紀(jì)立群，李淑穎

（東北師范大學(xué) 政法學(xué)院，吉林 長春130117）

新時期高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的實踐模式

紀(jì)立群，李淑穎

（東北師范大學(xué) 政法學(xué)院，吉林 長春130117）

高校是培養(yǎng)青年馬克思主義者的重要場所，大學(xué)生是培養(yǎng)青年馬克思主義者的重點群體。近年來，東北師范大學(xué)以把脈當(dāng)代大學(xué)生思想特點、成長規(guī)律、認知規(guī)律為基礎(chǔ)，堅持一般培養(yǎng)和精英塑造相結(jié)合、理論教育與實踐教育相結(jié)合、即時應(yīng)對和長期教育相結(jié)合、傳統(tǒng)陣地和現(xiàn)代陣地相結(jié)合、學(xué)校教育與社會培養(yǎng)相結(jié)合等原則，有力確保了培養(yǎng)對象全面性、培養(yǎng)動力持久性、培養(yǎng)實施全程性、培養(yǎng)載體實效性和培養(yǎng)環(huán)境的銜接性，形成了大學(xué)生青年馬克思主義者的實踐育人模式。

青年馬克思主義者；培養(yǎng)；實踐模式

黨的十六屆六中全會提出要在廣大青年中培養(yǎng)一大批堅定的馬克思主義者。2007年5月，團中央在全國范圍內(nèi)正式啟動青年馬克思主義者培養(yǎng)工程。為貫徹落實中央精神，各地各高校相繼出臺了一系列加快推進高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的措施，理論界也出現(xiàn)許多高質(zhì)量研究成果。當(dāng)前，高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程已進入經(jīng)驗提純、模式提煉、理論提升的重要階段。馬克思主義者培養(yǎng)工程在高校的全面推進，不僅有力保障了社會主義現(xiàn)代化發(fā)展，積極助推了馬克思主義中國化的不斷深入，同時也為青年馬克思主義者的培養(yǎng)開辟了諸多現(xiàn)實途徑［1］。

要圓滿完成培養(yǎng)青年馬克思主義者的各項任務(wù)，根本在于緊緊抓住“培養(yǎng)什么人”這個中心工作，關(guān)鍵在于著力構(gòu)建科學(xué)有效的青年馬克思主義者培養(yǎng)模式。近年來，東北師范大學(xué)以把脈當(dāng)代大學(xué)生思想特點、成長規(guī)律、認知規(guī)律為基礎(chǔ)，堅持一般培養(yǎng)和精英塑造相結(jié)合、理論教育與實踐教育相結(jié)合、即時應(yīng)對和長期教育相結(jié)合、傳統(tǒng)陣地和現(xiàn)代陣地相結(jié)合、學(xué)校教育與社會培養(yǎng)相結(jié)合等原則，有力確保了培養(yǎng)對象全面性、培養(yǎng)動力持久性、培養(yǎng)實施全程性、培養(yǎng)載體實效性和培養(yǎng)環(huán)境的銜接性，形成了大學(xué)生青年馬克思主義者的實踐育人模式。

一、堅持一般培養(yǎng)與精英塑造相結(jié)合，確保青年馬克思主義者培養(yǎng)對象的全面性

高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的主要對象是大學(xué)生骨干群體，包含學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子、學(xué)生工作骨干、在專業(yè)或文體等方面有突出成績的學(xué)生個體與團員中積極向黨組織靠攏的個人，以及在青年學(xué)生中具有一定影響力、要求進步、成績突出的團體等。從結(jié)構(gòu)全面性角度出發(fā)，新時期馬克思主義理論武裝群體應(yīng)該是全體大學(xué)生，在大學(xué)生中既要培養(yǎng)堅定篤信的馬克思主義者，也要培養(yǎng)對馬克思主義感興趣的青年學(xué)生，這樣既能夠夯實馬克思主義中國化、時代化、大眾化的群眾基礎(chǔ)，有效避免馬克思主義中國化過程缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)，又能夠促進越來越多的精英分子快速成長為馬克思主義者，為普通學(xué)生樹立典范和榜樣，進而輻射帶動其他青年學(xué)生［2］。

為此，推進高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程建設(shè)，就必須堅持一般培養(yǎng)與精英塑造相結(jié)合的原則，確保教育對象的重點突出和全面覆蓋。依據(jù)此原則，東北師范大學(xué)在校級層面以學(xué)生黨員暑期學(xué)校、“理想與成才”報告團、“優(yōu)秀學(xué)生百人團隊”、特殊困難學(xué)生“自強同學(xué)會”為主要載體，在學(xué)院以團校、黨校為依托，構(gòu)建了集學(xué)術(shù)、文體、科研等多方面精英培養(yǎng)于一體的綜合模式。此種模式滿足了優(yōu)秀青年學(xué)生成長成才的高層次需求，有效幫助他們拓展眼光，廣泛學(xué)習(xí)新知識和新技能，真正成為學(xué)識廣博又能干實事的新一代建設(shè)人才。與此同時，東北師范大學(xué)堅持通過黨組織帶動團組織、高年級帶動低年級、黨員帶動積極分子、學(xué)生干部帶動普通同學(xué)的方式，結(jié)合大學(xué)生團組織活動和共同成長小組，構(gòu)建起了青年馬克思主義者培養(yǎng)的人才梯隊，形成合理的具有長期性的幫帶模式。這種全方位的教育培養(yǎng)體系有效兼顧了重點培養(yǎng)和普遍培養(yǎng)，既堅定了重點培養(yǎng)群體的科學(xué)信念、正確方向，又在樹立優(yōu)秀典型的過程中大大激發(fā)了廣大青年學(xué)生全心向黨、一心向?qū)W的熱情和精神，確保了高校青年馬克思主義者培養(yǎng)對象的全面性。

二、堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合，確保青年馬克思主義者培養(yǎng)動力的持久性

馬克思主義認為，需要是人一切活動的源泉和動力，價值需要是人的最高層次需要，是人性的最集中體現(xiàn)。在培養(yǎng)馬克思主義者過程中，高校青年學(xué)生在認清馬克思主義理論體系在歷史發(fā)展、社會發(fā)展、中國改革進程的推進中具有的重要意義，在實踐中遇到問題時發(fā)揮的重要作用之后，通過自身的價值標(biāo)準(zhǔn)，將自身內(nèi)在需求與社會性需求相結(jié)合，在情感上產(chǎn)生對于馬克思主義理論、政策及理想信念的認同感、需求感、驅(qū)動感，促使高校青年學(xué)生將馬克思主義理論學(xué)習(xí)和實踐轉(zhuǎn)化內(nèi)化成自覺追求。需求性的產(chǎn)生推動高校青年學(xué)生對馬克思主義由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的探究，由死記硬背轉(zhuǎn)為活學(xué)活用。

東北師范大學(xué)在對高校青年學(xué)生進行系統(tǒng)的理論培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，融合理論教育、科學(xué)考察、精心遴選、實踐鍛煉為一體，構(gòu)建了理論教育與實踐教育緊密結(jié)合的青年馬克思主義者培養(yǎng)模式。一方面，全力推進“兩課”教學(xué)改革，保證理論教育體系構(gòu)建科學(xué)，主渠道暢通。從學(xué)分設(shè)置、課時安排、教學(xué)方法改進入手，充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)的主渠道作用［3］。另一方面，著力拓寬社會實踐領(lǐng)域，構(gòu)建馬克思主義理論教育的實踐教學(xué)體系。鼓勵學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中以參與課題、撰寫調(diào)研報告、主題演講等形式，充分利用和挖掘社會教育資源，以生活中鮮活的事例對學(xué)生加以思想引導(dǎo)，使學(xué)生切身領(lǐng)會馬克思主義思想精髓，透過真實事例和報告輔助學(xué)生進行理論知識的凝練和總結(jié)。例如近年來，東北師范大學(xué)連續(xù)多次組織優(yōu)秀學(xué)生代表、優(yōu)秀學(xué)生黨員、優(yōu)秀黨支部等先進個人或團體赴港澳臺開展學(xué)術(shù)交流，到紅色革命根據(jù)地進行紅色教育，深入新農(nóng)村建設(shè)中的典型村莊進行實地考察。通過火熱的社會實踐，促使青年學(xué)生將抽象的世界觀、人生觀、價值觀教育，與鮮活的社會現(xiàn)實相結(jié)合，有力增進了對馬克思主義基本理論的理解和把握，對社會和國情的了解，有效提高了他們的知識水平和辨別分析能力［4］。

三、堅持即時應(yīng)對與長期教育相結(jié)合，確保青年馬克思主義者培養(yǎng)實施的全程性

青年馬克思主義者的培養(yǎng)是一個動態(tài)的、長期的過程。大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀也是一個循序漸進的過程。為了實現(xiàn)培養(yǎng)高校青年馬克思主義者這一目標(biāo)，就要遵循因時施教的原則，既要將培養(yǎng)高校青年馬克思主義者這一工程貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的始終，又要在長期的培養(yǎng)過程中，把握特殊時期的特殊教育點，做到既有分散又有集中。高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)流程包括甄選、培養(yǎng)、使用、推薦等，這其中的每一個環(huán)節(jié)都要認真考慮、科學(xué)安排，讓大學(xué)生在培養(yǎng)的整體鏈條中逐漸成長。

為此，在實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程過程中，要堅持即時應(yīng)對與長期教育相結(jié)合的原則，堅持因時施教與因事施教相結(jié)合，把青年馬克思主義者培養(yǎng)貫穿到高校人才培養(yǎng)的全過程。同時，還要特別注意把握特殊時期的有效教育點位，做到既有分散又有集中，既有即時應(yīng)對又有長效機制。在長效教育方面，東北師范大學(xué)經(jīng)過長期探索，形成了“一本三向六段式”青年馬克思主義者培養(yǎng)模式。即：以學(xué)生成長成才為本，以價值導(dǎo)向、發(fā)展取向、需求指向為重點開展分層次教育，將大學(xué)四年分為六個階段開展分階段教育。在抓分階段上，把一年級和四年級各分為兩個教育階段，與二、三年級一起作為“六段式”教育的基本時段。在第一階段側(cè)重適應(yīng)性和生涯規(guī)劃教育；第二階段側(cè)重典范教育和朋輩教育；第三階段側(cè)重科研實踐教育；第四階段側(cè)重成長反思教育；第五階段側(cè)重職業(yè)理想教育，第六階段側(cè)重社會責(zé)任意識教育［5］。在即時應(yīng)對上，東北師范大學(xué)堅持以重大歷史事件和社會突發(fā)事件為契機，面對全體學(xué)生開展“國魂、青春、使命”等理想信念、形勢政策教育，因勢施教。例如，在汶川地震之后，東北師范大學(xué)以開展賑災(zāi)義賣、大型募捐、慈善義演等活動方式，增強學(xué)生的奉獻意識、服務(wù)意識、公益意識。又如，東北師范大學(xué)政法學(xué)院第27期團校開學(xué)適逢2010年兩會召開之際，所以將團校學(xué)習(xí)的主題定為“沐浴‘兩會’春風(fēng)·爭做時代驕子”，確保讓學(xué)生思想進步與時代脈搏相協(xié)調(diào)相一致。這種將即時應(yīng)對和長期教育相結(jié)合的模式確保了高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的全程性，其中，即時應(yīng)對教育穿插長期教育之中，二者皆為培養(yǎng)青年馬克思主義者這一目標(biāo)服務(wù)。這種培養(yǎng)模式既能使教育者快速根據(jù)培養(yǎng)對象、培養(yǎng)環(huán)境的變化制定特殊時期培養(yǎng)計劃，又能使培養(yǎng)出來的青年馬克思主義者也能夠迅速適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展變化，與時俱進、實事求是地面對實踐中遇到的問題，確保了青年馬克思主義者培養(yǎng)的常規(guī)化和全程性。

四、堅持網(wǎng)絡(luò)陣地和傳統(tǒng)陣地相結(jié)合，確保青年馬克思主義者培養(yǎng)載體的實效性

隨著以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進，互聯(lián)網(wǎng)開始成為思想文化信息的集散地、社會輿論的放大器和國家軟實力競爭的制高點。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)基本實現(xiàn)了對大學(xué)生的“全面覆蓋”［6］、“全程融入”，“每日必網(wǎng)”、“無網(wǎng)不在”成為當(dāng)前大學(xué)生一種基本的生活方式，在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想觀念的形成過程中的影響越來越廣泛。這一方面既為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供了極大便利，為青年馬克思主義者培養(yǎng)工作提供了新手段、拓展了新空間，同時也為非馬克思主義甚至反馬克思主義思想的傳播提供了可乘之機［7］，如何既善于管理互聯(lián)網(wǎng)，又善于運用新的手段開展網(wǎng)上青年馬克思主義者培養(yǎng)教育，切實提高青年馬克思主義培養(yǎng)的覆蓋面和影響力，是新時期青年馬克思主義者培養(yǎng)面臨的關(guān)鍵問題。

我們認為，網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界既對立又統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育陣地中的現(xiàn)實載體可通過形式上的轉(zhuǎn)化進入網(wǎng)絡(luò)空間，同樣，網(wǎng)絡(luò)教育陣地的內(nèi)容和方法亦可被借鑒至傳統(tǒng)教育陣地中，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育內(nèi)容和信息，發(fā)揮其育人功能。所以，應(yīng)該堅持以網(wǎng)絡(luò)為媒介，將傳統(tǒng)教育引導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)新培養(yǎng)馬克思主義者的新載體，形成網(wǎng)上網(wǎng)下互動協(xié)調(diào)的培養(yǎng)模式。在傳統(tǒng)教育陣地建設(shè)方面，東北師范大學(xué)注重增強馬克思主義理論第一課堂學(xué)習(xí)的深入性和實踐性，制定青年馬克思主義者培養(yǎng)的運行機制和實踐內(nèi)容，努力延伸第二課堂的領(lǐng)域和范圍，根據(jù)學(xué)生認知能力的不同、專業(yè)素養(yǎng)的不同、興趣點的不同，有的放矢地對不同的學(xué)生群體進行個性化的第二課堂馬克思主義教育。在網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)方面，加強網(wǎng)上建設(shè)馬克思主義陣地的研究和實踐，讓馬克思主義理想和信仰教育在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)揮引導(dǎo)社會主流輿論的作用，以此開拓網(wǎng)上陣地。東北師范大學(xué)在全國率先建立了思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建青年馬克思主義者培養(yǎng)的網(wǎng)上精神家園；并利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢整合利用校內(nèi)外資源，架起了校際之間、院系之間、師生之間、朋輩之間相互溝通的橋梁，打造了網(wǎng)上宣傳馬克思主義的新陣地，相繼建立了許多特色論壇，如青年學(xué)者學(xué)術(shù)沙龍、碩博論壇、凈湖名家講壇、思想高端論壇等，均以網(wǎng)上虛擬論壇和網(wǎng)下真實論壇并存的雙線模式運行，極大地創(chuàng)新了高校青年學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)的新平臺，最大限度地拓寬了培養(yǎng)的覆蓋面。這種網(wǎng)上網(wǎng)下互動協(xié)調(diào)的培養(yǎng)模式有力確保了教育載體的實效性。

五、堅持學(xué)校教育與社會培養(yǎng)相結(jié)合，確保青年馬克思主義者培養(yǎng)環(huán)境的銜接性

學(xué)校教育與社會培養(yǎng)是青年馬克思主義者培養(yǎng)的兩個重要環(huán)境。高校是青年馬克思主義者培養(yǎng)的主陣地，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、方向性；社會是青年馬克思主義者培養(yǎng)的輔陣地，具有真實性、應(yīng)用性、實踐性。堅持學(xué)校教育與社會培養(yǎng)相結(jié)合，有利于促進大學(xué)生知行統(tǒng)一，將青年學(xué)生的個人追求與建設(shè)祖國、服務(wù)人民相統(tǒng)一，把自己的發(fā)展與社會的發(fā)展相統(tǒng)一，使其真正成為國家建設(shè)發(fā)展的棟梁［8］。

在實施學(xué)校教育與社會培養(yǎng)相結(jié)合的過程中，東北師范大學(xué)創(chuàng)造性地提出了“三級兩制”的培養(yǎng)體系，即以“學(xué)校有督導(dǎo)、學(xué)院有專家、班級有導(dǎo)師”的三級校內(nèi)教師隊伍為核心，以“項目制”、“團隊制”校外實踐體制為依托。在學(xué)校教育方面，東北師范大學(xué)一方面緊緊抓好隊伍建設(shè)不放松，構(gòu)建了“學(xué)校有督導(dǎo)、學(xué)院有專家、班級有導(dǎo)師”的三級隊伍體系，著力抓好學(xué)術(shù)研究、組織管理、經(jīng)費支持、育人場所等條件保障；另一方面，堅持馬克思主義先進文化統(tǒng)攬高校校園文化建設(shè)，大力加強馬克思主義宣傳教育，使馬克思主義對寢室、班級、校園、網(wǎng)絡(luò)等教育環(huán)境實現(xiàn)全覆蓋，確保學(xué)生時時有教育，處處有引導(dǎo)，事事有關(guān)懷。在社會培養(yǎng)方面，東北師范大學(xué)創(chuàng)建學(xué)生實踐活動“項目制”，每年開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，對所有申報的項目進行綜合評估，實行A、B、C、D四個等級的項目管理辦法，對不同等級項目給予不同額度的經(jīng)費支持。這樣既保證了主題鮮明的重點團隊，又能在最大范圍內(nèi)讓更多學(xué)生自主組隊經(jīng)過立項、實踐、結(jié)項的方式真正參與社會實踐。僅2010年度，東北師范大學(xué)暑期社會實踐共有241個項目通過專家評審，順利實施。各項目的實踐內(nèi)容包括“關(guān)注社會發(fā)展，構(gòu)建和諧社會”社會熱點問題調(diào)研、“關(guān)注經(jīng)濟，思謀發(fā)展”經(jīng)濟熱點問題調(diào)研、“情系故里，獻策獻言”新農(nóng)村建設(shè)問題調(diào)研、“篤學(xué)不倦，求是強能”大學(xué)生骨干掛職訓(xùn)練、“立足公益，傳遞愛的火炬”志愿服務(wù)活動等，學(xué)生在項目的實施過程中潛移默化地接受了社會化培養(yǎng)，促使青年學(xué)生重溫和實踐了馬克思主義理論精神，樹立起尊重工農(nóng)群眾思想。與此同時，東北師范大學(xué)創(chuàng)建了學(xué)生社會實踐“團隊制”，利用各類學(xué)生社團把青年馬克思主義者的培養(yǎng)納入實踐層面，先后創(chuàng)辦了三農(nóng)學(xué)社、馬列協(xié)會、紅燭協(xié)會、教師技能協(xié)會、大學(xué)生科研中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等各具特色的學(xué)生社團，通過定期開展社會實踐活動，吸引大批優(yōu)秀學(xué)生參與其中，幫助大學(xué)生在實踐的過程中長才干、樹理想、求發(fā)展。這種學(xué)校教育與社會培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，有力促使了大學(xué)生將馬克思主義理論學(xué)習(xí)與火熱的社會實踐緊密結(jié)合，有力確保了青年馬克思主義者培養(yǎng)環(huán)境的緊密銜接。

［1］鄧小平文選：第三卷［M］．北京：人民出版社，1993：40．

［2］王珩．新時期高校青年馬克思主義者的特質(zhì)及培育［J］．高教論壇，2009（7）：52．

［3］韓彬翔．高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的調(diào)查與思考［J］．浙江青年專修學(xué)院學(xué)報，2009（2）：14．

［4］江澤民文選：第三卷［M］．北京：人民出版社，2006：487．

［5］楊曉慧．社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過程論析［J］．東北師大學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009（5）：5．

［6］多里坤·烏斯?jié)M江．對當(dāng)代大學(xué)生思想道德建設(shè)再認識［J］．新疆師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009（2）：49－50．

［7］王柏，黃瑩，李洋．淺論新時期高校大學(xué)生黨建工作［J］．東北師大學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2010（3）：187．

［8］章劍鋒．新時期高校青年馬克思主義者培養(yǎng)機制研究［J］．思想教育研究，2010（5）：26－27．

The Practical Exploration About the Cultivation of University Young Marxians in the New Period

JI Li－qun，LI Shu－ying
（School of Politics and Law，Northeast Normal University，Changchun 130017，China）

The universities are important places to cultivate group of young Marxians．In recent years，based on the law of the university students'particular way of thinking and recognition，Northeast Normal University not only insists on common cultivation，theory education，instant dealing，traditional manners and college education，but also emphasizes on special cultivation，practical education，long－time dealing，modern manners and social education so that it creates a practical exploration mode for cultivating university young Marxians．It makes sure that the result would be across－the－aboard，deport，whole－progressed，gradual and effective．

Young Marxians；Cultivation；Practical Mode

G641

A

1001－6201（2011）06－0018－04

2011－05－23

東北師范大學(xué)學(xué)生思想政治教育實踐創(chuàng)新研究科研項目（111493440）。

紀(jì)立群（1961－），男，吉林長春人，東北師范大學(xué)政法學(xué)院黨委副書記兼副院長，副教授；李淑穎（1985－），女，內(nèi)蒙古通遼人，東北師范大學(xué)政法學(xué)院碩士研究生。

［責(zé)任編輯：秦衛(wèi)波］