張昌波

(常州工學(xué)院，江蘇 常州 213002)

教育部自頒布《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》、《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010)》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》等文件以來(lái)，很多高校都不同程度地開(kāi)始重視和實(shí)施公共藝術(shù)教育，并取得了明顯的成效，如清華、北大、人大等高校。然而，與這些綜合性大學(xué)、文科類大學(xué)相比，理工科高校尤其是新建理工科高校在開(kāi)展公共藝術(shù)教育方面卻相對(duì)薄弱，還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：這類高校對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)還不夠，學(xué)校上下不大重視學(xué)生的藝術(shù)教育；很多高校還沒(méi)有建立藝術(shù)教育管理體制，缺乏對(duì)藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，藝術(shù)教育沒(méi)有歸口管理部門(mén)；許多學(xué)校沒(méi)有形成成熟的藝術(shù)教育體系，隨意性大，缺乏目的性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，難以有計(jì)劃地開(kāi)展藝術(shù)教育；一些高校的藝術(shù)教育師資力量十分薄弱，沒(méi)有一支比較穩(wěn)定的藝術(shù)教師隊(duì)伍。與此同時(shí)，理工科高校在藝術(shù)資源、藝術(shù)課程體系、校園藝術(shù)氛圍以及人文底蘊(yùn)的積累等方面也存在著明顯的差距。因此，理工科高?？山梃b其他類型高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合此類高校的特點(diǎn)和不足，通過(guò)采取有力措施和多種途徑，有效開(kāi)展公共藝術(shù)教育。

一、正確的認(rèn)識(shí)是理工科高校開(kāi)展公共藝術(shù)教育的先導(dǎo)

理工科高校公共藝術(shù)教育，顧名思義，就是在理工科高校，面向全體學(xué)生，以藝術(shù)為內(nèi)容而開(kāi)展的教育。通過(guò)藝術(shù)教育，拓寬學(xué)生藝術(shù)知識(shí)面，提高其藝術(shù)鑒賞能力，增進(jìn)其藝術(shù)技能乃至藝術(shù)創(chuàng)造能力。由此可見(jiàn)，藝術(shù)教育是教育的重要組成部分，它包含了藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)技能和藝術(shù)精神三個(gè)層次，因此，藝術(shù)教育從更深層面上看，它又是一種提高人的修養(yǎng)、啟迪人的智慧、挖掘人的潛能的教育。

(一)理工科高校開(kāi)展公共藝術(shù)教育的原因

在理工科高校開(kāi)展公共藝術(shù)教育，就是要弄清楚藝術(shù)教育在理工科高校教育中的地位、價(jià)值和功能。作為審美教育或情感教育的學(xué)校藝術(shù)教育，是學(xué)校實(shí)施美育最具操作性的主要形式和最有效的途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。所以，應(yīng)從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)看待藝術(shù)教育，這是藝術(shù)教育在高校教育中所處的地位決定的。不論是理工科高校，還是其他類型的高校，其公共藝術(shù)教育的價(jià)值和功能，應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。如果說(shuō)有區(qū)別的話，就是在理工科高校開(kāi)展藝術(shù)教育，通過(guò)形象思維的訓(xùn)練，更能夠幫助學(xué)生突破一貫的思維模式，培養(yǎng)其形象思維能力，提高其想象力和創(chuàng)造能力。通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)教育，可以架起嚴(yán)密邏輯和生動(dòng)形象之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的想象力、頓悟能力，從而使思維更敏捷和靈活。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的?！薄八囆g(shù)教育可彌補(bǔ)高科技之外的精神空白。為了向?qū)W生提供從信息高速公路上得不到的教育，以保持MIT在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，他們認(rèn)為藝術(shù)教育就是最佳途徑之一?！盵1]69

(二)理工科高校開(kāi)展公共藝術(shù)教育的目標(biāo)和定位

理工科高校開(kāi)展公共藝術(shù)教育，它不同于以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象的藝術(shù)專業(yè)教育，它不是培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，也不是著眼于少數(shù)藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。所以，它不是精英教育，而是普及的、大眾的、以人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育。公共藝術(shù)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，就是要讓每一個(gè)學(xué)生都得到藝術(shù)的熏陶，提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。因此，理工科院校開(kāi)展藝術(shù)教育的定位應(yīng)該是：普及為主，提高為輔；著眼于提高綜合素質(zhì)為主，培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才為輔；公共藝術(shù)教育要為學(xué)生身心的和諧發(fā)展服務(wù)，為科技人才的全面發(fā)展服務(wù)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

二、組織機(jī)構(gòu)與隊(duì)伍建設(shè)是理工科高校實(shí)施公共藝術(shù)教育的基礎(chǔ)

教育部《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》中對(duì)高校藝術(shù)教育的組織機(jī)構(gòu)和管理提出了具體要求，即“加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，將其列入學(xué)校年度工作計(jì)劃和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，并確定一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排學(xué)校的藝術(shù)教育工作”。理工科高校由于開(kāi)設(shè)的學(xué)科和專業(yè)主要是理工類，大多都還沒(méi)有設(shè)置二級(jí)藝術(shù)學(xué)院，藝術(shù)教育師資短缺、力量不強(qiáng)，所以，理工科高校藝術(shù)教育的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)可采取以下兩種做法。

一是如果條件許可，可借鑒綜合性大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置自己的二級(jí)藝術(shù)學(xué)院，這樣在開(kāi)展專業(yè)藝術(shù)教育的同時(shí)，可面向全校學(xué)生開(kāi)展公共藝術(shù)教育，如北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)系、中國(guó)人民大學(xué)徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院等。但對(duì)于多數(shù)理工科高校來(lái)說(shuō)，因?yàn)榛A(chǔ)條件薄弱，要在短時(shí)間內(nèi)新成立二級(jí)藝術(shù)學(xué)院，也不是很容易的事情。

二是對(duì)于一些理工科高校，如果在短期內(nèi)不能成立二級(jí)藝術(shù)學(xué)院，則可以成立藝術(shù)教育中心，中心直屬學(xué)校管理，由一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，這應(yīng)是一種切實(shí)可行的藝術(shù)教育組織形式，如清華、南大就有這樣的機(jī)構(gòu)設(shè)置。藝術(shù)教育中心負(fù)責(zé)全校藝術(shù)教育的研究、組織、實(shí)施和管理。

另外，針對(duì)理工科高校藝術(shù)教育師資不足、資源不夠的現(xiàn)狀，可建立理工科高校藝術(shù)教育校際聯(lián)合教學(xué)科研組織，整合學(xué)校之間的藝術(shù)教育資源，在一定程度上實(shí)現(xiàn)資源的調(diào)配和共享。

以上是學(xué)校官方性質(zhì)的組織機(jī)構(gòu)，另外還可在藝術(shù)教育中心的指導(dǎo)下，成立各種民間藝術(shù)社團(tuán)，諸如音樂(lè)協(xié)會(huì)、繪畫(huà)協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、讀書(shū)社、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)等學(xué)生文化藝術(shù)社團(tuán)，這些社團(tuán)是組織學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)的有效載體，也是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

與此同時(shí)，開(kāi)展公共藝術(shù)教育還需要一批愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好藝術(shù)造詣并熟悉藝術(shù)教育規(guī)律的教師。就目前理工科高校師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，主要有兩個(gè)方面。一是教師的數(shù)量。按照教育部要求，“藝術(shù)教師的編制應(yīng)占學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.15%～0.2%”[2]，如果按學(xué)生總數(shù)1萬(wàn)人計(jì)算，則專職藝術(shù)教師應(yīng)達(dá)到15～20人，可是，有很多學(xué)校還難以達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?！癕IT音樂(lè)系共有教師19人，與本科生的比例為4.29‰，是目前我國(guó)普通高校藝術(shù)教師與學(xué)生人數(shù)平均比例的10倍以上。”[1]68二是教師的教學(xué)水平。藝術(shù)教師應(yīng)該是既具有較高藝術(shù)水平，又具有很好教學(xué)能力的教師。

按照這兩個(gè)方面的要求，理工科高校應(yīng)盡快提高藝術(shù)教師的數(shù)量和質(zhì)量。一是加快引進(jìn)。學(xué)校在不斷引進(jìn)理工科專業(yè)人才的同時(shí)，也應(yīng)按上述標(biāo)準(zhǔn)積極引進(jìn)藝術(shù)教育的人才，要注重引進(jìn)人才的學(xué)歷層次、實(shí)踐經(jīng)歷和教學(xué)能力。二是加強(qiáng)培養(yǎng)。鼓勵(lì)公共藝術(shù)教師在職攻讀碩士學(xué)位，采取舉辦短期培訓(xùn)班、組織教學(xué)觀摩活動(dòng)和出外考察、交流等多種形式，多層次、多渠道地培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)教師隊(duì)伍。三是積極聯(lián)合。充分利用社會(huì)藝術(shù)資源，采取校內(nèi)和校外、專職和兼職相結(jié)合的思路，從外部機(jī)構(gòu)如社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、藝術(shù)院校等聘用一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的藝術(shù)教師，參與本校的藝術(shù)教育活動(dòng)，從而補(bǔ)充本校藝術(shù)教師的不足。

三、課程教學(xué)是理工科高校實(shí)施公共藝術(shù)教育的主渠道

目前，很多理工科高校還沒(méi)有切實(shí)實(shí)施公共藝術(shù)課程的建設(shè)，難以達(dá)到公共藝術(shù)的教學(xué)需要。主要表現(xiàn)在：一是沒(méi)有從應(yīng)有的高度來(lái)做好課程專題研究和建設(shè)規(guī)劃，而是就事論事，造成課程教學(xué)隨意性大；二是沒(méi)有把公共藝術(shù)課程納入教學(xué)計(jì)劃，不能從教學(xué)制度上規(guī)范課程教學(xué)；三是藝術(shù)課程教材亟待改進(jìn)，大多數(shù)高校使用的教材是藝術(shù)專業(yè)類教材，難以適應(yīng)公共藝術(shù)教育的需要；四是藝術(shù)教學(xué)方法有待改進(jìn)。

《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010)》對(duì)藝術(shù)教育課程建設(shè)提出了明確的規(guī)定，要求“結(jié)合本校實(shí)際，努力創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)各種藝術(shù)類選修和限定性選修課程，滿足學(xué)生的不同需求”。同時(shí)，還要求“重視普通高校藝術(shù)教育教材建設(shè)，逐步建立高校藝術(shù)教育教材的評(píng)審制度，積極推薦一批質(zhì)量高、特色鮮明、深受學(xué)生歡迎的藝術(shù)教育教材”。理工科高?？蓢@以下幾個(gè)方面抓好公共藝術(shù)的課程教學(xué)。

一是從教學(xué)制度上規(guī)范公共藝術(shù)課程教學(xué)。將藝術(shù)類課程納入教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期藝術(shù)教育中心將開(kāi)設(shè)課程的基本情況，包括各門(mén)課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、學(xué)分、教師情況等信息上網(wǎng)供學(xué)生參考，明確必修和選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修課程；同時(shí)，學(xué)校根據(jù)自己的情況設(shè)立學(xué)生必須修滿的藝術(shù)類選修課學(xué)分，學(xué)分不滿不予畢業(yè)。

二是構(gòu)建規(guī)范的藝術(shù)課程體系。按修課的性質(zhì)和學(xué)生年級(jí)，將藝術(shù)課程體系分為必修課、限定選修課、任選課和輔修課，以滿足不同層次和不同興趣學(xué)生的需要。第一，可為大一學(xué)生開(kāi)設(shè)一門(mén)綜合性的必修課“藝術(shù)概論”，使大學(xué)生對(duì)藝術(shù)有較系統(tǒng)的了解，對(duì)藝術(shù)的發(fā)生發(fā)展、各種門(mén)類、風(fēng)格流派和知名作家、鑒賞方法等有較全面的認(rèn)識(shí)。第二，為大二學(xué)生按照藝術(shù)的門(mén)類開(kāi)設(shè)各類限定選修課，包括“大學(xué)音樂(lè)鑒賞”、“大學(xué)美術(shù)鑒賞”、“大學(xué)影視鑒賞”、“大學(xué)美育概論”等。第三，為各年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)各類任選課，包括曲藝、舞蹈、戲劇等。第四，為特長(zhǎng)學(xué)生開(kāi)設(shè)一定的輔修課。

三是抓好教材建設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，防止隨意性。理工科高校在藝術(shù)類教材自主建設(shè)方面明顯不足，所以，一方面要盡快組織編寫(xiě)適合理工院校特點(diǎn)和地域特色的公共藝術(shù)教育教材；另一方面要積極采用優(yōu)秀教材，借鑒和引進(jìn)其他高校尤其是藝術(shù)類高校的基礎(chǔ)性課程教材。

四是改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教師要注重研究公共藝術(shù)教育的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、方式、方法等，照顧理工科學(xué)生的心理特點(diǎn)，善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，防止出現(xiàn)純理性知識(shí)灌輸、簡(jiǎn)單技能技巧的模仿重復(fù)或者用專業(yè)藝術(shù)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行公共藝術(shù)教育教學(xué)。

另外，在各科教學(xué)中要注重對(duì)藝術(shù)教育的滲透，充分挖掘自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各門(mén)課程中具有藝術(shù)審美價(jià)值的內(nèi)容，發(fā)揮它們的藝術(shù)教育功能。

四、藝術(shù)活動(dòng)是理工科高校開(kāi)展藝術(shù)教育的重要載體

藝術(shù)活動(dòng)是大學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要形式，也是大學(xué)校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。學(xué)?？山M織開(kāi)展以下活動(dòng)：

1.舉辦講座

由于榜樣性作用和專題性特點(diǎn)，一次好的講座可能會(huì)收到比課堂教學(xué)更好的效果。學(xué)?？刹欢ㄆ谘?qǐng)國(guó)內(nèi)外一些知名的專家學(xué)者和藝術(shù)家為學(xué)校師生舉行不同類型的藝術(shù)教育講座，以拓寬他們的視野，啟發(fā)他們的思維。

2.組織學(xué)生收看經(jīng)典影視節(jié)目

組織學(xué)生觀看中外著名電影作品，讓他們體會(huì)電影藝術(shù)的魅力以及蘊(yùn)藏其中的人生哲理；組織學(xué)生收看經(jīng)典電視欄目，如中央電視臺(tái)舉辦的《藝術(shù)人生》和《百家講壇》等欄目，讓學(xué)生感受藝術(shù)大家的風(fēng)采，體會(huì)藝術(shù)大師或演藝人士的心路歷程，培養(yǎng)他們熱愛(ài)藝術(shù)、尊重藝術(shù)的品格。

3.開(kāi)展各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)從物質(zhì)和精神上支持學(xué)生成立一些藝術(shù)類社團(tuán)，如學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、攝影協(xié)會(huì)、戲劇社、書(shū)法協(xié)會(huì)、詩(shī)社等，并支持他們常年開(kāi)展活動(dòng)。

4.組織大學(xué)生藝術(shù)節(jié)或文藝展演活動(dòng)

通過(guò)定期或不定期開(kāi)展這類活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)校藝術(shù)教育的成果，展示大學(xué)生的藝術(shù)才華，推進(jìn)藝術(shù)教育深入開(kāi)展。

5.舉辦文藝展覽、節(jié)假日慶祝活動(dòng)、對(duì)外演出等

舉辦藝術(shù)活動(dòng)要做到幾下幾點(diǎn)。一是要制度化，保證活動(dòng)經(jīng)常持久。如舉辦一年一度的藝術(shù)節(jié)、電影節(jié)，結(jié)合重大節(jié)日舉辦慶祝演出活動(dòng)，結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展文藝下鄉(xiāng)等活動(dòng)。二是要多樣化，吸引學(xué)生廣泛參與。如舉辦美術(shù)、書(shū)法、攝影、歌詠、舞蹈、器樂(lè)等競(jìng)賽，為不同特長(zhǎng)、不同興趣的學(xué)生提供適合自己的活動(dòng)舞臺(tái)。三是注重在普及的基礎(chǔ)上提高。注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們?cè)谛＜?jí)藝術(shù)代表隊(duì)中得到提高和更大發(fā)展。四是加強(qiáng)指導(dǎo)。藝術(shù)教育中心的教師應(yīng)積極參與，對(duì)學(xué)生團(tuán)體的組織建設(shè)予以指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行各種活動(dòng)的策劃、組織和管理。

五、校園文化是理工科高校開(kāi)展藝術(shù)教育的重要保障

校園文化對(duì)于學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造自我都具有重要作用。塑造優(yōu)美校園文化環(huán)境，一是搞好校園凈化、綠化和美化，使人賞心悅目，心曠神怡。二是搞好藝術(shù)走廊、人文景觀和藝術(shù)景觀的建設(shè)。校園建設(shè)要“讓每一塊石頭會(huì)說(shuō)話”，意思就是說(shuō)校園的一草一木、一舉一動(dòng)都要蘊(yùn)藏藝術(shù)元素，都要體現(xiàn)藝術(shù)效果和人文關(guān)懷，學(xué)生置身其中，耳濡目染，自然會(huì)起到潛移默化的作用。三是發(fā)揮好校園廣播、閉路電視等作用，每天定時(shí)播放一些中外文藝欣賞之類的節(jié)目，如優(yōu)美的歌曲、民族器樂(lè)等。四是為學(xué)生提供豐富多彩的藝術(shù)圖書(shū)資料。學(xué)校的圖書(shū)館可以開(kāi)辟一間藝術(shù)閱覽室，購(gòu)置藝術(shù)類書(shū)籍以及電子讀物、影視光盤(pán)等，供學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞。五是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)辦公共藝術(shù)教育網(wǎng)站，將本校的藝術(shù)教育資源，包括課程教學(xué)、師資情況、藝術(shù)教育成果等上網(wǎng)，還可以向?qū)W生介紹藝術(shù)史、藝術(shù)家生平，展示藝術(shù)作品以及最新的藝術(shù)動(dòng)態(tài)等，開(kāi)設(shè)互動(dòng)板塊，為師生搭建廣泛的藝術(shù)交流平臺(tái)。

[參考文獻(xiàn)]

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