蘇穎紅

（泉州華僑職業(yè)中專學(xué)校，福建 泉州 362000）

舞蹈是一種培養(yǎng)體能、藝能和技能等多重能力的綜合性藝術(shù)形式，它是“藝術(shù)之母”。舞蹈藝術(shù)能夠提高人的素質(zhì)與修養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的性格品質(zhì)。舞蹈教育具有悠久的歷史。由于社會各行業(yè)對舞蹈的要求不同，教學(xué)的方式方法也有所不同。職業(yè)學(xué)校的幼兒教育專業(yè)以培養(yǎng)幼兒教師為己任，不僅要求學(xué)生具有舞蹈表演能力，更要求學(xué)生具有舞蹈的講解、示范和創(chuàng)編的能力。鑒于幼兒教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的特殊性，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，試作分析。

一、提高思想認(rèn)識

對于一名剛踏進(jìn)校門、對幼教專業(yè)一知半解的學(xué)生來說，了解舞蹈課程教學(xué)目的和認(rèn)識它在未來的幼兒教育中的重要性至關(guān)重要?？梢哉f，舞蹈是幼兒的本能需要。幾乎每一個健康的嬰兒在還沒有學(xué)會語言之前，都會在父母的懷抱中歡快地跳動——這其實(shí)就是舞蹈的一種形式。而幼兒園活動中，舞蹈游戲、舞蹈欣賞、舞蹈表演和幼兒集體舞成為孩子們最喜歡的活動。舞蹈教育可以開發(fā)幼兒的智力。實(shí)踐證明，在一定時間內(nèi)聽節(jié)奏、想動作、做動作能促使兒童的小腦和大腦同時啟動，提高注意力和促進(jìn)思維發(fā)展。舞蹈教育還可以促使幼兒骨骼發(fā)育，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)奮發(fā)向上的心理素質(zhì)。因此，舞蹈教育對幼兒成長發(fā)育階段的身心健康具有重要意義。幼兒教育專業(yè)目的在于培養(yǎng)合格的幼兒教師，開設(shè)舞蹈課程是為了提高幼教學(xué)生的從教能力，認(rèn)識到這些，學(xué)生就能夠以飽滿的熱情和積極主動的態(tài)度學(xué)好舞蹈這門課程。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

幼兒教育專業(yè)舞蹈課程每周安排兩個課時，在160課時內(nèi)，必須完成以下教學(xué)內(nèi)容：第一，基本能力訓(xùn)練，即常用基本動作與舞姿和把桿基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練，從整體上訓(xùn)練學(xué)生，克服身體自然狀態(tài)，同時訓(xùn)練學(xué)生動作時所需的軟度、力度、開度，為以后學(xué)習(xí)舞蹈打下良好基礎(chǔ)。第二，民族民間舞，即漢族、蒙古族、藏族、維吾爾族、傣族、朝鮮族這六大民族的組合，通過組合學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握各個民族的舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，并掌握一些兒童民族民間舞，為創(chuàng)編具有民族風(fēng)格的兒童舞蹈打下基礎(chǔ)。第三，幼兒舞蹈及創(chuàng)編，要求學(xué)生通過幼兒舞蹈步法、律動、歌唱表演、集體舞的學(xué)習(xí)之后，具有創(chuàng)編幼兒歌舞的能力。

三、掌握正確教學(xué)方法

（一）從樂感方面入手

舞蹈教學(xué)是音樂教學(xué)的一個重要組成部分，其教學(xué)時間都是在音樂課里完成的，這是因?yàn)橐魳放c舞蹈有著最密切的關(guān)系?！稑犯s錄》說：“舞者，樂之容也。”形象地表述了這種密切關(guān)系的內(nèi)涵。舞蹈動作的連續(xù)、節(jié)奏、旋律的變化和情緒的表演都有賴于音樂。音樂是通過節(jié)奏、旋律與和聲這三大要素來表達(dá)感情，而舞蹈則是依據(jù)音樂所提示的情感，用動作表達(dá)出來，可見樂感是舞蹈內(nèi)在的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)音樂、舞蹈最先接觸的就是節(jié)奏，沒有節(jié)奏就不成音樂、舞蹈。教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)和聽不懂節(jié)奏的現(xiàn)象。針對這種情況，我們經(jīng)常采用一些4/4、3/4、2/4拍，柔板、慢板等不同節(jié)奏類型的音樂，要求學(xué)生在音樂伴奏下有感情地打出各種節(jié)奏型，從而加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的樂感，比如讓學(xué)生感受音樂的強(qiáng)弱變化、快慢的變化，等等。此外，對音樂感受能力的培養(yǎng)和滲透極為重要。對此，我經(jīng)常播放一些舞蹈名著讓學(xué)生欣賞，如欣賞《江河水》這個舞蹈時，先分析舞蹈的主題，讓學(xué)生根據(jù)主題體會樂曲中悲傷哀怨的情緒，有針對性地給學(xué)生講解諸如什么是樂感、如何根據(jù)樂感發(fā)揮想象力塑造舞蹈形象等方面的知識，這樣有助于學(xué)生更好地塑造出舞蹈形象，使音樂與舞蹈高度統(tǒng)一。

（二）重視基本能力訓(xùn)練

舞蹈基本能力訓(xùn)練可以使學(xué)生舞蹈時初步具有健美的體態(tài)、飽滿的情緒，同時協(xié)調(diào)舞姿動作。學(xué)習(xí)舞蹈，基本能力訓(xùn)練是必不可少的，基本能力訓(xùn)練質(zhì)量和舞蹈能力成正比。但是，好演員未必是好教師。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來的工作對象是幼兒，而幼兒是以模仿老師的動作來獲得知識的。因此，要求學(xué)生具有優(yōu)美的舞姿、飽滿的情緒、準(zhǔn)確的示范動作和講解動作。這就要求我們不僅要針對學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法不同程度地提高學(xué)生的肌肉強(qiáng)度、關(guān)節(jié)軟力度，不同程度地提高學(xué)生完成動作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，而且要注重基本教學(xué)能力的培養(yǎng)。

首先，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生要掌握每個動作的名稱、動律、動作運(yùn)動路線，以及動作完成過程，并能用通俗易懂的語言表述出來，而不是照搬教科書上的專業(yè)用語。比如在教山膀手位時要讓學(xué)生說出該手位在肩膀略低一點(diǎn)的位置，從手指尖到小臂、肘、上臂要保持圓弧形，整個手臂要有四個人抱著一棵大樹的感覺。蘭花手力量貫穿到指尖，中指指尖向著斜前上方。

其次，糾正錯誤動作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生互相觀摩，指出不足，并進(jìn)行比較說明。通過訓(xùn)練，學(xué)生培養(yǎng)了觀察能力和分析能力，對動作要領(lǐng)的掌握更準(zhǔn)確，糾錯能力也隨之增強(qiáng)。

（三）加強(qiáng)表演能力訓(xùn)練

幼兒園舞蹈教學(xué)能陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受和體驗(yàn)，同時，使幼兒獲得生活經(jīng)驗(yàn)知識，促使幼兒生理、心理健康發(fā)展。這就需要幼兒教師營造各種情境使孩子獲得感性知識和美好體驗(yàn)。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生經(jīng)常面無表情地做著一個又一個動作，別人根本無法了解他們所表現(xiàn)的意境，這又如何能給孩子們帶來美的感受？因此，必須加強(qiáng)學(xué)生表演能力的訓(xùn)練。首先，要求學(xué)生用眼神來表現(xiàn)喜、怒、哀、樂等神態(tài)；其次，讓學(xué)生通過動作、表情表現(xiàn)出一個單一主題，如選取一小段歡快的樂曲，用幾個簡單的動作讓學(xué)生在動作練習(xí)中表現(xiàn)出歡快喜悅的情緒，又或者讓學(xué)生在律動開火車中表現(xiàn)出開火車時那種神氣的表情；最后，通過一些舞蹈作品來訓(xùn)練學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力，如教學(xué)生跳“采茶撲蝶”舞蹈，讓學(xué)生通過動作神情體現(xiàn)采茶撲蝶的歡樂情景，重點(diǎn)表現(xiàn)出小心翼翼撲蝶、撲不到蝶和最后撲到蝶的三種不同的表情變化。當(dāng)然，表演訓(xùn)練是在舞蹈練習(xí)中進(jìn)行的，教師要明確要求，通過自身示范，帶給學(xué)生直接的體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能不斷提高表演能力。

（四）培養(yǎng)即興舞蹈能力

即興舞就是此時此地隨著興致的舞蹈，它無需準(zhǔn)備，也不必刻意記憶。通過即興舞學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)對舞蹈的興趣，拓展想象空間，提高感覺靈敏度。幼兒思維的特點(diǎn)是自由和即興。即興舞的學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的教學(xué)組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

對于即興舞蹈能力的培養(yǎng)，可以從兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。第一，即興模仿，在每一堂課前五分鐘，我經(jīng)常采用各種不同的音樂，由教師即興表演各種動作，學(xué)生跟著教師的動作進(jìn)行模仿，舞蹈動作不是事先傳授的，而是隨意發(fā)揮的。通過該訓(xùn)練，學(xué)生可以提高模仿能力和對動作的感覺靈敏能力，同時也不斷地積累一些舞蹈元素，為即興表演打下良好的基礎(chǔ)。第二，即興表演，在即興模仿的基礎(chǔ)上，在積累了一定數(shù)量的舞蹈動作和初步具備對音樂的感受能力后，逐步進(jìn)行即興表演的訓(xùn)練。在課堂上，我選擇好音樂，提出各種要求，卻不教一個動作，學(xué)生根據(jù)音樂的特點(diǎn)進(jìn)行想象發(fā)揮，從一兩個動作開始不斷地把舞蹈演化下去。如在《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲中，我先讓學(xué)生聽三遍音樂，并啟發(fā)學(xué)生用動作來體現(xiàn)一個天真可愛的小女孩的形象，自己即興想象主題和情節(jié)，然后在音樂伴奏下即興表演。在同一首曲子中，我們可以看到學(xué)生通過自己的想象，創(chuàng)編了不同的舞蹈作品。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)作編導(dǎo)能力

舞蹈創(chuàng)編有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，它是客觀生活通過人的頭腦經(jīng)過加工后的再現(xiàn)。幼兒舞蹈具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化的特點(diǎn)。幼兒舞蹈創(chuàng)編的題材、歌詞、音樂和動作等方面都要健康活潑，符合幼兒身心特點(diǎn)，防止創(chuàng)作的成人化、專業(yè)化傾向。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，要根據(jù)師范教育的特點(diǎn)和學(xué)生具體情況擬定內(nèi)容和方法，由淺入深有效進(jìn)行。第一階段，由模仿入手進(jìn)行啟蒙訓(xùn)練：模仿課堂里學(xué)過的動作重新組織小組合；模仿課堂的幼兒集體舞重新編排幼兒集體舞，這是學(xué)生編舞活動的開始。第二階段，以課外作業(yè)形式開展啟蒙訓(xùn)練。首先，可根據(jù)學(xué)生的不同情況，布置不同程度的樂曲，要求學(xué)生根據(jù)樂曲的節(jié)奏、情緒和內(nèi)涵，從所學(xué)課堂內(nèi)容中選擇適當(dāng)?shù)膭幼鹘M織小組合，形成一個嶄新的組合式舞蹈。其次，重組動作練習(xí)。以課堂中一個熟練的單一動作為例，在學(xué)生中開展重組動作的練習(xí)。重組動作即在原來動作上進(jìn)行變化，擴(kuò)展派生出幾個動作，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏變化、改變部分動作、改變方向、夸張變形和改變順序等幾個方面進(jìn)行。第三階段，加強(qiáng)編導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)。選擇一些簡單、淺顯、相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具備一定感性知識的基礎(chǔ)上，掌握一定的編舞理論。同時，要講述幼兒舞蹈的特點(diǎn)、形式和創(chuàng)作過程與方法。第四階段，要通過練習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生按要求開展編舞活動，或開展幼兒舞蹈創(chuàng)作比賽等活動，讓學(xué)生自編自演，從而提高編舞能力。

舞蹈藝術(shù)作為一項情感藝術(shù)，只有融入自身的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到“以美感人，以美育人”的目的。幼兒教育專業(yè)舞蹈教學(xué)作為一門特殊的學(xué)科應(yīng)更多地建立在“愛”的基礎(chǔ)上，建立在參與和感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識到幼兒園舞蹈教學(xué)的重要性，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，刻苦訓(xùn)練，就一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒老師。