張在中

(河南機專高等?？茖W校管理系，河南新鄉(xiāng)453002)

論《大學語文》教學中的興趣激發(fā)

張在中

(河南機專高等專科學校管理系，河南新鄉(xiāng)453002)

在大學語文教學中，如何激發(fā)學生興趣是教師必須面對的一個重要問題。結(jié)合教學實踐，提出4個方面的建議。第一，要編好或選好教材;第二，要精心設計好課件;第三，要打通文史哲;第四，要讓學生充分參與。

大學語文;興趣;激發(fā)

孔子說過:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。對于教師而言，在任何科目的教學里我們都應當重視這條原則，并把它作為我們教學設計和實施的重要參考?！洞髮W語文》教學自然也不例外。如何激發(fā)學生對大學語文的興趣?筆者結(jié)合自己的教學實踐提出一些建議，不敢有弄斧之意，只求有引玉之效。

一 要編好或選好教材

巧婦難為無米之炊。高質(zhì)量的教材是教師上好課的必要條件，也是激發(fā)學生興趣的必要前提。當前，網(wǎng)絡為閱讀和學習提供了海量的資源，學校圖書館有的種類繁富的藏書，現(xiàn)在大學生的閱讀面很寬，如果大學語文教材所選文章質(zhì)量平平，缺少新意，那么教師要想把學生的興趣調(diào)動起來，困難是可想而知的。

現(xiàn)在大學語文教材繁多，既有名校名家主編的，也有普通高校、普通任課教師編撰的。前者最有名的徐中玉主編的《大學語文》，2007年已經(jīng)出至第9版，據(jù)稱“使用的高校達千所以上”。后者則不計其數(shù)，無法一一統(tǒng)計，教材之多讓人眼花。其中有利益的因素在作祟，眾多的出版社為經(jīng)濟利益考慮，把目光瞄準了教材這塊大蛋糕。高校教師愿意編著教材，為在激烈的職稱競爭中多一項砝碼。當然，這里面還有一個客觀原因。各高校的性質(zhì)、地位、培養(yǎng)目標不盡相同，教師配備和學生素質(zhì)也有很大差異，如果由教育部規(guī)定全國高校統(tǒng)一使用某一種教材，其不合理處也是顯而易見的。結(jié)合學校實際情況編選的教材更能滿足教學育人的需要，這一點是有積極意義的。

一本好的大學語文教材，在編選標準上應考慮:藝術性與人文性的統(tǒng)一，時代性與歷史性的統(tǒng)一。在此標準下去遴選古今中外的名家名作，當然，要避免與中小學教材中出現(xiàn)過的文章重復。如果條件具備，同類高校間合編教材或高校自編教材應該是最佳的選擇。不過，在合編或自編教材的條件不成熟時，高校任課教師在教材選擇中應該發(fā)揮主導作用。教師不僅要認真分析所在學校的性質(zhì)、地位、人才培養(yǎng)目標，還應結(jié)合學生的實際情況和個人的能力與專長。

筆者所在學校是工科高專，大學語文屬于公共選修課，30個課時，安排在1個學期。徐中玉的《大學語文》教材是公認的經(jīng)典，我們曾經(jīng)用過這本教材，但在用過一次后發(fā)現(xiàn)它不符合我們的教學實際。一個原因是這本教材容量偏大。在30個課時里，我們一般能講20篇左右的文章。而此教材設計了12個單元，近90篇文章，遠遠超出了我們能講授的篇數(shù)。如果將大量的文章交給學生自學也不現(xiàn)實，因為我校學生課程安排緊張，學生自學的積極性也不高。還有一個原因是教材古文比重過大，達到52篇，與我校學生的語文基礎與興趣的實際狀況不太符合。后來我們就改用別的教材了。

總之，要提高教學質(zhì)量和學生對這門課的興趣，一本高質(zhì)量的教材是絕對必要的。

二 要精心設計好課件

多媒體教室授課在高校的教學中已經(jīng)基本普及。傳統(tǒng)一支粉筆、一張嘴講下來的情況已經(jīng)不多見。就筆者所了解的情況，相對于傳統(tǒng)的授課方式，大學生更喜歡在多媒體教室上課。大學語文教學也應順應這種趨勢，利用現(xiàn)代的視聽手段，激發(fā)學生的興趣，提高教學效果。

現(xiàn)在不少大學語文教材在發(fā)行時會附送教學課件，以減輕任課教師制作教學課件的工作。有的出版社還有配套的網(wǎng)絡資源供使用者分享。但就我所知，很少有教師對出版社附送的課件原樣使用。任課教師通常會在原課件的基礎上再加工改造，以適合自己的教學，因為對相同的文章每人都有自己的理解和把握，每個教師都有自己的教學風格和偏好。所以，出版社為教材的銷售考慮而制作的課件多不合用，至多有一點參考價值。

一般來說，用多媒體教室上課，需要有精心設計和制作的課件。課件除了具備傳統(tǒng)板書的邏輯清晰、簡明扼要、重點突出外，還應有電子課件的特點，簡單地講，就是八個字:聲色俱全、動靜互襯。這要求教師不僅對講授內(nèi)容了然于胸，還要能熟練掌握PPT的制作技巧。筆者的一位同事也講大學語文課，她的課件讓我印象很深。如她的《長恨歌》課件。課件的首頁的標題為:人鬼情未了，副標題為:白居易的《長恨歌》。在介紹白居易的生平部分貼有兩張美麗的風景照片:西湖的白堤和洛陽香山。在詩的正文部分，由8張幻燈片構(gòu)成，在文字的旁邊配有精美的插圖。這些圖畫為名家所作，色彩絢爛，典雅唯美，且成一系列，是某畫家專門為《長恨歌》而作。同時還配有全詩的朗誦音頻，音頻是精心挑選的名家配樂朗誦。這樣的幻燈片真是圖文并茂，色彩斑斕，有聲有色，引人入勝。有了好的課件，只要教師利用得當，效果之好可以想象。

理論上講，上課所用的課件沒有一個固定的模式和標準，只要與教師的課堂設計相配就行。例如筆者在上《蘇武傳》時，我就沒有制作專門的PPT。在上課開始時我先為同學們播放了一支塤獨奏曲《蘇武牧羊》，在古樸悠長、低沉悲涼的音樂中引入這節(jié)課。在引導同學閱讀全文時，為了節(jié)省課堂時間，也考慮到一些古字詞的發(fā)音差異，我為同學們播放了名家誦讀的音頻，讓學生一邊跟讀一邊理解文章內(nèi)容。在講到當時文章的歷史背景與主題時，為擴展學生的視野，我播放了視頻短片——紀連海講漢武帝系列里“蘇武牧羊”的一段。這節(jié)課中，我播放了兩個音頻、一個視頻，其他時間是口頭講授和安排的課堂討論。音頻與視頻內(nèi)容有機地穿插在我的教學環(huán)節(jié)中，服務于我的整體教學設計，收到了很好的效果。

總之，對大學語文教學來說，多媒體教室是一個想象豐富的空間，一個充滿魅力的舞臺，教師應學會利用這個空間和舞臺，激起學生的學習興趣。

三 要打通文史哲

在大學語文教學中有必要打通文史哲。其一、大學語文教學不同于中學語文的地方很多，其中一條是中學語文偏重于學生讀寫技巧的訓練，而到了大學，學生審美能力的培養(yǎng)、人文素養(yǎng)的提高則成為主要任務。大學語文多開設在大一或大二，對美的關注和追求、對人生和未來的思索是他們這個年齡段很普遍的心理特征。教師應該順應這種要求，通過大學語文教學對他們的成長起到促進作用。其二、我們都有這樣的閱讀體驗，一篇典范的文學作品常常是文學的精致、歷史的厚重和哲學的智慧三者的完美融合。古今中外的經(jīng)典名作莫不如此。作為大學語文教師，我們有責任把文章中的這些元素介紹給學生。因此，打通文史哲對大學語文教學來講是一個重要的原則，教師應將它貫穿在教學的整個過程中，包括備課、講課、課堂討論、作業(yè)布置等。它的目的不僅僅是激發(fā)學生的興趣，它還能幫助完成更重要的任務——育人。

例如曾卓的《懸崖邊的樹》一詩，如果單純從文學的角度來分析詩的創(chuàng)作手法和藝術技巧，而不講解作者當時所處的歷史環(huán)境、所遭受的不公正對待，不分析作品中透露的對生活的態(tài)度及其哲學意蘊，這首詩的精華之處就不能為學生理解。因此，我在備課過程中，就查找了關于作者生平的許多資料、了解“胡風集團”歷史冤案的來龍去脈。在講授這首詩時，把這些歷史內(nèi)容講給學生，使他們對詩的歷史背景有了一個較為清晰的了解。在此基礎上再引導學生閱讀和欣賞詩的文學之美:托物言志的手法、獨特的意象、大膽的想象、擬人比喻等修辭技巧……然后，又引領學生體悟詩所蘊含的啟人睿智的哲學思想——對人民與生活的愛的執(zhí)著、對人生苦難的樂觀主義態(tài)度等等。我沒有先下結(jié)論，而是先提出兩個開放性的問題1、本詩給你什么啟示?2、有人說，挫折和打擊成就并豐富了我們的人生，你同意這種說法嗎?讓學生各抒己見，引導他們談出自己的想法，然后再談我對這些問題的理解，以一種平等的態(tài)度來探討，而不是把自己的觀點強加給他們。最后，我告訴學生，在情感與理性之間、詩與思之間、詩人與哲學家之間并沒有截然分立的鴻溝，詩人與哲學家不過是通過不同的角度，以不同手段來思考進而表達他們對這個世界的看法。

為什么大家普遍認為大學語文課不易講好，不易獲得學生的認可?我覺得一個主要原因就是教師沒能以打通文史哲的原則來進行教學。而做到這一點，不只是個認識問題。知易行難。這要求教師是一個通家，在文學、歷史和哲學方面都要有較深的修養(yǎng)。修養(yǎng)這種東西不是僅僅靠看幾本書就能解決的，它是一個長期的潛移默化的浸染的過程，除了認真閱讀一定數(shù)量的理論典籍，還需要獨立地思考，生活閱歷的積累;還需要你和同行甚至學生進行不斷的交流與切磋。而當前的狀況是，擔任大學語文教學的大部分為青年教師，很少有四十歲以上的骨干教師，閱歷與修養(yǎng)都明顯不足，因此，大學語文的教學質(zhì)量不高也就容易理解了。當然，對于目前從事大學語文教學的青年教師來講，不能消極懈怠，而是要努力有所作為，在可能的范圍內(nèi)努力提高自己文史哲修養(yǎng)。

四 要讓學生充分參與

傳統(tǒng)教學中老師從頭講到尾的做法早已為人詬病，被人稱為“滿堂灌”或“填鴨式”教學。這種教學模式過分強調(diào)了教師的作用，而把學生看作被動的接受主體。只要教師有足夠的知識和能力，教學質(zhì)量就不成為問題?，F(xiàn)代教學理論更強調(diào)學生的主觀能動性在教學中的作用，認為教學是師生雙方不斷溝通的過程，這個過程的成功與否是教學質(zhì)量高低的關鍵環(huán)節(jié)。如何讓學生充分參與到教學過程中來，是大學語文教學的一個重要問題。

另一方面，學生的興趣與其參與的程度成正比。我們常?？吹?，電視臺的娛樂節(jié)目為提高收視率，安排各種活動，讓現(xiàn)場觀眾直接參與，讓電視機前的觀眾通過手機短信等方式間接參與?！俺壟暋?、“快樂男聲”和“非誠勿擾”等節(jié)目的影響超出了娛樂節(jié)目本身，成為當前文化生活中的一件大事。其成功原因很多，其中一個重要的因素就是通過“海選”、“現(xiàn)場參與”、“網(wǎng)上投票”等方式喚起了廣大民眾的參與熱情，進而吸引了整個社會的眼球，成為轟動一時的盛事。這給我們的啟示是，大學語文教學要想提高學生的興趣，就應該讓學生充分參與到教學中來。

學生參與方式，按教學的過程來劃分，有課前參與、課堂參與和課后參與。課前參與包括預習課文、查閱和搜集相關資料等。課堂參與包括課文誦讀、參與分析文章的思想內(nèi)容和藝術特色、參與問題討論、寫作短文、觀看視頻等。課后參與主要有寫作練習、閱讀拓展、提交讀書報告等。這些方式各有千秋，作用不一?？傊?，學生參與到教學中的方式可以多種多樣，教師不必過于拘泥，可以靈活設計，因課、因人、因時、因事而異。

筆者在教學實踐中應用較多、效果較好的是設計一些開放性問題讓學生討論。這些問題與所講文章在主題或內(nèi)容上相關，與現(xiàn)實有較強的聯(lián)系，沒有標準的答案，同時又是他們這個年齡段較多關注的。比如講《報任安書》時，我設計了兩個問題讓同學們討論:1．人在什么樣的情況下應忍辱活下去?2．在什么情況下，人自殺是一種可敬的選擇?講《牡丹亭》時我提出的問題是:1．你認為愛情的真諦是什么?2．愛情與婚姻之間是一種什么樣的關系，有人說“婚姻是愛情的墳墓”，你怎么看待?在講《揀麥穗》時，我讓同學們思索:1．我們?nèi)绾慰创皦粝搿痹谌松械淖饔?2．你認為人與人之間的情感(如愛情、親情、友情)是功利的還是非功利的?這些問題與課堂內(nèi)容相關，直指我們的現(xiàn)實生活和我們自身，是否找到答案并不重要，思索和尋找答案的過程更重要。

在大學里，學生獲得一定的專業(yè)知識與職業(yè)技能固然重要，對人生和社會的關注與思索，也應是大學生人格完善的一個重要方面。大學語文在這方面有它的天然優(yōu)勢。大學語文中的文章，文辭優(yōu)美，感情真摯，能夠激發(fā)情感，啟人心智。教師如果因勢利導，必能收到事半功倍的效果。

綜上所述，如何充分激發(fā)學生的興趣是大學語文教學中應當重視的首要問題，只有這個問題解決了，大學語文教學才能為學生喜愛和并收到預期的教學效果。

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G642．0

A

1674－5884(2011)10－0079－03

2011－08－11

張在中(1973－)，男，河南新鄉(xiāng)人，講師，碩士，主要從事中國現(xiàn)當代文學研究。

(責任編校 謝宜辰)