袁琰星

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510635）

高職學(xué)生的信息素養(yǎng)教育也成為了教育領(lǐng)域?yàn)槭廊嗣芮嘘P(guān)注的問(wèn)題。本文通過(guò)闡述信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，剖析高職學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討如何加強(qiáng)高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)(Information Literacy)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。其內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）信息意識(shí)教育。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，信息意識(shí)是信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。信息意識(shí)是對(duì)客觀存在的信息及其信息活動(dòng)的能動(dòng)反映，是體現(xiàn)人們主觀上對(duì)信息敏銳的感知性，對(duì)信息價(jià)值的洞察力和判斷力，包括對(duì)信息的識(shí)別與獲取能力，對(duì)信息的分析、判斷以及對(duì)信息的整合、利用和評(píng)價(jià)，以及信息的傳播和安全意識(shí)等。

（二）信息能力教育。信息能力教育是信息素養(yǎng)教育的核心。信息能力是指人們信息的獲取、整理、加工、傳播及創(chuàng)造性運(yùn)用信息的知識(shí)與技能，包括運(yùn)用信息技術(shù)的能力、信息查找能力、信息獲取能力、信息組織整合加工與分析判斷能力，以及信息交流傳播、創(chuàng)造性運(yùn)用能力等。

（三）信息道德教育。信息道德教育是信息素養(yǎng)教育的保障。信息道德是指在網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)信息的創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息利用者等行為規(guī)范的總和。要求人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和信息法律與法規(guī)，樹立正確的法制觀念，增強(qiáng)信息安全意識(shí)，提高對(duì)信息的判斷力和評(píng)價(jià)能力等。

二、當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）信息意識(shí)淡薄。通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生對(duì)信息的敏感性和洞察力、對(duì)信息內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)識(shí)、對(duì)信息整合和創(chuàng)新等幾個(gè)方面的調(diào)查。90%以上的學(xué)生對(duì)信息的概念比較模糊，獲取信息的渠道比較狹窄，大部分的同學(xué)的學(xué)習(xí)重要是來(lái)自課本，課堂。平時(shí)很少同學(xué)能夠通過(guò)都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息去了解事物、進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。同時(shí)，高職學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書館的一些電子資源，數(shù)據(jù)庫(kù)的信息都很少了解，包括圖書館圖書的分類、借閱方法、檢索系統(tǒng)的使用都無(wú)人問(wèn)津。

（二）信息能力薄弱。信息能力是信息素養(yǎng)的核心。在信息能力方面，對(duì)信息的獲取，分析、整合、利用的能力等都是信息能力的重要方面。在調(diào)查時(shí)我們主要對(duì)信息的獲取能力、信息搜索的技巧、信息的篩選與整合、信息的表達(dá)和創(chuàng)新等多方面進(jìn)行了調(diào)查。80%以上的人都能明確的語(yǔ)氣表達(dá)自己對(duì)信息需要，但他們只是運(yùn)用關(guān)鍵詞的簡(jiǎn)單搜索，只有30%的學(xué)生能較準(zhǔn)確的從海量的信息中確定所需范圍，明確其內(nèi)在價(jià)值并進(jìn)行整合利用。大部分同學(xué)甚至連圖書館電子資源的使用方法都沒(méi)有掌握。

（三）學(xué)生的道德素養(yǎng)層次較低。根據(jù)對(duì)高職學(xué)生的調(diào)查顯示，普遍學(xué)生對(duì)信息道德和法規(guī)的了解甚少，如計(jì)算機(jī)犯罪、信息泄密、知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯、個(gè)人隱私泄密等信息違法犯罪的認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)生甚至不遵守相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)，致使他們經(jīng)常去查看一些非法網(wǎng)站、侵占他人勞動(dòng)成果，有的甚至盜用IP，侵犯他人隱私和破壞學(xué)校的一些信息資源等行為。由此可見，目前高職學(xué)生的信息道德水平層次比較低。

三、提高高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育的策略和途徑

對(duì)于如何提高高職學(xué)生信息素養(yǎng)，我們主要提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)模式。高職學(xué)生的信息素養(yǎng)作為素質(zhì)教育和教育信息化的內(nèi)在要求。信息素養(yǎng)培養(yǎng)首先就要求教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。用一種反常規(guī)性、綜合性、開發(fā)性和獨(dú)創(chuàng)性的思維開展信息素養(yǎng)教育，把信息素養(yǎng)教育過(guò)程看成是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)過(guò)程。其次，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化、信息化手段，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，把課程內(nèi)容滲透到信息技術(shù)中去，突破傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，利用電子資源進(jìn)行教學(xué)，做到資源互補(bǔ)和共享，同時(shí)，注重教學(xué)方法的改進(jìn)，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式、協(xié)作式、探究式、項(xiàng)目式教學(xué)等。再者，通過(guò)信息化教學(xué)可以進(jìn)行資源互補(bǔ)，使得師生關(guān)系更加平等，教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)上答疑、討論、作業(yè)批改、交流等，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)到信息化對(duì)教學(xué)的改變，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和技能。

（二）加強(qiáng)建設(shè)，創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。信息素養(yǎng)教育離不開良好的硬件和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境離不開計(jì)算機(jī)、通訊網(wǎng)絡(luò)，多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，因此，學(xué)校要進(jìn)一步加大對(duì)硬件建設(shè)的投入。重視多媒體環(huán)境和數(shù)字化校園建設(shè)，增加多媒體課室，多功能圖書館、電子閱覽室、機(jī)房、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)布局等。其次是軟件環(huán)境，這要求學(xué)校在相關(guān)的機(jī)房和圖書館應(yīng)配備網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，同時(shí)要求學(xué)校加強(qiáng)軟件資源開發(fā)和管理，如精品課程、經(jīng)典教學(xué)案例、專業(yè)資源庫(kù)、課程開發(fā)案例與教程，仿真實(shí)驗(yàn)等。這樣為學(xué)生信息化學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)教育創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

（三）重視人才，提升教師及教育管理者的信息素養(yǎng)。推進(jìn)教育信息化，要求我們重視人才，注重提升教育者的信息素養(yǎng)，教師信息素養(yǎng)的高低直接影響到學(xué)生信息素養(yǎng)的教育，因此，在進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)教育的同時(shí)，教育管理部門要注重對(duì)教師信息知識(shí)和技能的培訓(xùn)，通過(guò)各種激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，利用各種多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息資源和手段進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)老師建立教學(xué)資源庫(kù)、精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑、交流、收集、分析、評(píng)價(jià)與教學(xué)有關(guān)的信息。通過(guò)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等提高教師的信息素養(yǎng)，只有教師的信息素養(yǎng)提高了才能讓老師利用現(xiàn)代教育技術(shù)去為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)信息化，為學(xué)生信息素養(yǎng)教育奠定基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)揮相關(guān)部門的信息素養(yǎng)培養(yǎng)職能。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要全社會(huì)的關(guān)注。學(xué)校是學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)重要的一個(gè)場(chǎng)所，因此，應(yīng)重視各個(gè)相關(guān)部門的培養(yǎng)職能，加強(qiáng)監(jiān)督。尤其是圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、教育技術(shù)中心、信息化教育基地等都要發(fā)揮好各自的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)和管理，加大信息資源庫(kù)的建設(shè)和利用，讓部門的職能發(fā)揮的更好。避免只注重學(xué)生的成績(jī)，而脫離了學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（五）營(yíng)造氛圍，加快網(wǎng)絡(luò)文化和信息資源的建設(shè)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要良好的氛圍，除了要加強(qiáng)學(xué)校的教育和實(shí)踐，還要注重營(yíng)造良好的氛圍，利用學(xué)校的各種場(chǎng)所貼上與信息素養(yǎng)的標(biāo)語(yǔ)，相關(guān)部門可以組織各種比賽活動(dòng)，如動(dòng)畫，網(wǎng)頁(yè)，PPT制作、講座、論壇、演講等。使校園中形成良好的信息文化氛圍。相關(guān)部門也加強(qiáng)信息化資源的建設(shè)，比如教學(xué)課件、精品課程、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生設(shè)計(jì)的作品等教學(xué)資源庫(kù)的共享。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的信息道德和法律的教育，防止學(xué)生進(jìn)行信息污染、違反法律和道德倫理等。

（六）明確目的，完善信息素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容和思路。學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，無(wú)論是從學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)能力要求，我們都要有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，明確目的，完善信息素養(yǎng)的內(nèi)容和思路。對(duì)學(xué)生大學(xué)三年開設(shè)的相關(guān)課程和能力，要根據(jù)不同的階段結(jié)合專業(yè)素養(yǎng)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)大一學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)信息意識(shí)和基礎(chǔ)能力。如幫助他們了解圖書館資源學(xué)會(huì)如何獲取和利用，開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程等，培養(yǎng)學(xué)生的基本信息技能。對(duì)大二的學(xué)生著重結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行專業(yè)類檢索工具和信息資源利用及評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，如開設(shè)信息檢索課程等。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生.他們面臨畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際工作，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其信息意識(shí)、信息道德、信息整合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以增開信息素養(yǎng)系列公共必修課，提高學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)意識(shí)和信息處理能力。

（七）定制標(biāo)準(zhǔn)，加快推進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的信息化。從國(guó)外大學(xué)信息素養(yǎng)教育情況來(lái)看，如澳大利亞格里菲斯大學(xué)有自己的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，美國(guó)的加利福尼亞大學(xué)、紐約州立大學(xué)、佛羅里達(dá)大學(xué)等都有自己的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。要想加快我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校的信息化教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們必須根據(jù)我國(guó)國(guó)情和職業(yè)教育特色，展開討論，制盡快建立一整套完整，科學(xué)，有針對(duì)性的高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把信息素養(yǎng)水平作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)有機(jī)部分，這樣將更好地指導(dǎo)信息素養(yǎng)教育，也將增強(qiáng)學(xué)生們信息素養(yǎng)的自覺性，提高信息意識(shí)水平。

總之，信息素養(yǎng)是信息化時(shí)代下個(gè)人生存和發(fā)展的重要能力，也是國(guó)家發(fā)展的重要資源，更是國(guó)民綜合素質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)。信息素養(yǎng)培養(yǎng)也是教育信息化和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，我國(guó)高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)盡快制定標(biāo)準(zhǔn)，做到以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以信息能力、信息倫理道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)能力、道德文化、社會(huì)責(zé)任感等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

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