段曉璇

（西北師范大學(xué) 教育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

家庭中不利于兒童成長與發(fā)展的因素控制

段曉璇

（西北師范大學(xué) 教育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

家庭是兒童成長與發(fā)展的最初場所，也是人生的“第一課堂”，家庭中的不利因素對兒童的成長具有消極影響。本文主要分析家庭中不利于兒童成長的因素，并提出相應(yīng)的控制措施。

家庭；不利因素；兒童成長；控制

兒童成長的最初環(huán)境就是家庭，兒童在家庭中生活、學(xué)習(xí)和成長，家庭對兒童的成長有著直接而深遠(yuǎn)的影響。兒童期是個體生長、發(fā)育和身心發(fā)展最迅速的時期，也是最容易接受環(huán)境影響和教育的時期。家庭中的各種因素都可能對兒童的成長產(chǎn)生直接或間接的影響，本文將著重論述家庭中不利于兒童成長的因素，以及探討如何來控制這些因素。

一、家庭中不利于兒童成長的因素分析

（一）電子媒介侵入

尼爾·波茲曼在其著作《童年的消逝》里闡述了一個頗具獨(dú)創(chuàng)性的論題，即童年的誕生，是因為新的印刷媒介在兒童和成人之間強(qiáng)加了一些分界線，而在電視之類媒體的猛烈攻擊下分界線變得越來越模糊。“在電視時代，人生有三個階段：一端是嬰兒期，另一端是老年期，中間我們可以稱之為‘成人化的兒童’”。［1］顯然，電子媒介模糊了成人和兒童之間的界限，使得成人世界的秘密不再神秘，成人固有的權(quán)威受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)；而且由于界限的模糊，還造成了人格的扭曲和變異，使得兒童不再是原始意義上的兒童，而成為“小成人”的代名詞。

家庭是兒童接觸電子媒介的主要場所，在電子媒介日益盛行的今天，家庭的結(jié)構(gòu)和權(quán)威正在日益受到威脅。首先，在電子媒介這一新型媒介環(huán)境里，家長的信息控制權(quán)空前削弱，家長的權(quán)威受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，“很顯然，媒介已經(jīng)削弱了家庭在塑造年輕人的價值觀和情感發(fā)展上的作用?！保?］其次，在電子媒介的作用下，一方面，家庭成員之間的交流與互動日益減少，從而導(dǎo)致家庭教育能力逐漸衰退。另一方面，城市化趨勢的不可逆轉(zhuǎn)、鄰里關(guān)系的消逝迫使兒童只能與電視為伴，或者在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋求安慰，而導(dǎo)致“電視孤獨(dú)癥”或者染上網(wǎng)癮。據(jù)2009年《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》的調(diào)查顯示，城市青少年中網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民的14.1%，人數(shù)約為2404.2萬人，這一比例與2005年基本持平，較高于2007年。但由于網(wǎng)民人數(shù)的增長，網(wǎng)癮青少年人數(shù)是 2005 年、2007 年的近兩倍。［3］

（二）過度教育

家庭過度教育，是指家長在不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度影響下而形成的、超過子女身心發(fā)展水平和實際需要的家庭教育方式。［4］當(dāng)今社會激烈的競爭和巨大的就業(yè)壓力使家長們迫切感受到知識與人才的重要性，而不得不提前為孩子的未來打算。加之獨(dú)生子女的數(shù)量急劇增多，獨(dú)生子女逐漸成為現(xiàn)代家庭生活的中心和重心，父母在其身上寄托厚望，過分關(guān)注，在孩子的教育問題上“輸不起”，從而導(dǎo)致過度教育成為當(dāng)今家庭教育的一個突出問題。俗話說：“過猶不及”，過度教育會使孩子產(chǎn)生各種身心問題。例如，學(xué)習(xí)上過度教育容易增加孩子的壓力，久而久之使其產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒；生活上過度教育容易使孩子產(chǎn)生依賴心理，不利于其獨(dú)立人格的培養(yǎng)，同時也會阻礙其個性和社會性的健康發(fā)展。

（三）父親角色缺失

時代發(fā)展到今天，“男主外，女主內(nèi)”仍作為多數(shù)夫妻的分工模式。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，父親更多地承擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)，教育孩子的重任則落在了母親的身上。而國外著名的心理學(xué)家格爾迪根據(jù)多年的研究強(qiáng)調(diào)指出：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自信、勇敢、心智發(fā)展、意志、社交、社會適應(yīng)和性別角色行為等方面起著十分重要的作用。”［5］所以，如果父親在家庭教育中的角色缺失，會給兒童帶來個性發(fā)展的不完善，兒童會更多地依賴母親，養(yǎng)成膽小、怯懦的性格。

（四）人生觀教育扭曲

古語云：“君子不言利”，然而與這一論述相悖的是，在當(dāng)下中國的家庭教育中，卻存在著許多這樣的現(xiàn)象：考試成績?nèi)吭?0分以上，給買高檔玩具；如能在全班排名中進(jìn)入前三名，獎勵1000塊錢等等。這種以物質(zhì)刺激作為孩子教育手段的現(xiàn)象，已經(jīng)成為中國家庭教育中的常態(tài)。然而這是極其危險的做法。因為物質(zhì)刺激的實行，極有可能讓孩子脫離正常的競爭氛圍而墮入為獎勵而競爭，為物質(zhì)而努力的怪圈。而且，對孩子而言，當(dāng)他們在衣服、玩具等物質(zhì)攀比中獲得認(rèn)同和尊重時，一種自以為是、傲慢不羈、拜金傾向的性格就已經(jīng)播下了種子。當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨(dú)立的競爭意識和健全的人格呢？兒童的成長與發(fā)展又怎么可能健康？

（五）不良的家庭氛圍

1.不良的家庭情感心理氛圍

情感心理氛圍主要是指家庭成員的情感、情緒、談吐、教養(yǎng)作風(fēng)等。大文豪托爾斯泰曾經(jīng)說：“夫婦的和睦關(guān)系是成功地教育孩子的首要條件?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則認(rèn)為：“夫妻間的互尊互助是具有偉大教育力量的道德財富。”兩位大家都十分準(zhǔn)確地闡述了良好情感氛圍對兒童健康成長的影響。父母及家庭成員的情感融洽與否對兒童的個性心理、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)效能等都有著不同程度的影響。

2.不良的家庭道德氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”，家長的言行舉止就是孩子道德教育的活教材。道德氛圍是隱性的，但它的影響卻是顯性的，它直接體現(xiàn)在孩子的言行舉止之中?，F(xiàn)實生活中有很多父母其“言”“行”不一致，說一套，做一套。殊不知，父母是孩子的榜樣，身教重于言傳。道德觀念對問世不久的兒童來說是模糊的，他們不懂得什么是道德規(guī)范，什么是好事，什么是壞事，他們的行為更多來自本能的需要和模仿。而他們的模仿行為更多來自于平時父母的言行舉止，這是一種無法刻意修飾的道德氛圍。

二、不利于兒童成長的家庭因素控制

“自然的教育是完全不由我們決定的，事物的教育只是在有些方面才能夠由我們決定。只有人的教育才是我們能夠真正加以控制的”。［6］以上列舉的眾多對兒童成長的不利因素中，絕大多數(shù)都是我們可以預(yù)見并且能夠控制的。

（一）切實加強(qiáng)父母在兒童電子媒介接觸中的監(jiān)督和引導(dǎo)

對當(dāng)今中國兒童來說，電子媒介已成為他們成長過程中的一種需要，在他們的生活中占據(jù)了越來越重要的地位，是他們獲取知識、接受教育的一個重要窗口。所以，父母作為兒童的首要監(jiān)護(hù)人，更應(yīng)該以強(qiáng)烈的責(zé)任感來要求自己。

1.兒童看電視應(yīng)當(dāng)適度，應(yīng)在父母的監(jiān)督之下有選擇地收看電視節(jié)目。在孩子們看電視的這段時間里，家長要仔細(xì)選擇電視節(jié)目，要避開暴力、色情等不適宜鏡頭。時間上也要適度。2～6歲的學(xué)齡前兒童每周要有兩天?？措娨?，小學(xué)低年級學(xué)生每天最多看一個小時，11歲的兒童可以看兩個小時，同時，由于他們的判斷力逐漸成熟，可以允許他們自己選擇部分節(jié)目，但電視機(jī)的位置不應(yīng)放在孩子的房間內(nèi)，而且父母應(yīng)盡可能和孩子一塊看節(jié)目，因為父母的參與，孩子們的看法、態(tài)度，甚至社交方面的暗示，都會因父母的反應(yīng)而形成，而父母也有機(jī)會對其中某些干擾的信息與孩子進(jìn)行討論和解釋，并增進(jìn)親社會或教育性的內(nèi)容。

2.要避免網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，單純依靠簡單、粗暴的制止是沒有用的，也是沒有效果的。父母的明智之舉在于保持一個理性、客觀的網(wǎng)絡(luò)教育的心態(tài)，并幫助孩子形成科學(xué)使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的好習(xí)慣，自覺抵制不良影響。作為父母，要盡量適應(yīng)信息時代的發(fā)展，與孩子一起學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識，引導(dǎo)孩子成為信息時代的主人。同時，盡量抽出更多的時間陪同孩子，多與孩子交流、溝通，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良傾向，及時正確解決。對于家長而言，必要的時候，監(jiān)視孩子的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、用密碼保護(hù)不讓孩子看有害的內(nèi)容及用軟件阻斷含色情資料的聯(lián)系也是可以做到的。

（二）更新或澄清教育觀念，培養(yǎng)獨(dú)立自主的兒童

1.父母應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，正確地理解“成才”與“成人”之間的關(guān)系，“不唯成才，但求成人”。父母應(yīng)樹立“成才必先成人”的觀念，要認(rèn)識到培養(yǎng)子女成才是成功，成人同樣也是成功?，F(xiàn)在很多家長在自覺不自覺中對孩子的教育“過度”，很大程度上是對于“成才”與“成人”二者之間的關(guān)系并未真正理解，往往重智力培養(yǎng)而忽視了道德教育、獨(dú)立人格教育等，這未免本末倒置，后患無窮。

2.尊重兒童的獨(dú)立人格，培養(yǎng)獨(dú)立、自主的兒童。教育思想家盧梭認(rèn)為，“兒童教育不能在今天預(yù)支明天的需要，必須把兒童當(dāng)作兒童看待，尊重兒童特有的觀察、思考和感覺的特殊性。”父母應(yīng)該首先摒棄“孩子是私有財產(chǎn)”的錯誤觀念，尊重兒童的獨(dú)立性，還給孩子自由的空間，給他們自由地溝通社會生活、應(yīng)付生活的機(jī)會和權(quán)利，放開他們的手腳，讓他們用自己的手做事，用自己的腳走路，用自己的頭腦思考問題，在社會中磨練，真正獲得獨(dú)立的本領(lǐng)。在家庭中，父母應(yīng)重視孩子的基本素質(zhì)和能力，對孩子關(guān)愛的同時更要提出嚴(yán)格要求，尊重孩子的人格、自尊心、獨(dú)立性，著眼于孩子的未來發(fā)展?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，父母可以有意識的創(chuàng)造機(jī)會教給孩子一些方式方法，在實際生活中鍛煉孩子的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力。

（三）提高父親角色參與

父親要提高自身的教育素質(zhì)，這是改善父親角色參與的前提條件?？蓞⒖家韵聨c(diǎn)：盡可能參加家長會；多角度多途徑了解孩子，如從孩子的社會交往對象、從孩子的情緒變化、從孩子的日常學(xué)習(xí)生活等方面，以及通過書本、專家講座等途徑了解孩子的特點(diǎn)、規(guī)律；主動與母親配合，協(xié)同教育孩子；做孩子的玩伴，讓孩子愉快地、不知不覺地受到良好的影響。

（四）樹立正確的人生觀，重視兒童心靈關(guān)懷

兒童正處于人生觀、世界觀的形成時期，有了科學(xué)、正確的人生觀、世界觀，才能對社會、對人生、對世界有正確的認(rèn)識，才能采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和相應(yīng)的行為方式。古有名訓(xùn)：“近朱者赤，近墨者黑”，父母作為孩子生活中最直接的榜樣，生活的引路人，其一言一行都在潛移默化地影響著孩子。常言道：“身教重于言教”，父母的行動對孩子來說是無聲的語言，有形的榜樣。因此，首先需要父母自身有一個正確的人生觀和標(biāo)準(zhǔn)。在孩子成長過程中的任何時候，都要重視自己的言行舉止，所作所為。時刻關(guān)注孩子在生活中、學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，適時適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵和支持，而這種鼓勵和支持不僅僅是物質(zhì)上的，更重要的是精神上的安慰，心靈上的關(guān)懷。

（五）營造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍是教育的基礎(chǔ)和前提，家長應(yīng)積極為兒童創(chuàng)立一個良好的情感心理、文化、民主、道德的家庭氛圍。首先，夫妻之間應(yīng)互敬互愛，相互理解，多一份寬容，少一份苛責(zé)，努力營造和諧的夫妻關(guān)系，這是進(jìn)行教育的前提。其次，父母應(yīng)時刻注重自身在日常生活中的道德素養(yǎng)。道德氛圍的營造是難以量化操作的，但卻是最容易做到的。因此，只有家長在言行中起到了楷模的作用.在教育方法上運(yùn)用科學(xué)得當(dāng)，才能最終收獲良好道德氛圍對兒童健康成長的積極影響。

［1］［2］ （美）波茲曼（Postman，N.）.娛樂至死·童年的消逝［M］.章艷，吳燕莛譯.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009.254.299.

［3］ 我 國 青 少 年 網(wǎng) 癮 群 體 比 例 為 14.1%.http： ／／www.chinadaily.com.cn ／zgrbjx ／2010-02 ／03 ／content_9417438.htm.

［4］劉秀麗，蓋笑松，王海英.中國兒童的家庭教育環(huán)境：問題與對策 ［J］.東北師大學(xué)報 （哲學(xué)社會科學(xué)版），2009，（03）.

［5］孫永明.中國當(dāng)代兒童家庭教育的誤區(qū)［J］.吉林教育科學(xué)普教研究，1998，（01）.

［6］ 盧梭.愛彌兒［M］.李平漚譯.北京：商務(wù)印書館，1994.7.

［責(zé)任編輯 閔 敏］

Controlling the factors unfavorable for a child’s family growth and development

DUAN Xiao-xuan
（Education College， Northwest Normal University， Lanzhou 730070， Gansu， China）

Family is the first place in the process of a child’s growth and development as well as the “first class” of life.Unfavorable family factors are likely to produce negative influence on a child＇s growth.Based on the analysis of family factors unfavorable for a child’s growth， this paper presents some controlling countermeasures.

family； unfavorable factor； child＇s growth； control

G610

A

1008-6390（2011）01-0151-03

2010-09-26

段曉璇（1983-），女，西北師范大學(xué)教育學(xué)院2008級研究生，研究方向為學(xué)前教育學(xué)原理。