張?jiān)伱?/p>

（烏魯木齊市技工學(xué)校，新疆 烏魯木齊 830026）

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向工廠企業(yè)生產(chǎn)第一線、既有一定專業(yè)理論知識又有熟練操作技能的應(yīng)用型中高級技能人才。掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能是每一個(gè)中職學(xué)生所應(yīng)具有的，而且還應(yīng)具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。因此，作為中職院校的教師，在教學(xué)中如何能做好教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，成為一個(gè)很重要的研究課題。筆者在承擔(dān)了機(jī)電專業(yè)三個(gè)班的《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程中，從一開始的照本宣科，到能實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合的教學(xué)過程，總結(jié)了一些心得，和大家一起探討。

1 采用“從實(shí)踐到理論”的教學(xué)模式

事實(shí)表明，長時(shí)間的理論教學(xué)對機(jī)電專業(yè)班學(xué)生是不適宜的，不但沒有效果，反而容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心，使教學(xué)工作處于非常被動的局面。而采用先動手實(shí)踐，獲得感性認(rèn)識，再輔之以理論與原理，對于基礎(chǔ)差的技校學(xué)生是比較實(shí)際的，它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加興趣。

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》這門課程由四個(gè)單元組成，第一單元是常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理與維修，第二單元是電力拖動基本控制線路的安裝、調(diào)試與維修。以上兩個(gè)單元內(nèi)容是學(xué)生必須要掌握的，只有掌握了常用電器的構(gòu)造及用途，才能恰當(dāng)?shù)剡x擇電器類型與型號，才能及時(shí)排除設(shè)備運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)的故障。只有掌握了常見的基本控制線路，才能由淺入深地認(rèn)識較復(fù)雜的控制線路，才能觸類旁通、舉一反三地按要求設(shè)計(jì)所需的控制線路，也為學(xué)生掌握第三單元常見機(jī)床控制線路打下基礎(chǔ)。對于第三單元，因?yàn)槭浅Ｒ姍C(jī)床，可以帶學(xué)生到車間實(shí)地參觀，對著實(shí)物講解線路才會達(dá)到事半功倍的效果。至于第四單元，則要根據(jù)學(xué)生的接受程度來適度地講解。

但事實(shí)上，如果在講完前面的電器知識才介紹控制線路，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)本課程的興趣和積極性。在教學(xué)過程中，采用先簡單介紹一些與控制線路有關(guān)的知識后，讓學(xué)生按照線路圖進(jìn)行安裝接線的實(shí)習(xí)操作。比如，可以將“接觸器自鎖正轉(zhuǎn)線路”作為基礎(chǔ)，在簡單介紹低壓斷路器、按鈕、熔斷器、接觸器、熱繼電器等電器的符號、作用和結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生進(jìn)行安裝接線和通電試驗(yàn)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解這些電器的實(shí)際應(yīng)用和工作情況，再在實(shí)操過程中輔以理論知識的深化。教師根據(jù)具體的電路，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)滲透必要的基礎(chǔ)理論，使學(xué)生在興趣中接受與鞏固基礎(chǔ)理論知識，然后引導(dǎo)他們反過來用理論去指導(dǎo)、解釋實(shí)踐現(xiàn)象。這樣，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2 采用“課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)形式

技工學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)大多不如普高學(xué)生，根據(jù)他們理論接受力差而喜歡動手操作的特點(diǎn)，抓住學(xué)生對動手操作有興趣這個(gè)突破點(diǎn)，擴(kuò)大他們的興趣范圍，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)專業(yè)理論。教學(xué)中，應(yīng)盡可能少講繁鎖的理論，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生不但不能很好地接受理論知識，反而會影響他們學(xué)習(xí)本課程的信心，對多數(shù)學(xué)生起了得不償失的作用，時(shí)間長了學(xué)生就會失去興趣，教學(xué)難度將增大，教師要開動腦筋，盡可能為學(xué)生組織一些與書本知識有聯(lián)系的教學(xué)實(shí)踐活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。比如在講接觸器的結(jié)構(gòu)和作用時(shí)，老師先將各部件拆卸和按其所起作用進(jìn)行講解，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后將接觸器發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按老師所示范的順序拆卸，對拆卸下來的每個(gè)部件進(jìn)行整理，熟悉各部件故障處理方法，然后再按逆序方向組裝回原形。講解其工作原理時(shí)，先將線圈通電試驗(yàn)，讓學(xué)生們觀察接觸器的工作情況，強(qiáng)調(diào)觀察常開常閉觸頭的動作情況，強(qiáng)調(diào)選擇線圈電壓與線路電壓要相同。這樣通過教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生通過自己動手，能較快地認(rèn)識接觸器內(nèi)部各元件，掌握其工作原理，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

3 采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，如進(jìn)行實(shí)物與演示教學(xué)，多媒體課件解說，分組討論，啟發(fā)引導(dǎo)等形式，避免死板或千篇一律，使學(xué)生能夠充分地動腦、動口、動手；重視興趣活動、加強(qiáng)信息交流，讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

4 加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生綜合能力

一般電力拖動教材在組織《電力拖動控制線路》內(nèi)容上基本上按電動機(jī)控制基本環(huán)節(jié)展開，但在形式上幾乎千篇一律地先給出原理圖紙然后再分析線路工作原理，缺乏學(xué)科內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系，結(jié)果是學(xué)生了解這個(gè)電路，但不知道這個(gè)電路是怎么來的，為了掌握它，只得死記硬背圖紙。這樣，大大削弱了學(xué)生的電路設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，對后續(xù)課程教學(xué)也不利。因此，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系目的就在于提高學(xué)生這方面的能力，有效地組織課堂教學(xué)。

首先，重點(diǎn)學(xué)好電動機(jī)自鎖控制、聯(lián)鎖控制及順序控制內(nèi)容。利用一般方法將這些電路結(jié)構(gòu)原理講透，做好技能訓(xùn)練，使學(xué)生有一定感性認(rèn)識和理性認(rèn)識基礎(chǔ)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問題方法。

再次，對學(xué)生進(jìn)行語言和思想訓(xùn)練。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，技術(shù)不斷更新，教材改革與建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法手段也應(yīng)不斷改進(jìn)。