王春暉

(湖南人文科技學院外語系，湖南婁底417001)

論新建地方本科院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建

王春暉

(湖南人文科技學院外語系，湖南婁底417001)

培養(yǎng)高素質的商務英語專業(yè)人才是新建地方本科院校為適應當前社會和經濟發(fā)展需要所作出的積極反應。商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)要以市場需求為導向，培養(yǎng)方案的制定要遵循知識、能力、素質協調發(fā)展、理論與實踐相結合、從實際出發(fā)的原則，要構建科學合理的五維培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系，才能真正實現商務英語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)目標。

商務英語專業(yè);培養(yǎng)方案;課程體系

隨著經濟全球化的發(fā)展和我國參與全球化程度的不斷加深，我國亟須培養(yǎng)既精通英語又熟諳現代商務知識和技能的復合型人才。許多新建地方本科院校紛紛開設了商務英語專業(yè)，轉向“英語+專業(yè)+技能”的復合型人才培養(yǎng)模式。自2007年對外經濟貿易大學首次獲教育部批準設立商務英語本科專業(yè)以來，商務英語已成為一個自成體系的新興交叉型本科專業(yè)。2008年又有廣東外語外貿大學、上海對外貿易學院2所高校獲教育部批準，2009年和2010年獲準高校分別為4所和8所，可見目前已開設商務英語專科專業(yè)的院校積極申辦商務英語本科專業(yè)形勢逼人。目前，全國還沒有制定統一的商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案或教學計劃，各校大都采用自行編寫的培養(yǎng)方案。本文擬從商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標出發(fā)，對新建地方本科院校商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案的構建問題進行探討。

1 合理定位人才培養(yǎng)目標

確定人才培養(yǎng)目標是制訂專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎和前提，確定人才培養(yǎng)目標我們首先要考慮的是社會需求，即社會需要什么樣的人才，其次要考慮自身辦學條件、師資力量、生源素質等因素，即學?，F有條件能否培養(yǎng)出這樣的人才。新建地方本科院校積累了較為豐富的?？妻k學經驗，但與綜合性大學相比，存在教學條件相對落后、師資力量和科研水平相對薄弱、學生平均水平較低等諸多問題，所培養(yǎng)的商務英語專業(yè)學生往往既沒有英語專業(yè)學生扎實的語言功底，也沒有經濟類專業(yè)學生系統全面的專業(yè)知識。因此，新建地方本科院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位要合理，即培養(yǎng)社會主義經濟建設需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，具有扎實的英語語言基礎和較強的口語交際能力，掌握寬泛的商貿知識，并能夠熟練使用現代辦公設備，能夠勝任外貿、合資企業(yè)的涉外商務活動中語言服務工作和從事文秘工作的應用型商務英語專業(yè)人才。這一培養(yǎng)目標是根據商務英語專業(yè)的專業(yè)特色，人才層次和就業(yè)方向等特點確定的［2］。

2 嚴格遵循人才培養(yǎng)原則

新建地方本科院校要立足于為地方經濟和社會發(fā)展服務，為地方經濟建設輸送大批復合型英語人才。商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案的制定要以現代教育理念為指導，以市場需求為導向，做到理論與實踐相結合，知識傳授與能力培養(yǎng)相結合。制定的培養(yǎng)方案應有利于學生夯實基礎與拓寬面向，有利于學生全面發(fā)展與個性發(fā)展，有利于學生人文素質和科學素質的養(yǎng)成，有利于學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

2.1 知識、能力、素質協調發(fā)展原則

知識、能力和素質是決定人才培養(yǎng)質量的三大要素，因此我們強調按照傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質的總體要求來構建人才培養(yǎng)方案，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提高為一體，在注重知識傳授的基礎上，大力加強學生基本技能和基本素質的培養(yǎng)，使學生的知識、能力和素質得到協調發(fā)展和綜合提高。

2.2 理論與實踐相結合的原則

商務英語教學可分為理論教學和實踐教學。理論教學包括課堂講授、課堂討論、課堂練習等教學環(huán)節(jié)，主要目的是讓學生了解相關商務背景知識，熟悉商務活動，培養(yǎng)學生在商務環(huán)境中運用英語進行各種商務活動的能力。實踐環(huán)節(jié)主要指學生在校內的模擬實驗室和校外的實習基地進行的各項實訓和實習項目，其主要目的是讓學生通過在仿真或真實商務環(huán)境中的實踐，熟悉商務活動各個環(huán)節(jié)、掌握商務工作技能技巧、鍛煉語言表達能力和工作實踐能力。培養(yǎng)方案的制訂必須堅持理論與實踐相結合的原則，實現理論教學與實踐能力培養(yǎng)的有機融合。

2.3 從實際出發(fā)的原則

各校在制訂培養(yǎng)方案時，切忌盲目照搬其它學校的做法，而應從自身的辦學條件、師資力量、學生水平等實際情況出發(fā)，探索適合本校的人才培養(yǎng)模式，努力形成本校的辦學特色和優(yōu)勢。

3 科學構建人才培養(yǎng)五維模式

培養(yǎng)模式是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和［3］。新建地方本科院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式可確立為“英語語言知識+英語應用能力+商務理論知識+商務操作能力+綜合素質”五維模式。

英語語言知識是培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫、譯基本技能和涉外經濟活動中的英語語言能力的重要基礎，學生對英語語言知識的掌握程度決定了其英語語言能力的強弱。由于學習基礎英語的年齡普遍提前，商務英語專業(yè)學生在入校時已具備了一定的英語語言知識，我們可在學生原有的基礎上開設英語語音、英語語法、語言學等課程幫助其鞏固和擴充英語語言知識。

商務英語專業(yè)人才應具備國際商務環(huán)境下的英語聽、說、讀、寫、譯各項技能，開設的相應課程有商務英語聽說、商務英語閱讀、商務英語寫作、商務英語口譯、商務英語筆譯、商務英語談判等。商務英語屬于專門用途英語的范疇，所以在商務英語專業(yè)的語言教學中，應適當加大專門用途的商務背景內容，以加強教學的實用性和針對性。

商務英語專業(yè)人才應具備經濟學、國際貿易實務、國際商法、國際市場營銷、國際金融、商務管理等方面的基本知識，熟悉中國對外貿易的政策和法規(guī)，才能為商務實踐課程的學習打好牢固的基礎。對于所開設的商務理論課程，我們提倡采用全英語教材、全英語授課，這對于新建地方本科院校教師和學生來說，無疑是一個挑戰(zhàn)。針對商務英語復合型師資力量匱乏、生源素質較差的情況，專業(yè)性較強的課程如經濟學、國際金融我們可以考慮改用雙語教學或漢語教學，或請本校經濟類專業(yè)的老師擔任此類課程的教學工作。

商務操作能力的培養(yǎng)是新建地方本科院校商務英語專業(yè)教學的薄弱環(huán)節(jié)，加強實踐教學、培養(yǎng)學生具備適應工作崗位的實踐能力和專業(yè)技能是培養(yǎng)模式的重中之重。我們可以嘗試在校內建立國際商務模擬操作實驗室、校外建立實訓和實習基地為學生創(chuàng)造一個仿真的或真實的商務工作環(huán)境，并采取情景教學模式和實訓教學模式等創(chuàng)新教學模式。情景教學模式逼真地模擬公司、工廠倉庫、貨運碼頭、海關、銀行、商檢、保險等各個商務流程場景，讓學生身臨其境，對國際貨物買賣的業(yè)務操作流程進行全方位模擬、全過程參與，使理論學習與實際操作真正結合起來。實訓教學模式是指在仿真或真實的訓練環(huán)境中，通過商務談判、信用證修改、報關單填寫、函電擬寫、進出口單證繕制等單項訓練、綜合訓練、校外實訓實習來培養(yǎng)學生商務操作能力［4］。

綜合素質是指學生的知識水平、道德修養(yǎng)和各種能力的綜合素養(yǎng)。我們在注重專業(yè)教育的同時，還要加強學生人文素質和職業(yè)技能的培養(yǎng)，具體可開設思想道德修養(yǎng)、法律基礎知識、馬克思主義哲學、英語國家概況、商務禮儀、跨文化交際、現代教育技術、計算機信息技術等必修或選修課程。

4 不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系

商務英語課程體系如何建立，是商務英語學科的頭等大事，它不僅關系到本學科能否在我國英語界立足的問題，更關系到21世紀我國復合型英語人才的培養(yǎng)問題［5］。課程體系要根據社會要求精心設計并不斷優(yōu)化，既要開設使學生具有較寬厚基礎的課程，又要開設體現專業(yè)方向和特色、體現知識交叉與融合的應用型課程，還要注意加強課程間邏輯和結構上的聯系。商務英語專業(yè)課程設置應以培養(yǎng)商務英語復合型人才為目標，以商務溝通能力和商務操作能力培養(yǎng)為側重點，通過課程的整合優(yōu)化，形成脈絡清晰的專業(yè)課程模塊，使每門特色課程都有相應的前期準備課程與后期拓展課程，從而建立一個科學的課程體系，確保學生專業(yè)知識與能力的循序形成和鞏固拓展［6］。商務英語課程是融英語語言知識和技能、商務學科知識、商務操作知識和技能于一體的實用英語課程，課程設置應該分層次、分階段來設置。師資力量雄厚、教學設備先進的新建地方性本科院校的商務英語課程體系可以嘗試按以下“商務英語基礎課程+商務英語專業(yè)課程+商務英語實訓課程”的模式構架(見表1)。

為了讓學生更好更快地進入商務專業(yè)課程的學習，我們提倡把商務技能和知識有機地融入低年級的語言技能課程中［7］。英語語言基礎階段(一、二學期)設置商務英語聽、說、讀、寫、譯等語言基礎課程，培養(yǎng)學生在商務環(huán)境下的英語聽、說、讀、寫、譯技能，為學生進入高年級的學習打下扎實的語言基礎。專業(yè)方向階段(三、四學期)開設國際貿易實務、國際市場營銷、國際金融、國際商法、經濟學導論等系列專業(yè)課程，采用英文教材、英語或雙語授課，使學生掌握相關商務學科知識，并在專業(yè)提高階段(五、六學期)通過綜合實訓課程來提高學生英語和商務兩方面的綜合應用能力。這種“語言能力+商務知識+綜合技能”課程體系的設置從根本上優(yōu)化了學生的知識結構模塊，在人才培養(yǎng)過程中，以語言能力的培養(yǎng)為核心，注重學生扎實的語言 基本功的訓練，體現了外語人才突出的個性［8］。

表1 商務英語課程體系模式

結合商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標設計商務英語專業(yè)培養(yǎng)方案，是提高商務英語復合型人才培養(yǎng)質量的重要保障。新建地方性本科院校要高度重視專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂、修訂和審核工作，要廣泛征求專家和教師意見，集思廣益，做好培養(yǎng)方案的研究與實施工作。社會在變化，經濟在發(fā)展，市場對商務英語人才的要求也在變化，專業(yè)培養(yǎng)方案要順應這些變化適時調整和修訂，不斷完善，推陳出新，才能實現專業(yè)培養(yǎng)目標。實踐證明，只有緊緊圍繞市場需求，不斷改進人才培養(yǎng)方案，才能使我們商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)教育工作有實效。此外，我們還要做好加強商務英語師資隊伍建設、編寫適宜的商務英語系列教材、創(chuàng)新商務英語教學模式、改革商務英語教學方法和手段、建立客觀的教學評估體系等工作，才能真正實現高素質的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

［1］于潔.新建地方性本科院校英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式的探索［J］.懷化學院學報，2008(6):105.

［2］王友鴻，顧寶珠.商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.商場現代化，2007(2):282.

［3］林云華.獨立學院經濟管理類專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式研究［J］.中外教育研究，2009(7):12.

［4］王春暉.基于ESP理論的大學英語后續(xù)商務英語教學［J］.商場現代化，2010(23):234.

［5］陳小全.關于如何建立商務英語課程體系的思考［M］//張毅達，第五屆全國國際商務英語研討會論集.北京:高等教育出版社，2004:56.

［6］王先育.高職商務英語人才培養(yǎng)模式的構建［J］.職業(yè)教育研究，2007(3):33.

［7］劉艷萍，劉健.地方性高校商務英語專業(yè)復合型本科人才培養(yǎng)模式:問題與對策［J］.高教論壇，2009(9):34.

［8］趙應吉.應用型本科商務英語人才培養(yǎng)的幾點思考［J］.商場現代化，2007(3):286.

Focusing on Market Demand to Train High-quality Talents of Business English Specialty—On Construction of Talent Training Program for Business English Specialty in Newly-established Local Undergraduate Universities

WANG Chun-hui
(Foreign Language Department，Hunan Institute of Humanities，Science and Technology，Loudi 417001，China)

It is a positive response for the newly-established local undergraduate universities to train high-quality talents of business English specialty to meet the requirements of the current social and economic development.The training of business English talents is oriented by market demand，and we should follow the principles of the harmonious development of knowledge，ability and quality，the combination of theory and practice，proceeding from actual condition，construct a scientific and reasonable fivedimension training mode and optimize the curriculum system continuously to formulate the talent training program and achieve the training objective of multidimensional talents of business English specialty.

business English specialty;training mode;curriculum system

(責任編校:文君)

G648.4

A

1673－0712(2011)02－0116－03

2011－03－20.

湖南人文科技學院教學改革研究項目(RKJGY0912).

王春暉(1975—)，女，湖南邵東人，湖南人文科技學院外語系講師，在讀碩士，研究方向:商務英語。