段萍，景瑩

(1.鄭州大學醫(yī)學院生理教研室 河南 鄭州 450052;2.鄭州大學醫(yī)學院 干細胞研究中心 河南 鄭州 450052)

網(wǎng)絡(luò)資源以高信息量和便捷的特點為醫(yī)學生的學習提供了有利條件，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為學生接受教育與自我教育的新途徑之一［1、2］。但在目前國內(nèi)高等院校的生理學教學中，教學信息的傳遞仍然主要依賴于課堂上教師講解以及經(jīng)典教科書，其原因在于學生雖然具有一定計算機知識，但缺乏對醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用訓練。本文結(jié)合幾個重要的網(wǎng)站，探討生理學教學中教師指導醫(yī)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源的方法和注意事項，旨在提高生理學教學水平，開拓醫(yī)學生視野并提高其綜合素質(zhì)。

1 生理學網(wǎng)絡(luò)資源

生理學網(wǎng)絡(luò)資源的獲得途徑主要分為以下幾種:搜索引擎、生理學專業(yè)網(wǎng)站、醫(yī)學網(wǎng)上論壇和電子圖書館等。教師可選擇具有代表性的網(wǎng)站來教授學生各類網(wǎng)絡(luò)資源的具體內(nèi)容和使用方法。

1.1 利用搜索引擎搜索 在谷歌學術(shù)搜索引擎(http://scholar.google.com)上鍵入關(guān)鍵詞如“respiratory physiology”、“循環(huán)生理”等，即能在國內(nèi)外文獻庫中進行檢索，檢索結(jié)果提供對應(yīng)網(wǎng)頁的鏈接方式，其中部分文獻提供免費全文。在谷歌(http://www.google.cn)、百度(http://www.baidu.com)等搜索引擎上鍵入關(guān)鍵詞并加上文件類型后綴如“ppt(幻燈片)”、“pdf(pdf類型文檔)”等，可搜索特定文檔格式的文件。需要注意的是很多網(wǎng)上資源進行打包后是壓縮格式，其后綴可能是“rar”、“zip”等，進行資源搜索時也可以嘗試將壓縮格式后綴鍵入以擴大搜索范圍。

在維基百科英文網(wǎng)頁(http://en.wikipedia.org)上也可通過輸入關(guān)鍵詞檢索醫(yī)學信息。維基百科是一個自由、免費、內(nèi)容開放、基于wiki技術(shù)的多語言百科全書協(xié)作計劃，也是一部用不同語言寫成的網(wǎng)絡(luò)百科全書，包含大量醫(yī)學信息并附有參考文獻。

1.2 專業(yè)網(wǎng)站 中國生理學會網(wǎng)站(http://www.caps－china.org)提供學會主辦的期刊、新聞動態(tài)、學會組織機構(gòu)、儀器之窗等欄目。美國生理學會網(wǎng)站(http://www.the－aps.org)是美國生理學會的門戶網(wǎng)站，主要發(fā)布該學會的各種活動情況，包括會訊、雜志和科研成果等。它同時提供大量關(guān)于生理學的基本知識，以及專業(yè)論文和研究報告，并給該領(lǐng)域的學者以及社會各界提供一個信息交流的平臺。另外，不少著名的醫(yī)學院也都有自己的檢索網(wǎng)站，如國內(nèi)的北京協(xié)和醫(yī)學院(http://www.cams.ac.cn)、國外的斯坦福大學醫(yī)學院(http://www.cams.ac.cn)等。

1.3 網(wǎng)上論壇 丁香園生物醫(yī)藥科技網(wǎng)(http://www.dxy.cn)是醫(yī)藥生命科學專業(yè)人士專業(yè)交流的平臺，內(nèi)容覆蓋臨床醫(yī)學、基礎(chǔ)醫(yī)學和生物醫(yī)藥等。類似知名網(wǎng)站還包括中國生物論壇(http://www.biooo.com)、生物谷(http://www.bioon.co)等。

1.4 電子圖書館和期刊全文數(shù)據(jù)庫 超星電子圖書數(shù)據(jù)庫(http://www.ssreader.com)和方正 Apabi電子圖書(http://www.apabi.cn)是聯(lián)合國內(nèi)幾十家大型圖書館開發(fā)的數(shù)字圖書館，目前擁有數(shù)字圖書數(shù)十萬多種，并設(shè)有醫(yī)藥專題。

中國知網(wǎng)(http://www.cnki.com.cn)是一家為海內(nèi)外各行各業(yè)提供知識與情報服務(wù)的專業(yè)網(wǎng)站，旗下網(wǎng)站包括中國期刊網(wǎng)、中國醫(yī)院數(shù)字圖書館等。維普資訊網(wǎng)(http://www.cqvip.com)是中國最大的綜合性文獻服務(wù)網(wǎng)，其所依賴的《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》，是中國最大的數(shù)字期刊數(shù)據(jù)庫。

美國著名的國立醫(yī)學圖書館(national library of medicine，NLM)是全球重要的醫(yī)學檢索中心，其在線檢索數(shù)據(jù)庫 PubMed/MEDLINE(http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/)包含大量的生命科學領(lǐng)域研究的摘要和全文，是外文檢索的重要網(wǎng)絡(luò)資源。另外，ISI Web of Science(http://www.isiknowledge.com)是全球最大、覆蓋學科最多的綜合性學術(shù)信息資源，收錄了自然科學、工程技術(shù)、生物醫(yī)學等各個研究領(lǐng)域最具影響力的超過8 700多種核心學術(shù)期刊，利用該數(shù)據(jù)庫可以方便快速地找到有價值的科研信息，全面了解有關(guān)某一學科、某一課題的研究信息。

1.5 醫(yī)學視頻數(shù)據(jù)庫 DnaTube是一個為學習和研究提供大量視頻信息的英文網(wǎng)站(http://www.dnatube.com)，免費提供大量基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學內(nèi)容，包括視頻動畫和英文教程等。百度視頻(http://video.baidu.com)作為中文視頻搜索引擎，也可通過關(guān)鍵詞檢索到大量醫(yī)學相關(guān)視頻鏈接。

2 引導醫(yī)學生使用網(wǎng)絡(luò)資源的方式

2.1 總結(jié)醫(yī)學網(wǎng)絡(luò)資源的獲取方法 在生理教學中，教師應(yīng)對學生強調(diào)僅從教科書上獲取生理學知識是非常局限的。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書對知識點的文字和圖像描述，常常不如計算機多媒體動畫直觀和易于理解，而網(wǎng)絡(luò)資源含有海量的多媒體課件供學生學習參考［3］。同時醫(yī)學發(fā)展日新月異，最新的研究報告均可在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中搜索到，因此在學習過程中應(yīng)該主動思考、積極求知，帶著緊迫感來完成生理課學習。教師應(yīng)在生理學教學開始時即安排一定時間對網(wǎng)絡(luò)資源的獲取和使用方法進行系統(tǒng)的指導，并在課堂教學中穿插網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用指導。

2.2 課前預(yù)習 課前預(yù)習是提高學習效率的一個重要措施，它可以幫助學生把握新課內(nèi)容以及學習重點，增強聽課的針對性，但如不加以引導，學生大多選擇課前自行閱讀教科書的方式來完成預(yù)習。這種預(yù)習方法通常效果欠佳，主要表現(xiàn)在書面材料不直觀，專業(yè)術(shù)語不易理解，相關(guān)輔助學習資料不易查找等。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，教師在課前加強對學生預(yù)習內(nèi)容的指導將極大提高學生的預(yù)習效率，例如教師可在課前向?qū)W生提供相應(yīng)預(yù)習內(nèi)容的網(wǎng)頁并教授使用方法和注意事項。教師選擇推薦的網(wǎng)址應(yīng)突出注意生動性、直觀性、易懂性，突出重點和難點。在合適的指導下進行預(yù)習，學生可在最短時間內(nèi)迅速獲得關(guān)鍵的知識點，為課堂學習打下良好基礎(chǔ)。

2.3 課中互動 教師將網(wǎng)絡(luò)資源特別是多媒體視頻穿插到課堂幻燈片中，能直觀地展示醫(yī)學知識，激起學生的學習興趣。課堂教學中利用網(wǎng)絡(luò)截圖展示給學生互聯(lián)網(wǎng)上的生理學教學內(nèi)容，或直接進入生理學相關(guān)網(wǎng)站，按照教師講解主線，指定對應(yīng)頁面進行課堂教學，這種輔助幻燈片的教學模式具有交互性、可擴展性強，信息量大的特點，同時學生課下復(fù)習時容易在網(wǎng)站上查找到相關(guān)學科知識，形成形態(tài)與功能相結(jié)合，基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合的整體觀念。

2.4 課后融會貫通 由于生理學知識點眾多以及學時數(shù)受限，教師總是感覺課堂時間不夠用，課堂上教授時間主要分配給生理學的重點和難點。但對學生而言，要形成完整的知識體系，僅僅掌握課堂傳授的知識是遠遠不夠的，必須依賴于課后對知識的回顧以及橫向聯(lián)系。傳統(tǒng)教材內(nèi)容固定，查閱模式遠不及網(wǎng)絡(luò)資源靈活多樣，后者超越了傳統(tǒng)單一平面化的教育內(nèi)容，將多個學科的各種課內(nèi)和課外知識有機地融合為一個整體。學生參考網(wǎng)絡(luò)資源時處于動態(tài)、開放的環(huán)境中，對于自己感興趣的知識內(nèi)容易于把握和追蹤。同時教師可對課后復(fù)習內(nèi)容進行歸納指導，提供相應(yīng)的網(wǎng)址和關(guān)鍵詞給學生，可以極大提高學生的復(fù)習效率。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源的注意事項和處理方法

隨著生命科學的不斷發(fā)展，相關(guān)知識和信息量越來越大，很多資源網(wǎng)站的管理模式采用開放式，這種方法雖然有效地增加資源獲取途徑和擴大資源量，但缺乏網(wǎng)站管理者對這些信息進行真?zhèn)握鐒e，導致大量無用重復(fù)信息以及錯誤信息的存在［4］。因此，在對學生的指導工作中，教師應(yīng)警惕網(wǎng)絡(luò)資源的弊端，尤其應(yīng)當心網(wǎng)絡(luò)信息量的繁雜性和良莠不齊［5］。

如何從海量網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出所需要的信息，是當今信息學所面臨的一個難題。作為醫(yī)學教師，應(yīng)有極強的敬業(yè)精神，熟悉教材，鉆研教材，在良好的專業(yè)背景和計算機操作能力基礎(chǔ)上，快速查找合適的教學資料。由于網(wǎng)絡(luò)資源信息更新極快，教師應(yīng)定期查閱網(wǎng)站，并將合適的信息及時傳遞給學生。同時教師應(yīng)注意積累和分類，將平時多方收集的動畫、視頻、圖片資料按門類存放，在需要時隨時調(diào)用。推薦給學生的重點學習資源，應(yīng)事先研讀，授課時應(yīng)對該資源進行講評，指出其中的重點和缺漏。同時應(yīng)著重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力，在教學過程中注意提出問題并引導學生解答問題，充分發(fā)揮學生的自主思考和獨立學習能力。

對于國外網(wǎng)站資料，應(yīng)注意到國外的生理學講授方式與國內(nèi)差異較大，且不同教師授課也有不同的方法，不同的側(cè)重點。故在利用國外的資源時，必須結(jié)合國內(nèi)教學實際，綜合他人所長，有所取舍，并加入自己的內(nèi)容，形成自己的風格，這樣才能贏得學生的歡迎。在利用網(wǎng)絡(luò)資源時，還應(yīng)注意尊重他人及自已的勞動，保護知識產(chǎn)權(quán)。對利用的圖片、動畫等資料應(yīng)注明出處，并且限于教學使用，勿用于商業(yè)目的開發(fā)。

［1］周潔，李啟昇.生理學網(wǎng)絡(luò)課程平臺的構(gòu)建［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28(20):45-46.

［2］李海俠，于淼，王志剛，等.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在生理學教學中的應(yīng)用［J］.中國醫(yī)學教育技術(shù)，2009，23(6):560-562.

［3］易軍.淺談多媒體手段在醫(yī)學教學中的作用［J］.科技咨訊，2010，(31):180.

［4］付真彥，楊毅寧，劉芬，等.多媒體、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代醫(yī)學教學［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2007，(22):189.

［5］趙玉山，續(xù)志學，甄蓉，等.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學模式，打造醫(yī)學本科教學課程中心［J］.中國醫(yī)學教育技術(shù)，2010，24(5):462-464.