間了?！?/p>

我笑了：“這難道不是物理里的萬有引力，化學(xué)里列的中和反應(yīng)嗎？我們的相遇，大概是歷史的選擇吧。我相信這是順應(yīng)歷史潮流的，是符合最廣大人民根本利益的……”

塞滿日記的抽屜沉淀著指尖跳舞的靜謐，墨色滲開的天際，落下幾點(diǎn)毛茸茸的細(xì)雨，有空的時(shí)候，將發(fā)霉的記憶一點(diǎn)一點(diǎn)拾起晾干，才發(fā)現(xiàn)那些以為會(huì)一直銘記的事情，終將會(huì)漸漸淡忘。

我只是偶爾會(huì)想起，我們最大的夢(mèng)想，就是去長(zhǎng)滿蒲公英的山谷，去聽漫天的種子在風(fēng)中綿延千里的低吟……

【點(diǎn)評(píng)】

本文刻畫的是一個(gè)高中女生葉子在學(xué)習(xí)與生活中的所思所想所感覺。行文猶如流水，看似漫不經(jīng)心，卻又處處流淌著一種說不清道不明的感覺。在有意無意中，作者塑造了一個(gè)被學(xué)習(xí)重壓而渴望輕松自在生活的女生形象。

（指導(dǎo)教師 林安賢）