韓研研

（泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東泰安271000）

高職學(xué)生在英譯漢中存在的問題及對(duì)策研究

韓研研

（泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東泰安271000）

翻譯是高職高專學(xué)生重要的英語(yǔ)技能之一。高職高專學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在詞匯、語(yǔ)法方面存在困難，缺乏豐富的文化背景知識(shí)和必要的翻譯理論與技巧。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)分析這些問題，提出針對(duì)性建議，從而改進(jìn)翻譯教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生翻譯技能。

高職高專 英譯漢 存在問題 對(duì)策研究

翻譯是許多語(yǔ)言活動(dòng)中的一種，它是用一種語(yǔ)言形式把另一種語(yǔ)言形式里的內(nèi)容重新表現(xiàn)出來的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。翻譯與英語(yǔ)學(xué)習(xí)是相輔相成的，其目的是在掌握漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，結(jié)合翻譯實(shí)踐，學(xué)習(xí)各種翻譯技巧，提高翻譯水平。通過翻譯，學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行全方位的檢測(cè)，彌補(bǔ)不足，并使這些能力在綜合運(yùn)用中得到鞏固和提高，從而進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！陡呗毟邔＝逃⒄Z(yǔ)課程教學(xué)基本要求》在教學(xué)要求方面也明確了翻譯（英譯漢）要達(dá)到的要求，即能借助詞典將中等難度的一般題材的文字材料和對(duì)外交往中的一般業(yè)務(wù)文字材料譯成漢語(yǔ)，理解正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。因此如何提高高職高專學(xué)生的翻譯水平就成為高職英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不容忽視的問題。但高職英語(yǔ)中的翻譯學(xué)習(xí)又不可能像英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生那樣有大量的單獨(dú)的集中的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。如何在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)比較有效地提高學(xué)生的翻譯能力就是個(gè)難題了。本文分析了翻譯教學(xué)中存在的一些問題，擬提出一些有針對(duì)性的教學(xué)建議，改進(jìn)翻譯教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的翻譯技能。

一、高職學(xué)生英譯漢翻譯中存在的問題

（一）詞匯量不足，詞義理解錯(cuò)誤。

高職高專學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小，在翻譯過程中，無論句子的長(zhǎng)短，他們總會(huì)遇到一些生詞。而在這種情況下，多數(shù)學(xué)生無法根據(jù)上下文正確推斷生詞含義，以致出現(xiàn)阻礙翻譯或誤譯的情況。此外，英語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象非常普遍。同樣的詞語(yǔ)在不同的上下文中有不同的意義，需要翻譯者根據(jù)上下文選擇恰當(dāng)?shù)囊饬x，而我們的學(xué)生多數(shù)不能靈活地運(yùn)用單詞和正確地選擇詞義。如sophisticated一詞，本意為“失去天真純樸的”，但在翻譯中要根據(jù)其所修飾的詞選擇恰當(dāng)?shù)尼屃x。sophisticated man可譯為“老于世故的人”；sophisticated woman譯為“狡黠的女子”；sophisticated columnist譯為“老練的專欄作家”；sophisticated electronic device譯為“精密的電子裝置”；sophisticated weapon譯為“尖端武器”。弄錯(cuò)了詞義，往往會(huì)出現(xiàn)貽笑大方的錯(cuò)誤。如“Youmustbegreento believe that.”很多學(xué)生看到這個(gè)句子，都有點(diǎn)摸不著頭腦。有個(gè)學(xué)生這樣翻譯：“你相信它，一定是綠了?！眊reen除了指綠色的本義及轉(zhuǎn)指農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)外，還有諸如無經(jīng)驗(yàn)、新鮮或有生氣的含義。此處正確的翻譯為：“你真幼稚，竟然相信那個(gè)！”因此我們?cè)诜g時(shí)，切忌望文生義，應(yīng)該多查字典，即使是確認(rèn)自己認(rèn)識(shí)的詞也不例外，尤其是一些關(guān)鍵詞。

（二）對(duì)英漢兩種語(yǔ)言語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握不準(zhǔn)。

每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的語(yǔ)言構(gòu)成方式。翻譯中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往是由于在翻譯過程中，將兩種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)適用范圍很廣。漢語(yǔ)中雖也有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但使用范圍狹窄得多。英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，譯成漢語(yǔ)時(shí)，有一些可以保持被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但很多情況下都是譯成主動(dòng)句。學(xué)生在翻譯時(shí)卻往往按照原文的句型仍舊翻譯成被動(dòng)句，譯出的句子不符合漢語(yǔ)習(xí)慣，毫不通順。如“Itwouldbeastonishingifthatlosswerenotkeenly felt.”誤譯：“如果損失沒被強(qiáng)烈地感受到，那就奇怪了。”應(yīng)譯：“如果人們不強(qiáng)烈地感到損失，那倒奇怪了?！?/p>

（三）中西方文化差異。

語(yǔ)言是文化的重要組成部分，與文化有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)翻譯，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行文化交際非常重要。翻譯不僅是語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，更確切地說，是文化轉(zhuǎn)換。中西方存在很大的文化差異，不了解相關(guān)的文化背景知識(shí)常常會(huì)使學(xué)生理解原文產(chǎn)生困難。如“Love me，love my dog.”應(yīng)譯為“愛屋及烏”。但很多學(xué)生看到這個(gè)句子時(shí)，不知如何翻譯。因?yàn)樵跐h語(yǔ)里，狗往往表達(dá)貶義色彩，如“狗腿子”、“狗仗人勢(shì)”、“狗眼看人低”等。然而恰恰相反，西方人往往把狗當(dāng)作人類的好朋友，并把這些體現(xiàn)在了他們的語(yǔ)言里。所以如果不了解這一點(diǎn)，想要正確地翻譯比較困難。

（四）缺乏基本的翻譯技巧。

學(xué)生由于缺乏必要的翻譯理論知識(shí)和技巧，翻譯出來的譯文晦澀、笨拙，直譯、死譯現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是遇到難而長(zhǎng)的復(fù)雜句子，常感到束手無策、無從下手。在翻譯的過程中，經(jīng)常對(duì)原文的詞序照抄照搬，絲毫不顧漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，機(jī)械翻譯的內(nèi)容顯得滑稽可笑，譯文絲毫無通順可言。

二、提高高職高專學(xué)生翻譯水平的對(duì)策

（一）增加詞匯量，加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

翻譯要求譯者具備很強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。詞匯量不足或詞義掌握不準(zhǔn)確，句法結(jié)構(gòu)知識(shí)不扎實(shí)，容易影響學(xué)生對(duì)原文的理解和譯文的準(zhǔn)確表達(dá)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和鞏固。在增加詞匯量的同時(shí)，學(xué)生要不斷復(fù)習(xí)常用的基礎(chǔ)詞匯，注意對(duì)形近、音近詞及同形、同音的異義詞的分辨，注意一詞多義現(xiàn)象和詞的感情色彩的差異，還要注意詞的搭配關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)詞組、短語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握。另外要重視語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，注意英漢句子結(jié)構(gòu)的差異，通過語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析，正確理解句子各成分之間的關(guān)系，特別是對(duì)長(zhǎng)句、難句等易發(fā)生誤譯的多枝共干結(jié)構(gòu)的正確分析和理解。在翻譯完成后，需要檢查翻譯出來的內(nèi)容是否符合該語(yǔ)言的行文習(xí)慣，進(jìn)行必要的語(yǔ)法、句法調(diào)整，從而增加譯文的條理性。

（二）加強(qiáng)文化背景學(xué)習(xí)，了解中西文化差異。

翻譯者除了應(yīng)具備語(yǔ)言功底外，還應(yīng)具備一定的文化知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該了解一些文化背景知識(shí)，如歷史地理、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌、文學(xué)藝術(shù)、文化傳統(tǒng)、宗教信仰等方面的知識(shí)，知識(shí)面越廣，對(duì)翻譯的幫助越大。文化的內(nèi)涵非常豐富，不是短時(shí)間內(nèi)可以掌握的，需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，不斷滲透語(yǔ)言文化背景知識(shí)尤其是英漢文化上的差異，促使學(xué)生不斷地積累。在高職高專的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容導(dǎo)入文化，針對(duì)教材中出現(xiàn)的詞、諺語(yǔ)等進(jìn)行文化導(dǎo)入，并對(duì)比中西文化在此方面的差異。如“龍”與“dragon”：“龍”是中國(guó)古代傳說中的神異動(dòng)物，是最大的吉祥物，也是封建時(shí)代帝王的象征。dragon在英語(yǔ)中也是人們想象的動(dòng)物，但他與帝王毫無關(guān)系，而且常作貶義，形容兇悍強(qiáng)暴的人，尤指悍婦或母夜叉。因此如果把dragon單純譯為中國(guó)的龍，很容易讓人費(fèi)解。對(duì)文化內(nèi)涵的正確理解，可以使翻譯更準(zhǔn)確、更地道。此外，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映英文原版影視作品，通過這些作品更直觀地讓學(xué)生了解英美的風(fēng)俗及風(fēng)土人情，拓寬文化視野。

（三）課堂教學(xué)中注重翻譯理論和技巧知識(shí)的傳授。

“授人以魚，不如授之以漁”。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)穿插講解各種基本的翻譯方法和技巧，如直譯與意譯、詞義的選擇與引申、詞類轉(zhuǎn)譯、增減詞法，以及長(zhǎng)句的翻譯方法，并結(jié)合課文和練習(xí)有針對(duì)性地舉例講解。遇到復(fù)雜的句子，首先要弄清原文的句法結(jié)構(gòu)，找出整個(gè)句子的中心內(nèi)容及其多層意思，然后進(jìn)行邏輯分析，再根據(jù)漢語(yǔ)特點(diǎn)和表達(dá)方式，正確翻譯原文。此外，還可根據(jù)具體情況綜合運(yùn)用順譯法、倒譯法、切斷法、綜合法等進(jìn)行翻譯。

（四）加強(qiáng)自身漢語(yǔ)修養(yǎng)。

漢語(yǔ)語(yǔ)言文化修養(yǎng)欠缺也會(huì)導(dǎo)致誤譯。郭沫若曾經(jīng)說過，“如果本國(guó)語(yǔ)文沒有深厚的基礎(chǔ)，不能運(yùn)用自如，即使有再好的外文基礎(chǔ)，翻譯起來也是不能勝任的”?？梢姖h語(yǔ)的理解和表達(dá)直接影響到翻譯的質(zhì)量。因此，學(xué)生必須加強(qiáng)漢語(yǔ)語(yǔ)法、邏輯、修辭等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高自身的漢語(yǔ)文化水平。

三、結(jié)語(yǔ)

為了提高基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)水平，提高高職生的素質(zhì)和能力，教師有必要認(rèn)真對(duì)待翻譯教學(xué)，勤思多想，敢于創(chuàng)新，改進(jìn)翻譯教學(xué)效果。在“忠實(shí)、通順、準(zhǔn)確”三個(gè)高職英語(yǔ)翻譯原則指導(dǎo)下，注重翻譯理論講解和基本技巧訓(xùn)練相結(jié)合，結(jié)合語(yǔ)境和文化背景教授單詞，提高閱讀和寫作水平，精心選擇翻譯材料，注重翻譯練習(xí)點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的翻譯水平。

［1］陳宏薇.新編英漢翻譯教程.上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

［2］馮慶華.實(shí)用翻譯教程.上海外語(yǔ)教育出版社，2002.

［3］陳苑，林曉琴，曾惜.高職高專英譯漢翻譯教學(xué)與學(xué)生翻譯技巧的培養(yǎng)［J］.教育與教學(xué)研究，2009，（23）.

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［5］龔?fù)袂?論高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的問題和對(duì)策［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（29）.