劉曉利

（河南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453002）

教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步有著重大的作用，教育也是將我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)的人力資源的重要途徑。但是隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，雖然我國(guó)實(shí)行了免費(fèi)義務(wù)教育，但是還是有很多農(nóng)村的初中生未畢業(yè)就投入到了打工的行列，造成了大量農(nóng)村初中生的流失。這些直接阻礙了九年義務(wù)教育的實(shí)施，也阻礙了整個(gè)社會(huì)發(fā)展的后勁。因此，如何在新形勢(shì)下有效遏制初中生的流失是我們迫切需要解決的問(wèn)題。本文分析了新形勢(shì)下農(nóng)村初中生流失的原因，提出了遏制農(nóng)村初中生流失的策略。

一、新形勢(shì)下農(nóng)村初中生流失的原因

（一）社會(huì)環(huán)境因素

1.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們?cè)谥匾暯?jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，更加注重對(duì)教育效益的分析。這樣的理念引導(dǎo)著家長(zhǎng)和學(xué)生陷入一種誤區(qū)，認(rèn)為教育收益大于教育成本，上學(xué)“不劃算”。雖然我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，但是據(jù)調(diào)查，學(xué)生的資料費(fèi)、文具費(fèi)、生活費(fèi)等在物價(jià)不斷上漲而農(nóng)民收入仍然不高的今天，很多家長(zhǎng)和學(xué)生仍然只能“望學(xué)興嘆”。

2.我國(guó)高等教育不斷地?cái)U(kuò)招加之經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，使現(xiàn)如今的大學(xué)生不再是過(guò)去的“天之驕子”，而陷入了應(yīng)屆畢業(yè)生找工作難的境地。這使得越來(lái)越多的初中生對(duì)高等教育之后的出路問(wèn)題產(chǎn)生了懷疑。打開各地的人才招聘網(wǎng)，很多的崗位競(jìng)聘都注明需要幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)更加注重社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的背景下低學(xué)歷的青年因?yàn)樨S富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)往往比高學(xué)歷的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生拿的工資還高。這就像一個(gè)“誘餌”，使很多家長(zhǎng)和青少年迷戀上了暫時(shí)的富足而選擇讓孩子早打工、早掙錢、早成家。

3.素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)提倡了很多年，但是應(yīng)試教育仍然根深蒂固，尤其是在教育資源缺乏、教育理念落后的農(nóng)村地區(qū)。在這樣一個(gè)指揮棒的指引下，一部分家長(zhǎng)變得功利化，他們只是一味地關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)注學(xué)生能不能順利升學(xué)，而忽視了“三百六十行，行行出狀元”這樣的千古真理，所以很多的學(xué)生尤其是老師、家長(zhǎng)眼中的“差生”在初中階段就離開了學(xué)校。同時(shí)，應(yīng)試教育使學(xué)校和老師也變得功利化，很多農(nóng)村初中體、音、美等所謂的“副課”過(guò)早地離開了學(xué)生的生活，學(xué)生不堪重負(fù)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這也是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)重要因素。

4.國(guó)家重視普通高中教育和高等教育，而對(duì)中等職業(yè)教育的投入較小，中等職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)不容樂(lè)觀，很多中等職業(yè)學(xué)校就像是幫助家長(zhǎng)約束孩子的 “大幼兒園”，學(xué)生在里面學(xué)到的知識(shí)非常有限，這使得很多家長(zhǎng)和學(xué)生不愿意花錢去職業(yè)學(xué)校。另外，社會(huì)上普遍存在這樣一種觀點(diǎn)就是中等職業(yè)教育就是收容那些升學(xué)無(wú)望的差生。這樣一種偏見(jiàn)使很多家長(zhǎng)要么選擇讓子女放棄上學(xué)，要么花錢供養(yǎng)子女上名牌大學(xué)。因此對(duì)于那些升“名牌大學(xué)”無(wú)望的初中生只能選擇流失到社會(huì)上。

（二）政府因素

1.雖然我國(guó)先后頒布了《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等一系列法律，使青少年的受教育權(quán)進(jìn)入了有法可依的階段，但是“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”階段我國(guó)執(zhí)行得并不好。同時(shí)，很多農(nóng)村家長(zhǎng)法律意識(shí)淡薄，把孩子當(dāng)作自己的工具，認(rèn)為不讓孩子上學(xué)是自己的家務(wù)事，與社會(huì)無(wú)關(guān)，而政府在執(zhí)法方面又存在缺陷，所以導(dǎo)致很多初中生沒(méi)有畢業(yè)就流落社會(huì)。

2.戶籍管理、初中畢業(yè)證的管理存在漏洞，為一些初中生提供了便利。很多初中生輟學(xué)出去打工或者參軍，需要身份證和初中畢業(yè)證，但是政府在這方面的管理力度不夠，掏一定的手續(xù)費(fèi)就可以拿到身份證和畢業(yè)證，甚至有些為了打工還篡改年齡。

（三）學(xué)校因素

1.學(xué)校周邊的環(huán)境惡化。近二十年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅猛，這也影響到農(nóng)村地區(qū)。很多農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的外面，大量的網(wǎng)吧、電子游戲廳在熱火朝天地經(jīng)營(yíng)，雖然門口掛著“未成年人禁止入內(nèi)”，但是走進(jìn)網(wǎng)吧內(nèi)部會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分都是涉世未深的初中生。再去看他們從網(wǎng)絡(luò)中汲取的知識(shí)時(shí)我們會(huì)更加擔(dān)憂，很多初中生都是在打游戲、看充滿暴力的錄像等。久而久之，他們的人生觀、價(jià)值觀就會(huì)發(fā)生扭曲，那么急于掙脫學(xué)校的束縛也是在所難免的。

2.學(xué)校師資力量薄弱，教師專業(yè)素質(zhì)不高，辦學(xué)條件有了很大的限制。很多經(jīng)濟(jì)條件好的家庭會(huì)選擇讓孩子到城市里去讀初中，而條件不好的學(xué)生只能選擇在農(nóng)村，這就造成了學(xué)生的一些隱性流失。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的教師有一部分因?yàn)楹脤W(xué)生的流失而失去教學(xué)動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)，而不注重自己教學(xué)水平的提高。這樣學(xué)校、教師合力將所謂的升學(xué)無(wú)望的學(xué)生推向了社會(huì)，造成了顯性流失。

（四）家長(zhǎng)和學(xué)生的因素

1.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，農(nóng)村中的一大部分青壯年都加入到了城市的打工族，留守兒童的教育問(wèn)題越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注。初中階段是學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期與孩子分離而忽視孩子的教育問(wèn)題，很多學(xué)生因?yàn)槿狈Ω改戈P(guān)愛(ài)而出現(xiàn)很多問(wèn)題，其中厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)是眾多問(wèn)題中比較突出的幾個(gè)。同時(shí)，打工經(jīng)歷讓很多父母滋生了“讀書無(wú)用論”的理念，在這種理念的指引下，很多父母支持孩子上學(xué)的積極性嚴(yán)重受挫，甚至?xí)?qiáng)迫孩子離開校園而加入到新生代農(nóng)民工的行列。

2.初中生正處于青春期，對(duì)自己的人生規(guī)劃和辨別是非的能力還有待提升。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)的家庭教育很少涉及孩子的個(gè)性培養(yǎng)、意志力鍛煉等身心發(fā)展的各個(gè)方面，加之初中生意志力薄弱，很多初中生在迷迷糊糊中就走向了社會(huì)。

二、新形勢(shì)下遏制農(nóng)村初中生流失的策略

以上論述可以看出造成農(nóng)村初中生流失的原因是多方面的，社會(huì)、學(xué)校、家庭都有著不可推卸的責(zé)任，因此只有凈化社會(huì)、學(xué)校環(huán)境，更新家長(zhǎng)理念，才能有效遏制農(nóng)村初中生流失，為初中生受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

（一）從政府的角度來(lái)說(shuō)

1.要利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，大力宣傳相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)農(nóng)民的法律意識(shí)，為保障初中生的受教育權(quán)營(yíng)造一個(gè)良好的輿論環(huán)境。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)該在有法可依的前提下，完善相關(guān)的法律法規(guī)，改善現(xiàn)有法律缺乏剛性和可操作性的現(xiàn)狀，真正做到執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。定期地開展執(zhí)法檢查，對(duì)于沒(méi)有按規(guī)定送子女接受義務(wù)教育的要強(qiáng)制其送子女上學(xué)并給予相應(yīng)的處分；對(duì)于那些雇傭義務(wù)教育階段學(xué)生的私營(yíng)企業(yè)要給予嚴(yán)厲的打擊。

2.教育行政部門要完善學(xué)生戶籍檔案管理制度。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校畢業(yè)證發(fā)放的漏洞，可以采取高校學(xué)位證書的發(fā)放方式，對(duì)于沒(méi)有參加畢業(yè)會(huì)考的學(xué)生或者畢業(yè)會(huì)考沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生是不予發(fā)放畢業(yè)證的。同時(shí)，完善會(huì)考制度，改善現(xiàn)在會(huì)考監(jiān)考不嚴(yán)格、學(xué)生不重視的現(xiàn)狀，真正保證學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)后才能拿到畢業(yè)證。

3.凈化學(xué)校周邊的環(huán)境。對(duì)于初級(jí)中學(xué)學(xué)校周邊的電子游戲廳、網(wǎng)吧，以及租售不健康書籍的書店，工商行政部門要及時(shí)予以取締。同時(shí)，政府要加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投資，在農(nóng)村學(xué)校建立滿足學(xué)生發(fā)展需求的圖書館、電子閱覽室等，使涉世未深的初中生在老師的引導(dǎo)下不出校園就可以學(xué)到豐富的知識(shí)。

4.政府要加大對(duì)中等職業(yè)教育的投入。中等職業(yè)教育可以轉(zhuǎn)化農(nóng)村沉重的人口負(fù)擔(dān)，因此政府要引導(dǎo)全社會(huì)樹立“上大學(xué)并不是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的唯一希望”，這樣一種理念，鼓勵(lì)農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)一門技術(shù)，這樣在遏制農(nóng)村初中生流失的同時(shí)，也緩解了我國(guó)“高級(jí)技工荒”的窘境。同時(shí)，隨著城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“科技興農(nóng)”越來(lái)越受到國(guó)家社會(huì)的重視，所以在我國(guó)大力推進(jìn)城鎮(zhèn)化的今天，農(nóng)村的孩子沒(méi)有必要非要到城市才能掙大錢，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以政府要加大對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，把新生代的農(nóng)民工轉(zhuǎn)化為知識(shí)型農(nóng)民。另外，政府要采取有效措施解決應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，增加初中生繼續(xù)上學(xué)的動(dòng)力。

（二）從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)

1.教師要樹立正確的學(xué)生觀，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校的溫暖。傳統(tǒng)的學(xué)生觀在應(yīng)試教育的指引下，形成了“分?jǐn)?shù)唯一”、“把所有學(xué)生當(dāng)做一個(gè)整體，抹殺學(xué)生個(gè)性”的局面。因此我們要繼續(xù)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。對(duì)于教師而言，我們要樹立一種新型的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生少一分冷漠,多一分關(guān)愛(ài);少一分指責(zé),多一分指導(dǎo);少一點(diǎn)苛求,多一些寬容；讓學(xué)生成為學(xué)校里的主動(dòng)探求者，而不是一個(gè)被動(dòng)的程序機(jī)器，讓學(xué)生身心發(fā)展的各個(gè)方面在老師的指引下都逐漸提升。

2.教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自己的教學(xué)方法，改革陳舊的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生實(shí)行不同的教育方法，真正地把學(xué)生當(dāng)自己的朋友，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠保持高度的興趣，而不是因?yàn)閰拰W(xué)而逃學(xué)繼而輟學(xué)。

（三）從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)

家長(zhǎng)要拋棄“小農(nóng)意識(shí)”，樹立“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”的理念，從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看待孩子的基礎(chǔ)教育。知識(shí)改變命運(yùn)，只有通過(guò)教育，一代代的孩子才能逐漸擺脫貧困的生活，提高生活質(zhì)量。同時(shí)，家長(zhǎng)要重視家庭教育。初中階段是孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要家長(zhǎng)適時(shí)地引導(dǎo)，經(jīng)常與孩子溝通，幫助孩子形成一種積極向上的人生觀，而不是讓孩子無(wú)所約束地自由發(fā)展，最終走向迷途。

總之，基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村初中生的教育，關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的順利進(jìn)行，更關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建立。而農(nóng)村初中生的流失是由多方面的原因造成的，因此只有國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)通力合作，才能有效地遏制農(nóng)村初中生的流失，才能促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的穩(wěn)固發(fā)展。

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