金 徽

（漢中職業(yè)技術(shù)學院，陜西 漢中 723000）

我院是由幾所中等?？茖W校合并組建的一所綜合性高職院校，面對目前在校生人數(shù)逐年增加，“90后”居多，學生個性鮮明、獨立能力和自主學習能力相對較差的特點，探索新的適合自身發(fā)展的學生管理模式勢在必行。我們通過以下四種模式的探索來管理學生和服務學生，為學院的教育教學質(zhì)量提供保障，使學生學有所成。

1.建立系部“四位一體”的學生管理模式和反饋機制

學院施行院系兩級管理，其主要從事學生的日常管理。各系以學生為中心，實行系主任、學生管理辦公室、輔導員、學生干部四級管理模式和反饋機制。學生干部作為學生的一員，是聯(lián)系教師和學生最直接的橋梁，能直接、真實、及時地反映學生學習、生活、思想等方面的情況，因此我們把學生干部納入到學生管理隊伍中，并在各方面給予支持，以此充分調(diào)動學生干部的積極性和模范性。輔導員、學生管理辦公室工作人員可根據(jù)學生干部反映的學生情況，并結(jié)合自身觀察的現(xiàn)象一并反映給系主任，系主任依據(jù)所掌握的情況，和學生管理辦公室人員、輔導員共同商議制定出具體可行的措施，有計劃、分步驟地引導和教育學生，并讓學生干部在學生當中做出榜樣。系部這種以學生為主體，由下自上的“四位一體”的學生管理模式和反饋機制能夠更加全面和仔細了解學生的情況，根據(jù)學生當中出現(xiàn)的不同問題給予針對性引導和教育，而絕非片面地將學生作為一個管理對象。管理者以監(jiān)管者的身份出現(xiàn)，避免了出現(xiàn)一個問題完善一項規(guī)章制度，制度出臺越多，學生違紀率越高，忽視學生的能動性的發(fā)揮［1］。

2.建立特殊群體庫，加強對特殊群體的教育和關(guān)愛

為了實現(xiàn)個體化教育，更好地指導、幫助學生，我們對在校生進行心理健康測評、家庭貧困狀況調(diào)查、個人每學期學習成績對比調(diào)查、身體狀況調(diào)查等，根據(jù)調(diào)查結(jié)果將存在身心缺陷、經(jīng)濟貧困、學習成績差的學生歸類為特殊群體，建立特殊群體庫，如心理健康庫、貧困生庫、后進生轉(zhuǎn)化庫、身體殘疾庫。特殊群體庫的建立能更好地、更有針對性地對不同類型的學生，以及學生當中出現(xiàn)的不同類型的問題給予針對性的幫助和解決，而不是以往的“撒網(wǎng)式”教育。例如在建立心理健康庫后，具體分析引起心理障礙的原因：自卑、焦慮、憂郁、過度敏感等，考慮是否因家境貧困而導致心理自卑；出現(xiàn)擔心、害怕、對自身和前途迷茫者等歸納為就業(yè)恐懼癥，等等。通過對出現(xiàn)的各種情況的分析，我們開展各類有益的活動來培養(yǎng)他們獨立、樂觀、積極向上、艱苦樸素的精神，并積極設(shè)立勤工助學崗位來解決實際問題，對出現(xiàn)就業(yè)恐懼癥的會給予適當?shù)慕逃鸵龑В?］。而對在身體殘疾庫中出現(xiàn)的學生，在生活中有重點地給予更多的關(guān)懷和幫助，并常與學生家長聯(lián)系，使其感受到學校的溫暖，幫助其更好地順利完成學業(yè)，樹立遠大的抱負。對在后進生轉(zhuǎn)化庫中出現(xiàn)的學生，給予表揚，鼓勵其再接再厲，并分析其轉(zhuǎn)化的原因，以便更好地指導教師的日常教學工作。

3.開展積極有益的學生活動

根據(jù)高職高專學生基礎(chǔ)相對較差、自律意識不強的特點，有針對性地開展一系列豐富多彩的學生志愿者服務活動、學生社團活動、科技文化活動、體育活動等，以便更好地強化學生日常管理，為學校教育教學質(zhì)量提供保障。通過成立志愿者服務隊，組織學生在校內(nèi)外開展各種形式的義務勞動、敬老活動、獻愛心活動等，對學生進行養(yǎng)成教育，提升學生的思想道德水平，陶冶性情，培養(yǎng)學生高尚的情操；學生社團方面開展像書畫社、舞蹈社、音樂社、科技社等一大批豐富多彩、健康向上的社團活動。這些學生自發(fā)組織，老師指導的社團，極大地拓展了學生成長的空間，培養(yǎng)了學生興趣愛好，拓展了他們的人際交往，更進一步推動了校園文化建設(shè)，優(yōu)化了學校的成長環(huán)境。同時因為有專業(yè)老師的指導，社團建設(shè)中存在的內(nèi)容空間不足、活動資源有限、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、內(nèi)部管理松散、成員穩(wěn)定性差等問題基本都能夠得到很好的解決；在科技文化活動上，根據(jù)各系專業(yè)特點，開展科技文化活動月，例如我院醫(yī)學系在每學年的第一學期開展臨床醫(yī)學學生技能大比拼，第二學期開展口腔醫(yī)學學生技能大比拼，護理系定期開展護理技能大比拼，等等。不同形式的技能大比拼不僅提高了學生的學習興趣，而且增強了學生之間良性競爭意識，以及學生對于專業(yè)技能精益求精的鉆研精神，有利于完善學生對知識結(jié)構(gòu)的合理掌握，更能在各項專業(yè)比賽活動中發(fā)掘?qū)I(yè)素養(yǎng)好、動手能力強的學生，為參加全省乃至全國的相關(guān)類型的比賽奠定了基礎(chǔ)。

4.廣泛開展勵志教育

把勵志教育作為學生工作的重點，主要是針對目前高職高專學生面臨的就業(yè)阻力大、學習生涯規(guī)劃不明確的特點，讓學生從個人人生價值、前途命運的角度來思考學習的意義和做人的道理，產(chǎn)生積極的學習和道德行動的內(nèi)驅(qū)力。我們從新生進校之日起到學生畢業(yè)定期開展成才專題講座，樹立成才畢業(yè)生典范，利用墻報、板報等各種宣傳欄建立勵志專欄，向?qū)W生推薦國內(nèi)外經(jīng)典的勵志書籍，開展師生經(jīng)驗交流座談會、就業(yè)知識宣講會，提供畢業(yè)生就業(yè)指導服務平臺等多種形式的教育活動來引導學生科學規(guī)劃大學生活，合理利用在校期間的各種學習機會，制定出學期勵志成才計劃和大學勵志成才規(guī)劃，以此來幫助學生樹立人生發(fā)展目標，確定專業(yè)學習方向，提高學生的成才能力、就業(yè)競爭能力、職業(yè)適應能力和自我提升能力，適應多元化社會對人才軟實力的重視與需求［3］。

5.結(jié)語

綜上所述，我們在學生日常管理工作中采取以系部“四位一體”的管理模式和對特殊群體教育、關(guān)愛為主導，分別從安全、紀律、衛(wèi)生、學風建設(shè)、學生服務等眾多方面加強對學生的引導和管理，發(fā)揮學生在學習與生活中的主觀能動性；同時通過開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、富有成效、有針對性的志愿者、社團、科技文化、體育活動和勵志教育，以此來強化學生的日常管理和學風建設(shè)，培養(yǎng)學生良好的世界觀、價值觀、人生觀，促進學生文明禮貌、服務意識、養(yǎng)成習慣等的形成。雖然在學生管理方面我們?nèi)〉昧溯^顯著的成效，但仍需再接再厲，進一步探索新思路、新方法，更進一步尋找適合當代以“90后”為主體的高職高專學生管理的方法，以便更好地服務學生，管理學生，適應社會對人才發(fā)展的需要，培養(yǎng)出在以后的工作崗位用得著、留得住、干得好的專業(yè)技能性人才。

［1］劉怡.認識自身 發(fā)揮學生干部在高職院校學生管理中的作用［J］.科技信息，2010，34：90.

［2］陳愛忠.高職院校學生的心理問題及教育對策［J］.中國電力教育，2006，3，（2）：23.

［3］依淑清.淺談如何對高職學生開展勵志教育［J］.遼寧高職學報，2009，51，（12）：25-27.