張 紅，李新華，閔淑輝

（中南林業(yè)科技大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410075）

從信息化教學(xué)手段的引入到現(xiàn)在已有十多年的發(fā)展過程，雖然大部分高校教師能使用多媒體組織授課過程，但教學(xué)效果及教學(xué)過程的控制還未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。多媒體教學(xué)技術(shù)是能集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體為一體,具有很強(qiáng)的交互作用,能存儲(chǔ)巨量信息和虛擬現(xiàn)實(shí)世界,在教學(xué)過程中極有助于營(yíng)造出一個(gè)理想的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠成為改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)方法及改變教學(xué)組織形式的有利工具。但是目前絕大多數(shù)高校的多媒體教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)的數(shù)字翻版，根本沒有充發(fā)揮其巨大優(yōu)勢(shì)。隨著高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)、高層次人才理念的推進(jìn)，高校實(shí)驗(yàn)室作為重要培養(yǎng)基地，取得了快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍能夠充分滿足教學(xué)、科研需要。在這種情況下，我們以實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源為基礎(chǔ)，從系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)理念出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)影像實(shí)驗(yàn)影像素材融合到課堂多媒體教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)過程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。

1 多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.1 形象直觀、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體可以幫助教師很容易地把一些圖片、聲音、動(dòng)畫、錄像等搬入課堂,形象直觀地展現(xiàn)某一技術(shù)過程及某一事物等,最大限度地將抽象問題形象化,創(chuàng)設(shè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多方面的刺激,使學(xué)生處于一種比較興奮的情緒中,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

1.2 可有效擴(kuò)展課時(shí)容量、開拓學(xué)生視野

課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容要求多一直是高校教學(xué)中存在的問題。多媒體的使用克服了板書帶來的時(shí)間浪費(fèi),可以在短時(shí)間內(nèi)將大量的有關(guān)信息引入課堂,擴(kuò)展了課堂容量,開拓了學(xué)生的視野。

2 目前高校多媒體教學(xué)問題

2.1 多媒體教學(xué)觀念上的誤區(qū)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。然而目前不少教師錯(cuò)誤認(rèn)為多媒體教學(xué)只是傳統(tǒng)教學(xué)的數(shù)字翻版，根本沒有進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作的多媒體教學(xué)課件上基本沒有多媒體信息，全是教材上生搬硬套來的，這種多媒體教學(xué)的教學(xué)效果可想而知。教師在上課過程中基本上是照讀屏幕上的信息使學(xué)生淹沒在教學(xué)文字中，很難真正掌握知識(shí)點(diǎn)。利用此類多媒體課件組織教學(xué)，不僅消耗多媒體教學(xué)設(shè)備的使用壽命，而且學(xué)生面對(duì)枯燥無味的投影幕極易造成精神和視覺疲勞，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

2.2 多媒體課件制作水平不高

用多媒體教學(xué)資源組織教學(xué)，它本身就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它包括硬件系統(tǒng)和課件系統(tǒng)兩部分。課件本身也是一個(gè)較為復(fù)雜的子系統(tǒng)，它由文字、聲音、動(dòng)畫、色彩、視頻、圖片及超級(jí)鏈接等基本元素組成，其功能是促進(jìn)教學(xué)過程最優(yōu)化和教學(xué)效益的最大化。目前，多數(shù)教師對(duì)其所涉足的教學(xué)內(nèi)容都非常熟悉，而對(duì)能表現(xiàn)教學(xué)信息的多媒體元素制作及集成卻較為陌生，制作的元素有時(shí)會(huì)違反科學(xué)規(guī)律，造成科學(xué)性錯(cuò)誤。課件的科學(xué)性錯(cuò)誤，不僅會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容正確性，影響教學(xué)效果，而且也體現(xiàn)出對(duì)待教學(xué)的某種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度產(chǎn)生懷疑，從而影響對(duì)教師的看法，甚至產(chǎn)生更為嚴(yán)重的后果。很多教師制作的多媒體教學(xué)課件比較死板，水平不高，難以讓學(xué)生所普遍接受。具體表現(xiàn)在：一是多媒體課件的形式比較單一，顏色從頭到尾沒有什么變化或者不夠明快，做不到圖文并茂，也不能把聲音穿插到課件之中，不符合學(xué)生年齡小、喜歡多樣化的特點(diǎn)。二是有些多媒體課件制作得比較粗糙，往往雜亂無章、內(nèi)容混亂，有的則是前半段講課，后半段放影片，而影片與講課內(nèi)容完全“不搭界”，學(xué)生聽課時(shí)打瞌睡、讀外語、交頭接耳，或逃課的人數(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有過之而無不及，難怪有的學(xué)生情愿選擇傳統(tǒng)教學(xué)。教師的多媒體教學(xué)課件制作水平不高，對(duì)能表現(xiàn)教學(xué)信息的多媒體元素掌握不夠，沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)鮮活、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，大大降低了多媒體教學(xué)的效果，不利于多媒體教學(xué)的普遍運(yùn)用和推廣。

2.3 學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)不高

多媒體教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性固然容易被大部分學(xué)生所接受，但同時(shí)必須看到，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)并不高。在以課堂面授為主要形式的多媒體教學(xué)資源的交互存在著嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主角的現(xiàn)象仍然沒有改變。可以說多媒體教學(xué)，從一定意義上說解放了教師，使教師教得輕松，教的形象，教的內(nèi)容范圍得以擴(kuò)大，而對(duì)學(xué)生來說，他們依然是被動(dòng)的，依然是被灌輸?shù)膶?duì)象。利用多媒體教學(xué)，由于教學(xué)節(jié)奏的加快，教學(xué)內(nèi)容自覺和不自覺地被增加了，學(xué)生要記憶的以及要記錄的內(nèi)容大大增加，學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷加大了。這就要求教師在用多媒體教學(xué)資源組織教學(xué)的過程中，不僅要掌握好節(jié)奏，更關(guān)鍵是要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)熱情。在多媒體教學(xué)過程中要盡量注意克服課堂枯燥的講授,要充分吸引學(xué)生的注意力，要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的能夠反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用方法的背景資料,以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索,在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)同概念和思維方式,并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,形成自己新的概念和思維方式。對(duì)于多媒體課件教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有效果的原因,根據(jù)我們調(diào)查，學(xué)生主要反映在四個(gè)方面,認(rèn)為課件編制重復(fù)教材的占28%;認(rèn)為多媒體課件就是照書講解，缺乏吸引力，使學(xué)生的注意力無法落在課件上的占32%；認(rèn)為課件展示內(nèi)容過快,無法接受的占21%;認(rèn)為由于教師操作不熟練而延誤教程的占19%。雖然多媒體課件教學(xué)的弊端在上述四個(gè)方面基本呈均度分布,但以多媒體課件就是照書講解，缺乏吸引力的弊端最為突出,同時(shí)理科專業(yè)學(xué)生認(rèn)為多媒體課件編制重復(fù)教材現(xiàn)象最為嚴(yán)重。為此，高校教師應(yīng)該注意在多媒體教學(xué)中避免直接照搬教科書，適當(dāng)設(shè)計(jì)插入所講解知識(shí)的應(yīng)用背景資料，告別單純的理論教學(xué)。

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)多媒課堂教學(xué)

3.1 樹立基于系統(tǒng)設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)理念

多媒體教學(xué)課件僅僅是幫助教師完成教學(xué)的一種輔助手段和方法，不是教師追求的終極教學(xué)效果。因此，一個(gè)教師教學(xué)課件做得質(zhì)量再好、水平再高，但是如果不在教學(xué)上認(rèn)真下功夫，那么教學(xué)課件也只能是教學(xué)的一個(gè)門面和一種裝飾，對(duì)教學(xué)難以起真正的支持和協(xié)助作用。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，打破時(shí)空的限制，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，增添實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)信息量，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效率。

3.2 提高多媒體課件質(zhì)量

心理學(xué)家特瑞特拉通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體教學(xué)投影所顯示的字體清晰美觀，圖像、動(dòng)畫、色彩對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的視覺感官刺激是多層次、多方位的，非常直觀、形象、生動(dòng)，便于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的識(shí)記。正所謂巧婦難為無米之炊，收集大量的課件素材是制作高質(zhì)量課件的重要基礎(chǔ)性工作。對(duì)于課件素材的收集，國(guó)內(nèi)外目前高校大多依靠圖像素材庫(kù)或互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎搜索,這樣收集到的素材雖然面廣，科技含量較高，但是需要花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，而且最重要的是對(duì)于學(xué)生而言，這些素材太過“遙遠(yuǎn)”，缺乏直接的感性認(rèn)識(shí)。就目前我校機(jī)電工程學(xué)院，既有湖南省農(nóng)業(yè)機(jī)械研究所下的“三站一中心”，又有“機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心”和“機(jī)械與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)中心”兩大中央與地方共建高校實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備總價(jià)值高達(dá)1600萬元，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中心幾乎可以完成機(jī)械類所有本科學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，是完全可以為機(jī)械類專業(yè)的多媒體課堂教學(xué)提供充足的、直接的、感性認(rèn)識(shí)很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)影像素材，如果能將這些素材自然融合到多媒體課堂教學(xué)中，不僅能夠節(jié)省大量網(wǎng)上的素材收集時(shí)間，最重要的是由于這些素材是學(xué)生日常能夠親眼見到，親手操作的，它們對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生直接感官性的實(shí)質(zhì)性啟發(fā)，同時(shí)課堂教學(xué)也為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，一舉兩得。

4 結(jié)語

為了提高高校多媒體教學(xué)效果，我們應(yīng)避免視課堂教學(xué)為“灌輸理論”的過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為單純的實(shí)驗(yàn)室操作演練，形成理論與實(shí)踐評(píng)價(jià)“兩張皮”的現(xiàn)象。應(yīng)從系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念出發(fā)，整合實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)實(shí)踐影像資源，將實(shí)踐與理論自然融合，最大限度發(fā)揮課堂多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，為高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)、高層次人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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