黃 梅

（西南大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，重慶400715）

構(gòu)建高校教育創(chuàng)新力的探索與思考

黃 梅

（西南大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，重慶400715）

文化創(chuàng)新力、資源整合力和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力構(gòu)成了大學(xué)教育創(chuàng)新力，其核心要素是人。大學(xué)要以人的發(fā)展為最終目標(biāo)，以文化創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力為手段，通過(guò)人力資源、智力資源以及金融資源的高效整合實(shí)現(xiàn)大學(xué)傳承文明、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的目的。

高等教育；創(chuàng)新力；以人為本

科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展迫切要求中國(guó)的教育培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和民族創(chuàng)新精神的搖籃，是把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源的根本出路，是實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場(chǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日漸深入，高等教育面臨著劇烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、角色的重新定位和多元價(jià)值的沖擊，新時(shí)期高等教育必須調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，提高教育創(chuàng)新力，以應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

一、高校教育創(chuàng)新力的內(nèi)涵

創(chuàng)新一詞，最早是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊皮特提出來(lái)的。他把創(chuàng)新引入經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論，認(rèn)為創(chuàng)新就是建立一種生產(chǎn)函數(shù)，就是要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的一種“新組合”。［1］后來(lái)，創(chuàng)新的概念進(jìn)一步拓展，例如把創(chuàng)新看作“為達(dá)到一個(gè)有用的目的而采用的一種新方法”，“現(xiàn)在的決策規(guī)則的變化”和“創(chuàng)新的行動(dòng)就是賦予資源以創(chuàng)造財(cái)富的新能力”等等［2］。高等教育能提高個(gè)人發(fā)現(xiàn)知識(shí)和使用信息的能力，并創(chuàng)造出新的思想。［3］所以高校教育創(chuàng)新力應(yīng)是指以創(chuàng)新為主導(dǎo)，構(gòu)建具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代大學(xué)教育的總體綜合能力的體現(xiàn)。也就是說(shuō)，通過(guò)新的創(chuàng)意、新的構(gòu)想、新的思維方式和創(chuàng)新的行為來(lái)構(gòu)建有變革創(chuàng)新能力的大學(xué)教育的能力。它的本質(zhì)是以“發(fā)展”為教育理念，以勇于變革、改革為實(shí)踐活動(dòng)，以文化創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力為手段，通過(guò)人力資源、智力資源以及金融資源的高效整合傳承文明、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

二、制約高校教育創(chuàng)新力的主要問(wèn)題

（一）制度沒(méi)有起到對(duì)創(chuàng)新力的激勵(lì)作用

創(chuàng)新力的培養(yǎng)需要一個(gè)良好的制度環(huán)境，制度要隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改革創(chuàng)新，陳舊的和沒(méi)有生長(zhǎng)活力的制度都不利于大學(xué)創(chuàng)新力的激發(fā)。教育創(chuàng)新源于制度創(chuàng)新，一個(gè)具有激勵(lì)機(jī)制的制度能保障學(xué)校創(chuàng)新力的培養(yǎng)和發(fā)展。常言道：流水不腐，戶樞不蠹。一個(gè)充滿活力與生機(jī)的制度應(yīng)該是充滿了流動(dòng)力與變革力的，是用協(xié)調(diào)有力的經(jīng)濟(jì)杠桿，合理到位的人事管理，科學(xué)理性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)營(yíng)造的充滿人文關(guān)懷的管理文化和充滿變革生機(jī)、創(chuàng)新活力的教學(xué)科研環(huán)境，是能將制度執(zhí)行中的修正反饋源源不斷地轉(zhuǎn)化為改革的動(dòng)力，是能激活全校師生員工的積極性的巨大力量，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)民主管理與學(xué)術(shù)自由的最根本的保證。

（二）科研經(jīng)費(fèi)不足制約創(chuàng)新力的發(fā)展

科研經(jīng)費(fèi)光靠大學(xué)自己的力量是單薄的，社會(huì)是一個(gè)聚寶盆，大學(xué)要學(xué)會(huì)從社會(huì)中挖掘金融潛力，學(xué)會(huì)資本運(yùn)作。讓學(xué)校品牌和智力資源變?yōu)樵丛床粩嗟馁Y本流。要鼓勵(lì)教師融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)，用自己的聰明才智為社會(huì)服務(wù)，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)大學(xué)的支持。

（三）師資力量薄弱導(dǎo)致創(chuàng)新力不足

術(shù)有專攻，人有專長(zhǎng)。大學(xué)有許多成熟的教學(xué)科研理論因?yàn)榧夹g(shù)力量不足而不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，所以應(yīng)該打破人才引進(jìn)的條規(guī)限制，不拘一格引進(jìn)人才，師范院校要多引進(jìn)工科院校的技術(shù)人才，工程師，高級(jí)技工等，工科院校要補(bǔ)充理論學(xué)者專家提升技術(shù)的理論水平，只有這樣，才能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集中資源加快科學(xué)研究的進(jìn)程。

（四）學(xué)科設(shè)置不利于學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)與發(fā)揮

學(xué)科設(shè)置陳舊會(huì)使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，如果學(xué)生在校期間進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)都是對(duì)書(shū)本上知識(shí)的重復(fù)驗(yàn)證，這種職前科研能力培養(yǎng)的不足，必然導(dǎo)致他們職后科學(xué)探究能力不能適應(yīng)工作的要求。所以大學(xué)課程設(shè)置一定要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，學(xué)校的教務(wù)部門(mén)要經(jīng)常深入學(xué)生分配的單位了解畢業(yè)生在實(shí)際中遇到的問(wèn)題，不斷改革學(xué)科設(shè)置以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

（五）科研力量不能有效整合

目前許多大學(xué)院系的科研力量還沒(méi)有進(jìn)行有效的整合，師資浪費(fèi)比較嚴(yán)重。大學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)教師跨學(xué)科，跨院系組織成教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，整合優(yōu)勢(shì)科研力量聯(lián)合攻關(guān)。應(yīng)建立重大設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一使用或承包服務(wù)制度，讓設(shè)備面向社會(huì)企業(yè)用活用好。學(xué)校還可利用招生宣傳的機(jī)會(huì)讓各個(gè)科研中心、承包單位和教師個(gè)人出資進(jìn)行教學(xué)成果新產(chǎn)品或?qū)ν夥?wù)的廣告宣傳，學(xué)?？梢怨?jié)約大筆招生費(fèi)用。

（六）科技成果不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

科研是大學(xué)教師除教學(xué)外另一項(xiàng)最重要的任務(wù)。許多大學(xué)教師在教學(xué)上的科研成果只是文本成果，沒(méi)有轉(zhuǎn)化成教學(xué)的生產(chǎn)力，對(duì)教育教學(xué)沒(méi)有起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用；而科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力由于需要一定的條件和時(shí)間，短期內(nèi)不可能看到其長(zhǎng)期的效益；再者，我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制還不建全，科研轉(zhuǎn)化中介機(jī)構(gòu)不足，于是科研成果的轉(zhuǎn)化問(wèn)題也成為制約大學(xué)創(chuàng)新力的一個(gè)障礙。其實(shí)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化在大學(xué)中的內(nèi)部轉(zhuǎn)化是可以做到的，每年教師都會(huì)產(chǎn)生大量的教學(xué)科研成果，我們大學(xué)的科研教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該鼓勵(lì)教師將這些成果在大學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣應(yīng)用，提升大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)科研成果的評(píng)定也應(yīng)當(dāng)由單純看論著數(shù)量和項(xiàng)目多少轉(zhuǎn)向兼顧成果轉(zhuǎn)化所產(chǎn)生的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。每年應(yīng)該對(duì)有應(yīng)用價(jià)值，特別有教學(xué)效益的成果進(jìn)行評(píng)定，以教育產(chǎn)品的形式推廣到社會(huì)并爭(zhēng)取國(guó)家的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。如有大學(xué)的教育技術(shù)學(xué)院將中小學(xué)課文設(shè)計(jì)成了多媒體課件，做成產(chǎn)品后推廣到中學(xué)很受中學(xué)教師的歡迎，這樣既促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化又提高了學(xué)校的知名度與辦學(xué)特色。

注重科技創(chuàng)新與科技成果的轉(zhuǎn)化，注重以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展的辦學(xué)策略是提升大學(xué)教育創(chuàng)新力的重要途徑。大學(xué)應(yīng)該與地方經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)手，參與到地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與服務(wù)中去，讓地方政府和人民因這個(gè)大學(xué)的存在而受益，也讓大學(xué)從各個(gè)方面獲得地方政府的支持，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。大學(xué)要積極參與地方經(jīng)濟(jì)科技的招標(biāo)活動(dòng)，從地方經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)取資金和項(xiàng)目，應(yīng)與社會(huì)聯(lián)合，從技術(shù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)層面上進(jìn)行創(chuàng)新，把科研成果轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力，或者與地方政府聯(lián)合創(chuàng)辦高新科技產(chǎn)業(yè)、大學(xué)科技園等，把知識(shí)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。同時(shí)，要克服科研項(xiàng)目與市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象，企業(yè)項(xiàng)目需要與大學(xué)研究項(xiàng)目脫節(jié)現(xiàn)象，大學(xué)中可成立科技轉(zhuǎn)化中介公司，為企業(yè)與大學(xué)之間牽線搭橋，實(shí)現(xiàn)大學(xué)與企業(yè)的雙贏。

三、構(gòu)建高校教育創(chuàng)新力的核心要素

我們認(rèn)為高校的文化創(chuàng)新力、資源整合力和領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力構(gòu)成了大學(xué)教育創(chuàng)新力的核心要素。

（一）文化創(chuàng)新力

克里夫·貝克看來(lái)，“學(xué)校的組織和氣氛必須被看作是完整的價(jià)值教育計(jì)劃的一個(gè)重要因素。一所學(xué)校，如果不能實(shí)踐它在價(jià)值方面所教的內(nèi)容，它就什么也沒(méi)教?！保?］學(xué)校文化是一個(gè)大學(xué)個(gè)性風(fēng)格的體現(xiàn)，是無(wú)法模仿與復(fù)制的。它是大學(xué)在學(xué)科特色，學(xué)生質(zhì)量的信譽(yù)度和社會(huì)認(rèn)可度長(zhǎng)期積累的結(jié)果，是學(xué)校辦學(xué)思想，人文氣質(zhì)，治校風(fēng)范，文化底蘊(yùn)和人才培養(yǎng)的名片，也是大學(xué)將其思想價(jià)值觀轉(zhuǎn)變成全校師生的共識(shí)的途徑，是大學(xué)知識(shí)傳承與精神激勵(lì)的推動(dòng)力量。文化的力量能激發(fā)人的工作熱情、凝聚力與創(chuàng)造力。學(xué)校濃厚的人本關(guān)懷文化與共同的目標(biāo)能創(chuàng)造出師生的成就感和歸屬感，讓師生發(fā)揮出最大的創(chuàng)新潛力。

大學(xué)的文化創(chuàng)新力是大學(xué)在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中逐步形成的一整套精神建構(gòu)與價(jià)值體系，包括核心理念、發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)生態(tài)、人際關(guān)系等組織創(chuàng)新文化；通過(guò)院系合作，校校合作，校企合作，國(guó)際合作，與社會(huì)、國(guó)內(nèi)知名大學(xué)，國(guó)外知名大學(xué)形成的學(xué)術(shù)創(chuàng)新文化，以及通過(guò)科研成果的轉(zhuǎn)化和智力資源的社會(huì)化形成的價(jià)值創(chuàng)新文化等。

文化創(chuàng)新力是大學(xué)的生命力，是一個(gè)大學(xué)精神面貌和事業(yè)活力的體現(xiàn)，是一個(gè)大學(xué)健康生存和立于不敗之地的關(guān)鍵，創(chuàng)新就是競(jìng)爭(zhēng)力，就是戰(zhàn)斗力。文化創(chuàng)新力的本質(zhì)是大學(xué)在積淀和創(chuàng)造深厚文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新思想、新知識(shí)、新文化，引領(lǐng)社會(huì)，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)人才的能力。它包括文化影響力、價(jià)值增長(zhǎng)力和服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力。它通過(guò)價(jià)值文化、校園文化、制度文化、學(xué)術(shù)文化、行為文化等文化要素對(duì)社會(huì)及個(gè)人的影響達(dá)到人文精神和社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一。

（二）資源整合力

大學(xué)的資源整合力包括人力資源、物力資源和金融資源整合力三方面，理順三個(gè)方面關(guān)系，使之形成合力，才能發(fā)揮最大效力。

人力資源的整合能力包括學(xué)科資源、智力資源以及行政資源的整合能力。重視學(xué)科資源的整合能力。因?yàn)橹攸c(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科及人才培養(yǎng)層次體現(xiàn)了一個(gè)大學(xué)學(xué)術(shù)水平和師資水平?！懊麕?、名校、名專業(yè)”三名工程建設(shè)是大學(xué)提高辦學(xué)層次和學(xué)校品牌的重要途徑，也是大學(xué)教育創(chuàng)新力的集中體現(xiàn)。名師建設(shè)要引進(jìn)和用好高層次人才、學(xué)科帶頭人，扶持一批有潛力的重點(diǎn)學(xué)科，充分利用社會(huì)的精神與物質(zhì)資源，為名師提供精神動(dòng)力，優(yōu)厚待遇和科研創(chuàng)新平臺(tái)，為名師打造社會(huì)知名度；名校建設(shè)要讓學(xué)校的人才培養(yǎng)與地區(qū)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，要建立大學(xué)社會(huì)服務(wù)教學(xué)科研體系，鼓勵(lì)教師兼職應(yīng)聘，多種渠道為社會(huì)服務(wù)，讓大學(xué)的智力資源融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)，打造學(xué)校的社會(huì)知名度；名專業(yè)建設(shè)可以通過(guò)構(gòu)建“生態(tài)群落”型精品課程體系，形成精品專業(yè)課程與特色課程、基礎(chǔ)課程、綜合課程共同存在，諧調(diào)發(fā)展的課程體系，建立學(xué)生選課超市，增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)的智力資源是一個(gè)無(wú)形的巨大財(cái)富，有著源源不斷的增值潛力。一所優(yōu)秀的大學(xué)，不僅僅只有教學(xué)資源，還要有科研共同體、大學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科研創(chuàng)新組織各種智力資源的充分流動(dòng)與有效運(yùn)用。各種資源取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為了大學(xué)文化、制度和價(jià)值創(chuàng)新的主導(dǎo)力量。智力資源整合的方式是多樣的，如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立一套電子黃頁(yè)系統(tǒng)，提供不同領(lǐng)域?qū)＜彝实拿麊?，利用學(xué)術(shù)會(huì)議，電子郵件，視訊會(huì)議等先進(jìn)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整合不同單位專家的智力資源，進(jìn)行知識(shí)管理與分享，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)。一個(gè)大學(xué)要在適應(yīng)社會(huì)需要的前提下辦出自己的創(chuàng)新特色，還需要各個(gè)管理部門(mén)密切配合，將行政資源最大效益化。各個(gè)行政管理部門(mén)之間要有合作與聯(lián)系，互相監(jiān)督與促進(jìn)，信息要相互溝通，資源共享，才能不斷提高行政工作能力與水平。如學(xué)校的科研機(jī)構(gòu)與教務(wù)機(jī)構(gòu)要保持密切的合作，科研的部門(mén)要將教育教學(xué)的最新成果通過(guò)轉(zhuǎn)化為教務(wù)部門(mén)的政策和執(zhí)行手段，教務(wù)部門(mén)要不斷吸收教育教學(xué)科研成果的營(yíng)養(yǎng)這樣才能保證教務(wù)管理的創(chuàng)新力與教學(xué)管理水平。同時(shí)，應(yīng)該將以行政區(qū)劃為單位的教研室改革為以項(xiàng)目為單位的基層科研機(jī)構(gòu)，這樣教師之間的聯(lián)系會(huì)更加緊密，學(xué)術(shù)協(xié)作效率更高。

大學(xué)自身物力資源的合理開(kāi)發(fā)與社會(huì)共享，一方面可以提高利用率，減少維護(hù)資本開(kāi)支，另外可以為社會(huì)提供方便，贏得社會(huì)效益。如可加強(qiáng)與大型企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)共用學(xué)校現(xiàn)有的研究條件設(shè)施，聯(lián)合攻關(guān)；學(xué)校還可以將閑置的不常用的設(shè)施或土地出租；圖書(shū)館面向社會(huì)提供服務(wù)；將淘汰的設(shè)備書(shū)籍捐贈(zèng)給附近落后學(xué)校；為地方提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)等。大學(xué)為公眾提供的服務(wù)和關(guān)心，必將會(huì)為學(xué)校帶來(lái)長(zhǎng)期的回報(bào)和積極的捐贈(zèng)。大學(xué)要提高金融資源的整合能力，因?yàn)榇髮W(xué)是獨(dú)立的也應(yīng)該是開(kāi)放的，現(xiàn)在的大學(xué)越來(lái)越多地與社會(huì)發(fā)生著聯(lián)系，要在互惠互利的原則上，充分調(diào)動(dòng)各種經(jīng)濟(jì)資源為大學(xué)的發(fā)展服務(wù)。要將大學(xué)的發(fā)展與社會(huì)，學(xué)生、教師的利益發(fā)展結(jié)合起來(lái)，讓校友、社會(huì)成功人士、公益組織甚至國(guó)際金融資本參與到大學(xué)的發(fā)展與建設(shè)中來(lái)，將大學(xué)的科研產(chǎn)業(yè)股權(quán)化，從社會(huì)中募集更多資金。

（三）領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力

大學(xué)是一個(gè)特殊的環(huán)境，大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)各門(mén)學(xué)科的專家，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力的知識(shí)分子群體，由于勞動(dòng)的性質(zhì)和對(duì)知識(shí)的占有，賦予了他們更多的獨(dú)立個(gè)性和強(qiáng)烈的批判精神，怎樣將知識(shí)的力量整合起來(lái)，人的潛力激發(fā)出來(lái)，這是對(duì)每個(gè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的挑戰(zhàn)。有人說(shuō)：“一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)，就是賦予大學(xué)靈魂的人。”［5］現(xiàn)代大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是具有“創(chuàng)新”意識(shí)、“理論”氣質(zhì)、“變革”能力的改革者，是賦予大學(xué)以理想使命、方向目標(biāo)的杰出教育家，還是集大氣、大智、大成的實(shí)踐者。在個(gè)性特征方面有著處事不驚、沉著冷靜的領(lǐng)袖氣質(zhì)，海納百川的君子氣度；在個(gè)人素質(zhì)方面有全面性和前瞻性的領(lǐng)導(dǎo)智慧，獨(dú)特創(chuàng)新的戰(zhàn)略眼光和功力深厚的理論實(shí)踐水平；在業(yè)務(wù)能力上不僅是“管理專家”，還應(yīng)該是“專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇薄?/p>

美國(guó)著名的領(lǐng)導(dǎo)力研究專家約翰·馬克斯韋爾（John C.Maxwell）認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力即影響力。他認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間為實(shí)現(xiàn)變革這一共同目標(biāo)而形成的一種多維的影響關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力就是能夠?qū)λ耸┘佑绊懖②A得大批追隨者的能力。領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力也是領(lǐng)導(dǎo)的意志上通下達(dá)的能力。要做到這點(diǎn)最重要的是必須建立有綜效機(jī)制的終極管理目標(biāo)、通暢的信息執(zhí)行及反饋渠道以及高效人本的組織管理模式。馬斯洛認(rèn)為，管理的目標(biāo)是激發(fā)人們的心靈，欲望及想象力和創(chuàng)造力。開(kāi)明的經(jīng)濟(jì)體一定要建立一套對(duì)所有人有益的綜效性機(jī)制，一個(gè)員工因某事受益其它人也會(huì)因而受益。領(lǐng)導(dǎo)者必須創(chuàng)造高度統(tǒng)合的組織，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，組織的目標(biāo)必須和個(gè)人的目標(biāo)相結(jié)合。［6］在共同目標(biāo)指導(dǎo)下信息資源是決策的保證。傳達(dá)執(zhí)行渠道、保障監(jiān)督渠道和信息反饋渠道暢通才能保障領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的落實(shí)。

領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的落實(shí)要通過(guò)管理模式進(jìn)行操作?，F(xiàn)在許多大學(xué)實(shí)行的是“金字塔式”管理模式，這種管理模式執(zhí)行效率較高，下達(dá)容易迅速，但由于最高層不能與最下層直接交流，只是根據(jù)下層的匯報(bào)的信息進(jìn)行決策，高層不容易掌握最下層的真實(shí)情況；另外由于信息從下位向上傳遞的過(guò)程中阻力較大，基層上達(dá)信息較難，容易導(dǎo)致反饋渠道不夠暢通。領(lǐng)導(dǎo)要把握全局，一定要了解下層教師的愿望與動(dòng)向，除了中層反饋的信息外，如果還有渠道能及時(shí)了解基層的大量情況，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)決策有很大的好處。面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)組織形式出現(xiàn)扁平化的變化趨勢(shì)，人性化管理的“蛛網(wǎng)式”管理模式反饋渠道是多樣化的，每一層的問(wèn)題都能通過(guò)網(wǎng)間的渠道及時(shí)了解，信息阻力小。如在信息渠道上形式上可以設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)專用網(wǎng)站和意見(jiàn)郵箱建立信息直通渠道，師生的意見(jiàn)、建議可以通過(guò)電子郵件的方式直接到達(dá)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。還可以設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)上對(duì)話日，充分利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與全校師生的溝通理解，也避免面對(duì)面長(zhǎng)時(shí)間的談話。讓領(lǐng)導(dǎo)的思想與理念能夠真實(shí)地下達(dá)到基層。使決策機(jī)構(gòu)更接近教職工和學(xué)生，提高工作效率。

總之，大學(xué)的管理應(yīng)該樹(shù)立尊重知識(shí)，尊重人才的管理理念，實(shí)行科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的人文管理與制度管理相結(jié)合的人本管理，給予師生以人文關(guān)懷，創(chuàng)造濃厚的人文環(huán)境，以社會(huì)實(shí)踐為土壤，讓大學(xué)在知識(shí)傳播與創(chuàng)新中真正煥發(fā)生命力與再生的活力。

［1］甘德安.知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新論［M］.武漢：華中理工大學(xué)出版社.1998.112.

［2］ 劉延松.高等教育創(chuàng)新動(dòng)力研究［D］.西安科技大學(xué)，2005，（4）.10.

［3］ Theodore W.Schultz.The value of the ability to deal with disequilibria.Journal of Economic Literature 13：827-846，September，1975.

［4］戚萬(wàn)學(xué).沖突與整合—20世紀(jì)西方道德教育理論［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，1996.440.

［5］ 余立主編.校長(zhǎng)—教育家［M］.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社.1998.111.

［6］ 馬斯洛著［美］，成明編譯.馬斯洛人本哲學(xué)［M］.北京：九州出版社，2003.399-401.

［責(zé)任編輯 藍(lán) 天］

Exploration and thinking of constructing university education innovative power

HUANG Mei
（Education College， Southwest University， Beibei 400715， Chonqing， China）

The culture innovative power， resources integrated power and leadership executive power form university education innovative power which takes students as its core element.A university should take student’s development as the final goal and accomplish its objectives of inheriting civilization，serving the society and cultivating highly-qualified innovative talents through integrating human resources， intellectual resources and financial resources.

higher education； innovative power； human-orientedness

G640

A

1008-6390（2011）01-0131-04

2010-09-25

黃梅（1968-），女，西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，副教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事教學(xué)設(shè)計(jì)，課程與教學(xué)論研究。