王卡蘭

（襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文藝術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441050）

一、色彩的特性

兒童生長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)色彩的需求很高。為了讓孩子在健康積極向上的環(huán)境中生長(zhǎng)，必須營(yíng)造一個(gè)美麗而又健康的環(huán)境，非常明亮的背景顏色就能表現(xiàn)出在戶外的輕松心情。幼兒偏愛明亮的暖色調(diào)系列，因此它能給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩能令幼兒產(chǎn)生豐富的想象。單純、干凈、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，使環(huán)境更藝術(shù)化。

色彩給予人們一切感情的聯(lián)想，能增強(qiáng)空間的立體感。暖色調(diào)具有前進(jìn)和興奮的感覺，如紅色、橙色是突出向前具有膨脹感的，而冷色調(diào)具有后退和冷靜的效果，如藍(lán)色、紫色具有陰暗向后退縮的效果?？梢酝ㄟ^(guò)改變這些色彩的明暗度及濃度來(lái)創(chuàng)造出各種效果變化，在布置教室墻面運(yùn)用色彩的時(shí)候，除了在形體上采取大小比例變化與線條粗細(xì)寬窄變化外，還可以采用色彩的濃淡處理，將大面積的造型用淡色，將要突出的部位用稍濃的色調(diào)作為補(bǔ)償，使色彩的明度與補(bǔ)色關(guān)系充分運(yùn)用，形成色彩間的互動(dòng)關(guān)系。

色彩感情的傾向代表朝氣、活力、冒險(xiǎn)、上進(jìn)，但也有騷動(dòng)、不安的象征；在各種視覺要素中，色彩屬于敏感的、最富表情的要素，大致包括冷暖兩個(gè)色系，波長(zhǎng)長(zhǎng)的紅光和橙、黃色光等給人以暖和感；而波長(zhǎng)短的紫色光、藍(lán)色光、綠色光等給人以寒冷的感覺。不同顏色和亮度，使環(huán)境看起來(lái)是溫暖的或者寒冷的。如蔚藍(lán)的天空、燦爛的陽(yáng)光讓人心動(dòng)，而氤氳密布會(huì)令人沮喪，甚至使人感到危險(xiǎn)。諸如在英語(yǔ)中可以感到色彩與情感的反映關(guān)系，“暴怒”（seeingred）、“感覺憂郁”（feeling blue）、“非常妒忌的”（beinggreenwithenvy）、“陰郁的心境”（blackmood）。色彩也可以很好地表達(dá)感情的特點(diǎn)，顏色是兒童情感生活本質(zhì)和情感強(qiáng)烈程度的最早表現(xiàn)，顏色是情感的語(yǔ)言。［1］幼兒對(duì)色彩的敏感程度更強(qiáng)，特別是那些對(duì)他們的心理發(fā)展起促進(jìn)作用的色彩及色彩組合。比如說(shuō)暖色、給人產(chǎn)生依賴感覺的色彩等都是幼兒所喜愛的，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些色彩能使幼兒產(chǎn)生一種溫暖、和諧、親切的心理感受。

紅色聯(lián)想到熱烈、歡快、喜悅但又會(huì)感覺刺激、危險(xiǎn)。

橙色聯(lián)想到溫暖、愉悅、明亮、甜蜜。

黃色聯(lián)想到喜悅、光彩、樂(lè)觀，但也表示嫉妒、懦弱與欺騙。

黃綠色給人清新、有活力、快樂(lè)的感受；明度較低的草綠、墨綠、橄欖綠則給人沉穩(wěn)、知性的印象。

綠色聯(lián)想到和平、和諧、肥沃、再生和成長(zhǎng)，而深綠色卻象征著傳統(tǒng)、依賴、安心，其反面意思是貪婪、厭惡、毒藥、腐蝕。綠色象征自由和平、新鮮舒適。

藍(lán)色聯(lián)想到希望、理想、獨(dú)立；暗沉的藍(lán)，意味著誠(chéng)實(shí)、信賴與權(quán)威。正藍(lán)、寶藍(lán)在熱情中帶著堅(jiān)定與智能；淡藍(lán)、粉藍(lán)可以讓自己，也讓對(duì)方完全放松。

紫色聯(lián)想到優(yōu)雅、浪漫，并且具有哲學(xué)家氣質(zhì)的顏色。

白色聯(lián)想到具體事物：白云、棉花，等等。感情的傾向純潔、素雅、神圣，但又有空洞、單調(diào)、恐怖之意。

黑色聯(lián)想到具體事物：煤炭、黑夜等。感情的傾向黑夜、死亡、邪惡，同時(shí)又具有高貴、莊重、典雅的美感。［2］

二、環(huán)境創(chuàng)造中色彩與環(huán)境的關(guān)系

在生活中絢麗的色彩比比皆是，離不開色彩的影響，在不同的民族、不同的社會(huì)、不同的文化和教育背景之下，色彩會(huì)讓我們產(chǎn)生完全不同的聯(lián)想。紅色和黃色視為中國(guó)專屬色彩，認(rèn)為紅色象征吉祥、熱情、好運(yùn)，節(jié)慶日就張燈結(jié)彩、紅旗飄飄，表達(dá)熱情歡迎。黃色作為皇家御用色彩，更凸顯尊貴和稀少。對(duì)于白色的表現(xiàn)在西方認(rèn)為純潔，圣潔作為婚禮的首選色彩，而東方則認(rèn)為白色表達(dá)哀怨和悲傷，首要選用在喪事。選擇運(yùn)用何種色彩時(shí)，必須同時(shí)考慮到作品所面向的群體、所處的位置與所要表達(dá)的內(nèi)容，從而使色彩的象征意義作用于他們的設(shè)計(jì)對(duì)象。基調(diào)色的選擇可以是單色的，突出表現(xiàn)某種色彩的表現(xiàn)力，如紅色讓人感覺熱烈奔放、藍(lán)色讓人感覺寧?kù)o純潔，等等。一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡黃色和紅色等給人感覺溫暖的顏色。也可以用不同色彩的對(duì)比和配合，收到在各種色彩相互襯托情況下多姿多彩的效果。色彩誘人的魅力是在相互比較和襯托之中顯現(xiàn)的。尤其是對(duì)比色的應(yīng)用，可以使色彩生動(dòng)鮮明。幼兒園的色彩應(yīng)用也應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)律，可以通過(guò)色相、明度和純度的對(duì)比，收到色彩鮮明、清晰、爽朗的效果。

在進(jìn)行幼兒園的環(huán)境色彩應(yīng)用中，把握好色彩的整體效果，合理應(yīng)用色彩是調(diào)控好色彩的度，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能避免一些不合理的色彩設(shè)計(jì)。調(diào)和色彩就是將繽紛的合理地展現(xiàn)出來(lái)，展示和諧統(tǒng)一的畫面。和諧來(lái)自對(duì)比，和諧就是美，呈現(xiàn)出和諧、有秩序、有條理的狀態(tài)。在幼兒園環(huán)境色彩設(shè)計(jì)中，一定要在掌握色彩基本原則的前提下，研究如何適應(yīng)幼兒自身的特點(diǎn)，以及他們對(duì)色彩的感受，把握色彩的基本規(guī)律，并充分運(yùn)用色彩表現(xiàn)力，再結(jié)合兒童的感覺能力創(chuàng)造性地表達(dá)一種意念，營(yíng)造一個(gè)適度的空間環(huán)境，由此，使孩子在這個(gè)空間環(huán)境里逐步感受到色彩的美妙和豐富的色彩世界。

在中國(guó)古代時(shí)期，就將天人合一的思想體現(xiàn)在傳統(tǒng)的色彩文化上。中國(guó)在兩千五百年以前就建立了五色體系，在《尚書》、《考工記》、《呂氏春秋》、《維南子書》等文獻(xiàn)中都有記載。何謂五色？孔穎達(dá)疏：“五色，謂青、赤、黃、白、黑?！备N(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵。如“天有六氣，發(fā)有五色”?！吨芏Y·考工記》曰：“畫繢之事，雜五色。東方謂之青，西方謂之白，南方謂之赤，北方謂之黑，天謂之玄，地謂之黃?！蔽迳徽J(rèn)為可與五行、五時(shí)、五聲、五態(tài)互相對(duì)應(yīng)，互相轉(zhuǎn)化，而這里的五氣指寒、熱、風(fēng)、燥、濕，五時(shí)指冬、夏、春、秋、長(zhǎng)夏，由此可見，古人已經(jīng)把色彩和自然氣候聯(lián)系起來(lái)，把它們看作一個(gè)可以相互轉(zhuǎn)換、彼此依存的整體。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的色彩應(yīng)用

（一）和諧的色調(diào)統(tǒng)一環(huán)境的整體效果。

沒有調(diào)和的色彩搭配會(huì)呈現(xiàn)刺激、雜亂的視覺效果，有人稱之為“色彩污染”。每個(gè)場(chǎng)景色彩應(yīng)當(dāng)有一個(gè)整體的調(diào)子，可以以色相分為：紅調(diào)子、綠調(diào)子、藍(lán)調(diào)子、黃調(diào)子……在冷暖上分，可謂：冷調(diào)子、熱調(diào)子、暖調(diào)子、中性調(diào)子等，這與色相也有關(guān)，屬哪個(gè)區(qū)，即哪個(gè)區(qū)的調(diào)子；若在明度上分，可謂：亮調(diào)子（其中包括高短調(diào)、高中調(diào)、高長(zhǎng)調(diào)）、暗調(diào)子（包括低中調(diào)、低長(zhǎng)調(diào)、低短調(diào)）和中間調(diào)子（中中調(diào)、中高短調(diào)、中短調(diào)、中低短調(diào)、中長(zhǎng)調(diào)），等等。例如：走廊與樓梯不可用統(tǒng)一色調(diào)，用一種顏色或一個(gè)色系鋪裝；臺(tái)階與操場(chǎng)鋪設(shè)同樣顏色的材質(zhì)等都極易造成幼兒分辨不出實(shí)際的高差，易造成摔跤等意外傷害。

裝飾時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)色彩的豐富，造成幼兒視覺混亂，把活動(dòng)空間裝飾得五彩繽紛，色彩雜亂，就容易使幼兒情緒煩躁、注意力分散，難以分辨物體的真實(shí)大小和距離。畫面零散，會(huì)使幼兒心態(tài)煩躁，不能集中注意力。

（二）明亮而又溫和的色彩應(yīng)用，使環(huán)境柔和又富有創(chuàng)造性。

從色彩學(xué)上，高透明度、高飽和度的顏色，暖色的搭配和創(chuàng)意，可以使孩子產(chǎn)生歡快、興奮及喜悅的心情。不同的地域、不同階段、不同宗教文化等對(duì)色彩具有不同的作用。運(yùn)用適合幼兒發(fā)展的色彩對(duì)其有促進(jìn)作用。幼兒對(duì)鮮艷的顏色比較喜好，針對(duì)幼兒好動(dòng)而且需要關(guān)懷的特點(diǎn)，我們應(yīng)該多運(yùn)用紅、黃等讓人產(chǎn)生溫暖感覺的顏色，多用暖色，但不要過(guò)度使用，因?yàn)檫^(guò)度使用會(huì)讓人產(chǎn)生膩煩心理，色彩具有潛在的導(dǎo)向作用。

在裝修設(shè)計(jì)中，一般采用豆黃、湖藍(lán)及紫色。這幾種顏色頗具感情和自然氣息，互相搭配加創(chuàng)意可以形成活潑、歡快的良好育兒氛圍。另外，在家具的選用上，主要家具一般采用乳白和蛋黃色來(lái)達(dá)到活潑、雅致的效果，或者選用木質(zhì)原色作為主色。天然的木紋本色都刻意營(yíng)造出和諧自然的氛圍，既體現(xiàn)環(huán)保與時(shí)尚，更符合多數(shù)家長(zhǎng)的審美意愿。

（三）藝術(shù)性地展示色彩魅力。

藝術(shù)性，設(shè)計(jì)中考慮它的合理性、安全性等；環(huán)保安全性，堅(jiān)持功能第一，美觀第二的原則；創(chuàng)造性，著重考慮幼兒的參與因素。一般情況下，幼兒園的色彩比較明亮鮮艷，在建筑群中能脫穎而出，綜合運(yùn)用色彩構(gòu)成，植物組合及結(jié)構(gòu)與色彩的搭配等表現(xiàn)出色彩所特有的優(yōu)勢(shì)。［3］

色彩為幼兒園環(huán)境增添了許多魅力，園區(qū)色彩比文字和圖形更容易讓幼兒接受，更讓人印象深刻卻容易記憶，將色彩巧妙地運(yùn)用在園區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)上，以此來(lái)改變環(huán)境格調(diào)，是一個(gè)明智之舉。但要想使色彩收到協(xié)調(diào)與優(yōu)雅的效果，必須注意色調(diào)的整體關(guān)系，即要注意主調(diào)色與其他色的搭配，因?yàn)橹髡{(diào)色會(huì)影響其他色的效果，以至整個(gè)環(huán)境的效果。因此，在布置環(huán)境時(shí)要以整體協(xié)調(diào)，局部活躍為原則，正確處理色彩的冷暖、明暗關(guān)系。

盡量選用明度高且純度偏中的色彩，如淺藍(lán)、粉紅、淺黃、粉綠、淺紫等色彩。另外，每間幼兒園在決定主色彩時(shí)，還要充分考慮幼兒園所處的地域，如我國(guó)西南地區(qū)，陰雨天氣多，溫差大，氣候涼爽，寒冷時(shí)間較長(zhǎng)，可選用明度高且純度偏中的暖色；南方地區(qū)氣候炎熱、濕潤(rùn)，宜用淺淡的綠色和藍(lán)色；寒冷的北方，可選用純度稍高的暖色。同一地區(qū)的不同朝向、不同環(huán)境的幼兒園選用主色彩時(shí)也應(yīng)有所區(qū)別。朝陽(yáng)的環(huán)境，光照多，色彩可偏冷。陰暗的環(huán)境，宜選擇明度極高且偏暖的色彩。色彩設(shè)計(jì)是幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，色彩具有調(diào)節(jié)作用，立面上的小型構(gòu)件、圖案或小塊色彩與大面積墻面的任何色彩差異都可以使其從墻面的背景中分離出來(lái)，得到突出的表現(xiàn)。色彩具有從多方面調(diào)節(jié)建筑造型效果的功能。采用色彩對(duì)比的方法可以在平板單調(diào)的形體上創(chuàng)造出多姿多彩的形狀，使建筑造型豐富起來(lái)。

建筑形象、室內(nèi)陳設(shè)造型、空間環(huán)境、墻飾、色彩及戶外綠化、活動(dòng)區(qū)域、設(shè)施景點(diǎn)等都要符合兒童的審美需求；頗具趣味性，了解幼兒的心理和審美特征，尊重幼兒的欣賞需求。

綠色設(shè)計(jì)、人性化設(shè)計(jì)、可持續(xù)發(fā)展是永恒不變的主題，這幾個(gè)因素也是在不斷發(fā)展、更新、進(jìn)步的。

在現(xiàn)代社會(huì)中大力提倡綠色設(shè)計(jì)，把大自然引入現(xiàn)代建筑空間中，創(chuàng)造清靜、安寧的舒適環(huán)境。“自然環(huán)境中的主色調(diào)綠色植物和綠色圖形被作為許多設(shè)計(jì)的重要組成元素，寓有與綠色生態(tài)協(xié)調(diào)、回歸自然的深刻內(nèi)涵”。［4］用綠色植物，用活的生命點(diǎn)綴環(huán)境，營(yíng)造安靜與生動(dòng)的環(huán)境，創(chuàng)造出更適合幼兒身心健康的環(huán)境是廣大幼兒工作者的目標(biāo)。

［1］［美國(guó)］Claire golomb著.李譯.美國(guó)初等美術(shù)教學(xué).中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008，1，（1）.

［2］林家陽(yáng).設(shè)計(jì)色彩教學(xué).東方出版社中心，2007，9，（2）.

［3］羅文媛.建筑的色彩造型［M］.北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1995：147.

［4］張鵬.校園視覺文化環(huán)境設(shè)計(jì)［M］.廣州，嶺南美術(shù)出版社，2005：118.