夏永全

(湖南人文科技學(xué)院，湖南婁底417001)

高校貧困生問(wèn)題的產(chǎn)生，是伴隨著我國(guó)高等教育大眾化而出現(xiàn)的一個(gè)突出問(wèn)題。高等教育從精英教育向大眾化教育改革之后，高校擴(kuò)招為更多的貧困生提供了進(jìn)入接受高等教育的機(jī)遇，但高校收費(fèi)制度的實(shí)施，以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提高，也使高校貧困生問(wèn)題越來(lái)越突出，并逐漸淪為影響高等教育事業(yè)發(fā)展的焦點(diǎn)話題，高校貧困生思想政治方面出現(xiàn)的新特點(diǎn)、新問(wèn)題，教育問(wèn)題，也就成為高校思想政治教育工作者研究新課題［1］。論文以高校貧困生群體作為思想政治教育工作的研究對(duì)象，探討高校貧困生思想的特殊性及其成因，并針對(duì)當(dāng)前高校貧困生思想政治教育中存在的問(wèn)題，提高強(qiáng)化高校貧困生思想政治教育的對(duì)策建議。

1 加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的必要性

1.1 加強(qiáng)對(duì)貧困生的思政教育，是促進(jìn)貧困生全面發(fā)展的必然要求

高等教育的核心和靈魂，是支持“以人為本”?！耙匀藶楸尽钡慕逃褪恰耙詫W(xué)生為中心”的教育。堅(jiān)持“以人為本”，在高校就是要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，就是要在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。作為國(guó)家寶貴的人才資源，貧困生是建設(shè)社會(huì)主義的一支重要后備力量，貧困生的全面發(fā)展，也就事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)的順利與否。與其它學(xué)生相比，貧困生更需關(guān)懷、愛護(hù)、理解、幫助、支持、尊重、引導(dǎo)、教育。為了從根本上解決貧困生問(wèn)題，必須強(qiáng)化對(duì)貧困生的“精神教育”，幫助他們樹立起自尊、自強(qiáng)、自立、自信的意識(shí)，保證其順利完成學(xué)業(yè)，健康地成長(zhǎng)、全面地發(fā)展，綜合素質(zhì)和能力得到全面提高和改進(jìn)。

1.2 加強(qiáng)對(duì)貧困生的思政教育，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的要求

德、智、體全面發(fā)展，是對(duì)社會(huì)主義合格建設(shè)者、可靠接班人的客觀要求，也是高校思想政治工作的重要指導(dǎo)原則。貧困生作為高校學(xué)生的一個(gè)重要群體，如何把這個(gè)群體培養(yǎng)成知識(shí)全面、品德高尚、能力過(guò)硬的優(yōu)秀人才，是亟待認(rèn)真思考的一個(gè)重要課題。實(shí)際上，受諸多實(shí)際因素的影響，高校貧困生的全面發(fā)展，必須付出更大的代價(jià)、做出更多的努力。如果我們能夠及時(shí)做出教育、引導(dǎo)工作，就能有效地降低貧困生群體全面發(fā)展的成本，為這一群體的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、提高有力的保障［2］。相反，如果忽視對(duì)貧困生的思想政治教育，可能會(huì)極大地傷害貧困生的自尊，使他們情緒更加低落、意志更加消沉，甚至?xí)a(chǎn)生自我放棄，導(dǎo)致畸形發(fā)展:或是成績(jī)優(yōu)秀而道德敗壞，或是道德優(yōu)秀卻能力平平，也可能在德、智、體各個(gè)方面都存在問(wèn)題，也就難以成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

1.3 加強(qiáng)對(duì)貧困生的思政治教育，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，首先要求各方面利益關(guān)系都能得到妥善協(xié)調(diào)和處理。就高校而言，和諧社會(huì)的本義，就是校園和諧。貧困生群體的思想是否穩(wěn)定、學(xué)習(xí)是否安心、身心是否健康等問(wèn)題，不僅僅是貧困生群體本身及其家庭的私人問(wèn)題，也是事關(guān)高校教育的整體質(zhì)量、事關(guān)國(guó)民綜合素質(zhì)的全局問(wèn)題，直接關(guān)系到高校和諧、社會(huì)和諧［3］。如果高校思想政治教育，能夠切實(shí)地幫助到貧困生，使之在最困難的時(shí)刻得到關(guān)愛和幫助，他們就可能成為有和之才。如果對(duì)他們中存在的問(wèn)題不能給予及時(shí)、有效的幫助，他們就有可能會(huì)誤入歧途而后患無(wú)窮?？梢?，加強(qiáng)貧困生思想政治教育，是構(gòu)建和諧社會(huì)的客觀要求。

2 高校貧困生思想政治教育中存在的問(wèn)題

作為一個(gè)數(shù)量龐大的群體，高校貧困生的心理、生活、思想狀況都表現(xiàn)出其相對(duì)特殊性，要求強(qiáng)化對(duì)貧困生的思想政治教育。然而，事實(shí)表明目前對(duì)貧困生的思想政治教育工作不容樂觀，還存在一系列亟待解決的問(wèn)題:

2.1 對(duì)貧困生思想政治教育工作觀念滯后

首先是缺乏對(duì)貧困生思想政治教育的足夠重視。貧困生問(wèn)題產(chǎn)生后，各高校都十分關(guān)注貧困生問(wèn)題，也確實(shí)采取了一些積極的扶貧措施。但在實(shí)際工作過(guò)程中，卻存在思想政治教育工作者缺乏工作積極性、工作力度不深入，重視扶貧的資金“量”的投入而忽視工作“質(zhì)”的提升等問(wèn)題，影響了思想政治教育工作的效果。

其次，在貧困生工作中，部分教育工作者重視對(duì)學(xué)生物質(zhì)需求的滿足，而忽視學(xué)生的精神文化需求，對(duì)貧困生的精神文化需求不關(guān)心、不過(guò)問(wèn)，弱化了貧困生思想政治教育的效果。結(jié)果導(dǎo)致貧困生“思想貧困、道德貧困”問(wèn)題更加突出。

再次是重視社會(huì)幫扶而忽視學(xué)生的人格自立。貧困生問(wèn)題確實(shí)需要依靠全社會(huì)的力量，但解決貧困生問(wèn)題的關(guān)鍵，是要樹立貧困生本身的自立精神，逐步培養(yǎng)起自尊、自立、自強(qiáng)精神，才能從根本上解決問(wèn)題。

最后是重視學(xué)業(yè)的完成，而忽視學(xué)生心理健康問(wèn)題。高校貧困生面臨諸多壓力，包括學(xué)習(xí)壓力、社交壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、心理壓力、就業(yè)壓力等多個(gè)方面。盡管學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力是貧困生面臨的主要壓力，但心理壓力和社交壓力也是不容忽視的，如果思想政治教育工作者不能幫助貧困生做好心理輔導(dǎo)，不能幫助貧困生解決各種心理疾病和精神障礙，貧困生的學(xué)業(yè)問(wèn)題也就很難得到解決，各種壓力也就無(wú)法得到緩解。

2.2 對(duì)貧困生思想政治教育工作方法滯后

對(duì)貧困生思想政治教育工作的方法，是教育工作主體為實(shí)現(xiàn)貧困生思想政治教育工作目標(biāo)所實(shí)施的教育手段和途徑。正確運(yùn)用思想政治教育工作方法，是提高貧困生思政治教育工作效率、實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困生思想政治教育工作目標(biāo)的重要保障。就目標(biāo)對(duì)貧困生的思想政治教育工作而言，存在兩個(gè)方面的主要問(wèn)題:首先是基本方法缺乏綜合運(yùn)用，在行政方法、教育方法、法律方法、經(jīng)濟(jì)方法和心理方法等多種方法中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)行政方法的運(yùn)用，忽視對(duì)各種方法的綜合運(yùn)用;二是在教育過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用薄弱，不能把貧困生思想政治教育工作目標(biāo)制度化，工作隨意性大。特別是一些教育工作者不懂得利用網(wǎng)絡(luò)工具，對(duì)貧困生的思想政治教育的實(shí)效性受到了一定的影響。

2.3 貧困生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)滯后

高校的貧困生工作隊(duì)伍，主要由助學(xué)貸款中心，勤工助學(xué)中心等實(shí)際運(yùn)作機(jī)構(gòu)組成，這兩種機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)資金籌措管理和具體的項(xiàng)目運(yùn)作。對(duì)貧困生的思想政治教育工作，主要由學(xué)生工作系統(tǒng)的相關(guān)職能機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，其中心任務(wù)是調(diào)查了解貧困生的生活狀況。筆者認(rèn)為，高素質(zhì)的貧困生思想政治教育工作隊(duì)伍，是貧困生思想政治教育工作取得成功的關(guān)鍵;貧困生助學(xué)貸款機(jī)構(gòu)與學(xué)生工作機(jī)構(gòu)之間的錯(cuò)位，必然影響貧困生思想政治教育工作的績(jī)效，最終會(huì)影響高校貧困生思想政治教育工作的質(zhì)量［4］。同時(shí)，貧困生思想政治教育工作隊(duì)伍的素質(zhì)和水平的不平衡，以及部分工作人員對(duì)貧困生問(wèn)題缺乏了解，對(duì)貧困生隊(duì)伍的特殊性把握不準(zhǔn)，也會(huì)影響貧困生思想政治教育工作的績(jī)效。

2.4 貧困生思想政治教育工作體制不健全

在現(xiàn)實(shí)中，在高校貧困生思想政治教育工作過(guò)程中，還存在許多不利于教育工作順利完成的因素，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是貧困生信用體系尚未建立。在對(duì)貧困生的物質(zhì)資助過(guò)程中，最好的幫扶辦法是提供助學(xué)貸款，這既可以解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困境，也有助于貧困生思想和心理的健康發(fā)展，還可以培養(yǎng)貧困生的自尊、自立、自強(qiáng)精神。然而，由于信用機(jī)制的缺失，國(guó)家助學(xué)貸款并沒有得到積極的貫徹執(zhí)行。此外，在實(shí)際中，高校貧困生思想政治教育工作評(píng)估體系、貧困生救助立法體系及其他相關(guān)配置體系(如彈性學(xué)制體系等)并沒有真正建立和運(yùn)行，加大了高校貧困生思想政治教育工作的難度。

3 加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育的對(duì)策

3.1 健全管理體制，強(qiáng)化對(duì)貧困生的全過(guò)程教育

對(duì)貧困生的思想政治教育是一項(xiàng)特殊的工作，要求各部門加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作。為便于協(xié)調(diào)與合作，高校思想政治教育工作的部門負(fù)責(zé)人和各院系統(tǒng)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨支部書記要牽頭做好貧困生思想政治工作的協(xié)調(diào)作用。誠(chéng)然，需要明確的是，強(qiáng)調(diào)貧困生思想政治工作管理體制和運(yùn)行機(jī)制的特殊性，并不是要將對(duì)貧困生的思想政治工作排除在普通思想政治工作之外，而是強(qiáng)調(diào)要在普通思想政治教育工作之外，針對(duì)貧困生群體進(jìn)行“補(bǔ)課”。同時(shí)，對(duì)貧困生的教育，必須堅(jiān)持全過(guò)程教育觀念:入學(xué)前，重點(diǎn)是做好貧困生的摸底工作;入學(xué)初期，要通過(guò)集體教育方式，為貧困生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重樹立家窮志堅(jiān)的貧困生典范;在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重將思想政治教育滲透到日常的教育學(xué)習(xí)過(guò)程中;最后，面臨畢業(yè)時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)貧困生的就業(yè)教育，使其成為自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的生活強(qiáng)者。

3.2 強(qiáng)化對(duì)貧困生的心理教育和輔導(dǎo)

對(duì)于高校貧困生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題確實(shí)是一個(gè)大的問(wèn)題，但更嚴(yán)重的不是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題本身，而是由經(jīng)濟(jì)問(wèn)題引發(fā)的心理問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理健全教育，或者以各種專題講座形式在學(xué)校范圍內(nèi)開展心理衛(wèi)生宣傳教育，使廣大貧困生了解心理衛(wèi)生的基本常識(shí)，強(qiáng)化心理健康意識(shí)，提高心理調(diào)適能力和社會(huì)生活適應(yīng)能力顯得尤其重要。作為貧困生的思想政治教育工作者，要在積極組織貧困生參加心理健康講座活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)貧困生進(jìn)行必要的行為指導(dǎo)，提高貧困生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)貧困生成功交往的個(gè)性品質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系［5］。此外，我們還必須將團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)性心理咨詢有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為貧困生的健康成長(zhǎng)提供全面的服務(wù)。

3.3 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育陣地的宣傳功能

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在推動(dòng)教育方法改革的同時(shí)，也凸顯出互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播方面所固有的及時(shí)、交互優(yōu)勢(shì)，值得高校思想政治工作者的關(guān)注與重視。因此，我們有必要利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的現(xiàn)代化教育手段與媒介、現(xiàn)代教育理念和內(nèi)容，就現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生交流，以更準(zhǔn)確地把握貧困生的思想脈絡(luò)，增強(qiáng)貧困生的時(shí)代感，提高思想政治教育工作的滲透力、感召力和實(shí)效性。不可否認(rèn)的是，高校貧困生群體中，有相當(dāng)一部分并沒有足夠的資金購(gòu)買電腦，甚至沒有多少剩余資金用于上網(wǎng)，但在非貧困生群體中還是有相當(dāng)一部分有電腦，加上各高校普遍為學(xué)生提供了廉價(jià)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，貧困生還是有很多上網(wǎng)機(jī)會(huì)的，這對(duì)于開拓貧困生視野、強(qiáng)化對(duì)貧困生思想政治教育工作提供了便利條件。

3.4 積極營(yíng)造有利于貧困大學(xué)生成長(zhǎng)的健康環(huán)境

在對(duì)貧困生教育的過(guò)程中，關(guān)鍵是要讓所有貧困生感受到學(xué)校和社會(huì)的溫曖，讓學(xué)生感受到平等待遇和人格尊嚴(yán)，以激發(fā)貧困生的艱苦奮斗、自強(qiáng)自立的成長(zhǎng)欲望，這是新時(shí)期高校思想政治教育工作的目標(biāo)所在。為此，必須努力營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，通過(guò)學(xué)習(xí)上的互幫、生活上的互助、思想上的互動(dòng)，讓廣大貧困生獲得全面的關(guān)懷和幫助，在全社會(huì)形成一種人人都關(guān)心教育、關(guān)注貧困生、資助貧困生的良好氛圍。此外，各高校也要積極構(gòu)建、完善“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”的貧困生資助體系，緩解貧困生的生活困境和心理負(fù)擔(dān)，從而為做好貧困生思想政治教育工作提高有力的保障。

［1］許冰.淺議高校貧困生思想政治教育中的人文關(guān)懷［J］.民族論壇，2005(6):46－48.

［2］何芬林，李湘黔.高校貧困生思想政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.中國(guó)高教研究，2007(4):71－72.

［3］潘立文.高校貧困生的心理特征及其思想政治工作［J］.改革與戰(zhàn)略，2004(9):50－53.

［4］文玉花.高校貧困生心理健康問(wèn)題及對(duì)策分析［J］.山東省青年管理干部學(xué)院黨報(bào)，2007(1):67－68.

［5］回瑞華.高校貧困生思想政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.中國(guó)電力教育，2010(24):164－165.