張丹

(河南司法警官職業(yè)學(xué)院，鄭州 450002)

興趣，是人們在認(rèn)識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。在第二語言學(xué)習(xí)過程中，興趣是影響語言學(xué)習(xí)的重要非智力因素。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動、心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。濃厚的興趣是使學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)習(xí)的動力。而在高職英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往表現(xiàn)出波動性，這就需要教師不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1 影響高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的原因

1.1 英語基礎(chǔ)薄弱，語言應(yīng)用能力差

隨著高校的全面擴(kuò)招，高等教育學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯地下降，而高職這個層次的學(xué)生已是高等教育的最低層次，學(xué)生素質(zhì)特別是英語的成績普遍較低。據(jù)調(diào)查，詞匯掌握量達(dá)到2 000個的學(xué)生占新生總數(shù)不超過三分之一，而英語高考成績在60分以下的學(xué)生只認(rèn)識600個左右的基本詞匯。另外，他們的閱讀、聽說能力也差。由于英語成績長期的偏低，實際應(yīng)用時既聽不懂又說不出，這些都極大地影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.2 缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

高職英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、譯5大能力的提高各具特色，需采取不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生若是未掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就會越學(xué)越吃力，越吃力就越不想學(xué)，形成惡性循環(huán)。而高職學(xué)生往往把為了應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到平時的英語學(xué)習(xí)中來。很多學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)過程中忽視了英語作為一種交流工具的作用，沒有充分認(rèn)識到口語和聽力的重要性，甚至認(rèn)為考試不考，學(xué)習(xí)口語沒什么用。而正是這種不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使他們在英語學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生焦慮情緒，從而影響到學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，造成學(xué)習(xí)效果不理想，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

1.3 教師教學(xué)方法單一

課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上有真正的收獲。而單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。因而教師在教學(xué)方法上要不斷探索，經(jīng)常性地變換。對于整體英語水平較差的高職學(xué)生來說，教師尤其要經(jīng)常性地變換教學(xué)方法，才能使英語教學(xué)富有永久的魅力。

1.4 教學(xué)模式陳舊

英語是一門語言學(xué)科，是一種技能。英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生如何使用英語，因此學(xué)會能用英語交流的技能是英語課堂教學(xué)的主要目的。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是單純的教師講解，學(xué)生識記，沒有給學(xué)生更多操練的機(jī)會，特別是口語練習(xí)的機(jī)會，導(dǎo)致很多學(xué)生不敢開口說英語，課堂氣氛沉悶，師生的相互交流也幾乎是不可能的。

2 培養(yǎng)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力

英語交際能力的培養(yǎng)離不開英語基礎(chǔ)知識的掌握，英語基礎(chǔ)知識是用英語進(jìn)行交際必不可少的條件。語言材料要來源于生活，來源于現(xiàn)實，提供盡可能接近生活的真實語言情景，學(xué)生就會很有興趣去學(xué)。筆者所在學(xué)校目前使用的《新編實用英語》，這套教材堅持“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”的原則，就比較貼近高職學(xué)生的實際水平和生活實踐。如，在第一單元的talking face to face部分，筆者先通過聽錄音的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)dialogue，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)一些有關(guān)invitation的句型：(1)Making an oral invitation:Come and join us for....Could you come to...? May I invite you to...? Would you like to...? How about...? (2)Giving a reply to an oral invitation: Thanks. That would be great/marvelous. Ok,I’d like to.Yes,thank you. It’s very kind of you to invite me. Thank you, but I’m afraid I have to...then. I’m not sure if I can. Could I let you know sometime later?接著，設(shè)置語言情景，比如邀請同學(xué)吃飯、看電影、跳舞或溜冰等生活場景，要求學(xué)生兩人一組，使用句型自編小對話，最后抽幾組學(xué)生向全班匯報表演。這樣，不僅使學(xué)生扎實地掌握了有關(guān)邀請的基本句型，而且提高實際語言應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。從課堂教學(xué)效果來看，大多數(shù)同學(xué)都能積極參與，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多語言學(xué)家都曾指出，“語言是學(xué)會的，而不是教會的”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法正確，往往能收到事半功倍的功效。平時在課堂上，多向?qū)W生介紹聽、說、讀、寫、譯不同的學(xué)習(xí)方法。比如記單詞的方法，首先我們要把每一個單詞的音、形、義結(jié)合起來，做到發(fā)音準(zhǔn)確、拼法正確和分清詞義，然后掌握好這個單詞所屬的詞類，基本的慣用搭配，最后用單詞自己造句，達(dá)到熟練應(yīng)用。另外，英語學(xué)習(xí)中，模仿是必不可少的。在學(xué)習(xí)語音時，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。我們不僅要模仿音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，還要模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。在英語口語學(xué)習(xí)中，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。學(xué)習(xí)英文寫作時，模仿的重要性也是顯而易見。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，模仿學(xué)習(xí)別人的寫作方法和套路，自己才能寫出好的文章來。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間多進(jìn)行交流，找出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁”，對于教師來講，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比傳授知識更為重要。

2.3 采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程

2.3.1 形式多樣的新課導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入方法得當(dāng)，可以迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從下課的歡快輕松氣氛中走出來，投入到新的一節(jié)課中。我們較常采用的導(dǎo)入方法有復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、背景知識導(dǎo)入法等。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是利用教材知識結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系,在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識。學(xué)生在熟悉并掌握了舊知識后，往往有了成功感和滿足感，就會對新知識有求知欲望。問題導(dǎo)入法是激發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法，它能使學(xué)生學(xué)會積極思考，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素，使他們帶著問題去學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《新編實用英語綜合教程》第八單元Applying for a job時，筆者可以用以下問題導(dǎo)入新課：Do you know how to apply for a job in English? Do you know what questions an interviewer often asks during an interview and how to give responses to the interviewer’s questions?而對于一些文化題材的課文，教師可以讓學(xué)生課前搜集各種材料和背景知識，增加對課文的興趣。如學(xué)習(xí)Visiting the Gateway Arch這篇文章時，我們可以介紹Gateway Arch(大拱門)的歷史背景，拓寬學(xué)生的知識面，將學(xué)生帶到真實的生活中去。

2.3.2 靈活多樣的教學(xué)方法

教無定法，教師可根據(jù)教材內(nèi)容采用多樣性的教學(xué)方法。如競賽法、表演法、小組合作討論等等。為了激發(fā)學(xué)生興趣，使他們積極主動參與課堂，筆者在單詞教學(xué)中，采取限時記憶競賽法。先讓學(xué)生聽正確的發(fā)音，模仿之后，給出2～3分鐘要求學(xué)生把當(dāng)節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的單詞盡可能多地記憶，然后找?guī)孜粚W(xué)生到前面黑板處寫出自己所記住的單詞，并讀出所寫單詞，說出漢語意思，比比哪位同學(xué)記得多記得準(zhǔn)。教師針對每位同學(xué)的書寫和發(fā)音進(jìn)行糾正，這樣不僅加深了學(xué)生對于單詞形、音的印象，而且調(diào)動他們課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在講解重點單詞用法舉例造句時，學(xué)生們也能高度集中注意力，最終達(dá)到全面掌握。表演法也深受學(xué)生喜愛。如我們在學(xué)完Applying for a job對話后，給學(xué)生布置一個Pair work.由一位同學(xué)扮演面試官，另一位同學(xué)扮演面試者。然后請幾組同學(xué)在教室前面進(jìn)行表演。這種形式大大地活躍了課堂氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。課堂小組合作討論作為一種新型的教學(xué)組織形式，也是完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一。教師對全班同學(xué)進(jìn)行分組，一般每組4～6人，并確定每個成員的分工并采取輪換制，如組長、記錄員、報告員等由每個成員輪流擔(dān)任。其中組長負(fù)責(zé)組織、管理、主持小組討論，確保每個組員均有發(fā)言機(jī)會。記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄，用簡潔語言記錄每位發(fā)言人的講話要點，然后擬成提綱交給報告員。報告員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)報告，先向本組陳述討論意見或結(jié)果，然后代表本組向全班報告。小組合作討論的學(xué)習(xí)活動使每位同學(xué)都能參與，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

2.3.3 多媒體教學(xué)提高趣味性

充分利用多媒體調(diào)動學(xué)生的主體性來落實教學(xué)目標(biāo)和重點。多媒體在課堂教學(xué)中得到廣泛使用，以其直觀性、形象性、生動性優(yōu)化了教學(xué)，增強(qiáng)了課堂的趣味性。例如，在教授Gateway Arch這篇文章時，教師可以先用多媒體展示出Gateway Arch遠(yuǎn)觀、近看的一系列照片， 以及游客在觀光旅游大拱門時拍下的有趣照片，使同學(xué)們對它有一個感性的認(rèn)識，然后再結(jié)合大拱門(西進(jìn)之門)的歷史講述其文化背景，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，每學(xué)期也可播放兩部精選英文電影。筆者在本學(xué)期選了《阿甘正傳》和《獅子王》兩部勵志英文電影，每部電影播放完之后，要求學(xué)生復(fù)述主要故事情節(jié)、經(jīng)典段落，或者是集體討論影片主題及主要人物的性格特點。學(xué)生們都非常感興趣，能夠積極參與，不僅調(diào)動了他們的英語學(xué)習(xí)興趣，也使他們學(xué)到了影片中主人公堅強(qiáng)、勇敢、誠實、正直的一面。

2.4 激情教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣和熱情

激情會產(chǎn)生一系列催人奮進(jìn)的熱烈情感，能充分調(diào)動人的主觀能動性，激發(fā)人體潛能，生發(fā)靈感的火花和創(chuàng)造性思維，促使辦事高效和提升思維能力。美國心理學(xué)家艾帕爾梅拉列斯總結(jié)了人接受信息的效果公式：信息總效果=7%文字+38%音調(diào)+55%面部表情。從這個公式可以看出充滿生氣和激情的教師會極大地喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。沒有激情的課堂，激不起學(xué)生的興趣，只能是死水一潭，毫無生機(jī)。因此，在英語教學(xué)中教師要有親和力、人情味，有生動、形象、幽默的語言，迷人的教學(xué)風(fēng)度和風(fēng)格，要有能用輕松、歡快、自在的言行舉止構(gòu)建一種嚴(yán)謹(jǐn)思維的魅力，營造一種嚴(yán)格而又活躍的課堂氣氛。英語是一種語言，語言的功能是交流，交流是為了告知是為了抒情。激情的英語教學(xué)就是根據(jù)不同語境，真實地用語音語調(diào)來表達(dá)我們自己。同時，老師的身體運動及面部表情的適時使用，也會令一節(jié)激情洋溢的英語課達(dá)到高潮。

興趣具有傾向性、廣闊性、持久性，因此只有在英語教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路，才能培養(yǎng)學(xué)生對英語真正意義上的興趣，才能極大地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

[1]朱明蘭.淺談高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2009，(17).

[2]馬綺晴.如何激發(fā)非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[J].科技信息，2009，(19).

[3]劉靜.淺談?wù)n堂導(dǎo)入在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用[N].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009-16.

[4]周曉培.高職英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)淺析[J].新西部，2009，(22).

[5]楊瑞芳.淺析高職英語的教與學(xué)[J].科技信息，2009，(6).

[6]劉蓮東.高職高專英語激情教學(xué)芻議[J].科技信息，2009，(1).