李泰松,王艷紅

(天津國土資源和房屋職業(yè)學院,天津市 300270;中國人民解放軍軍事交通學院,天津市 300161)

當前,大學生就業(yè)壓力不斷增大,普通高校畢業(yè)生找工作難度較大,但是對具有一定專業(yè)知識又有動手能力的高職人才卻需求廣泛,因此高職院校迅速發(fā)展,逐漸壯大,國家也大力提倡、鼓勵支持發(fā)展高職教育。針對高職建筑工程技術專業(yè)工程實踐教學模式進行探討,對該專業(yè)學生的培養(yǎng)具有重要的指導意義。

一、高職建筑工程技術專業(yè)的特點及培養(yǎng)目標

高等職業(yè)教育兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重特色,它主要為生產、服務和管理第一線培養(yǎng)高等技術應用性人才。作為高等職業(yè)教育之一的建筑工程技術專業(yè)是基本建設行業(yè)的主干專業(yè)。該專業(yè)的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)適應國家經濟建設需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有本專業(yè)相關領域的崗位工作能力和專業(yè)技能,適應建筑生產一線的技術、管理等職業(yè)崗位要求的高等技術應用型人才。建筑工程技術專業(yè)的畢業(yè)生除了要掌握本專業(yè)必備的基礎理論知識,還應具有較強的工程實踐能力;較廣的工程基礎知識;較強的團隊意識和溝通與協(xié)調能力。要培養(yǎng)這種高等應用型人才,教學內容就應以技術應用能力和基本素質培養(yǎng)為主線,突出實踐教學環(huán)節(jié),并將能力培養(yǎng)貫穿在教學全過程之中。

二、建筑工程技術專業(yè)開展工程實踐教學的必要性

高職建筑工程技術專業(yè)的畢業(yè)生主要在建筑施工單位工作,所從事的工作要求既要求掌握一定的理論知識,又要求具有一定實踐技能。學生要成為一名優(yōu)秀的工程技術人員,應具有識讀施工圖的能力、基本建筑構件驗算能力、常用建筑材料的應用技能、建筑工程測量的能力、建筑施工組織與管理、建筑施工成本控制、建筑工程質量檢驗與安全管理、應用計算機進行工程技術及管理和建筑工程主要工種的操作等能力等。在課程教學中,只有突出實踐教學環(huán)節(jié)的重要地位、構建實踐教學的科學體系、加強實踐教學的基地建設,才能使學生具有上述基本能力,更好地實現本專業(yè)確定的人才培養(yǎng)目標要求。因此,工程實踐教學是建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)工作中的重要環(huán)節(jié),是形成高職學生職業(yè)技能的關鍵步驟,是提高高職學生崗位職業(yè)能力以利于他們更快更好地適應就業(yè)崗位需求的客觀需要。

三、建筑工程技術專業(yè)工程實踐教學模式探討

1.建筑工程技術專業(yè)實訓基地的建立

校外實訓基地是工程實踐教學目的能否達到、實踐教學是否成功的根本保證。建筑工程技術專業(yè)領導應重視校外實習、實訓基地建設,按照互惠互利的原則,建立一批相對穩(wěn)定的校外實訓基地,以確保工程實踐教學能夠按計劃進行。實訓基地的選擇應該全面,不同的課程選擇不同的基地,以保證學生能夠全面的接受實踐教育。學院也要重視校內實踐教學基地的建設,每年定期投入實踐教學專項基金,不斷改善校內實踐、實訓條件,大力整合現有資源,優(yōu)化管理,扎扎實實地建設好各專業(yè)的實驗室、實訓室,及時更新、補充適應新工藝、新技術、新規(guī)范的手冊、標準圖集、圖書資料等等,為工程實踐教學的開展提供有力的物質保障。目前,很多高職院校建筑工程技術專業(yè)的工程實踐教學改革取得了一定的成果,學生在校內校外實訓基地進行“工、讀”結合有了一定的基礎。

2.工程實踐教學的組織開展及對學生的要求

通過工程實踐教學,可以提高學生的實際動手能力,并將理論與實際結合起來,培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力及嚴謹的科學態(tài)度,為今后更好地服務社會打下堅實的基礎。所以在實踐性教學的環(huán)節(jié)中,要求學生能從思想上予以重視,積極主動地參與實踐教學,充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。

工程實踐教學由專業(yè)教研室組織和管理,并指派專業(yè)指導教師進行具體檢查、指導和協(xié)調工作,由實訓基地安排具有一定資質的人員擔任現場指導。當然學校也可以從專業(yè)對口的施工企業(yè)、設計院、研究院聘請經驗豐富的專業(yè)人員作為兼職實習、實訓指導教師,組建一支以專職為主、專兼結合的實踐教學師資隊伍。

學生在參加工程實踐過程中,要求能閱讀施工圖和內業(yè)資料;了解和掌握施工的全過程;了解施工組織設計的編制過程和內容;了解施工方案和施工措施;了解施工新材料、新工藝、新方法;了解安全生產質量管理措施并參與各工種的施工等。工程實踐課程結束后要完成實習日記和實踐報告,包括實習的內容、體會和收獲等。根據學生在此期間的表現及實際業(yè)績,由實訓基地的指導教師作出鑒定,并由主管部門簽章。學校的專業(yè)指導教師組成考核小組,根據上述資料給出學生的實踐成績,成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等,單獨記入學習成績。

3.青年教師要積極爭取承擔工程實踐教學任務

高等職業(yè)教育要把學生培養(yǎng)成既懂理論知識又有實踐經驗的人才,首先要求我們授課教師不僅要有扎實的理論知識,而且要有豐富的工程實踐經驗,俗話說,要給別人一碗水,自己就要有一桶水,就是這個道理。青年教師往往都是大學一畢業(yè)就來做教師,他們的實踐經驗很欠缺,因此青年教師要積極爭取承擔工程實踐教學任務,這樣在完成日常的教學管理之余可以利用這段在施工一線的時間加強自身的學習,從而提高自身的實踐水平,為日后的教學提供必備條件。學校也應該為教師提供進修的機會和條件,鼓勵青年教師到施工一線掛職鍛煉,使他們在掛職鍛煉過程中獲取第一手關于校企結合辦學、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料,加深學校教學和企業(yè)實際聯(lián)系的理解,使他們回到各自的崗位后在教學中對學生知識的傳授以及思想教育更加有針對性,對課程的設置、教學方法的改進、教育研究也有重要的參考價值。

4.工程實踐教學中應注意的問題

工程實踐教學要到施工現場,教師首先應做好學生的安全教育工作,必須牢固樹立“安全第一”的思想,跟學生講清楚在實習中的安全注意事項和安全操作規(guī)程,負責所指導學生的人身安全。另外,要做好學生的思想工作,工地生活枯燥無味,娛樂設施少,并且比較辛苦,當代大學生基本都是80、90后,他們大多都是獨生子女,過慣了富裕的生活,在實習過程中難免出現不適,吃不了苦,臨陣脫逃,這時要求教師做好學生的思想工作,注意培養(yǎng)學生吃苦耐勞的敬業(yè)精神、嚴肅認真的科學態(tài)度、嚴謹求實的工作作風以及團結協(xié)作的集體主義精神,使學生的綜合素質得到全面的提高。

四、結束語

當前,我們國家正處于繁榮發(fā)展時期,全國各地大興土木,建筑工程技術專業(yè)人才作為建筑行業(yè)的一支主力軍,未來發(fā)展勢態(tài)良好,需求廣泛,高職院校一定要重視工程實踐教學,使學生畢業(yè)后就能勝任工作,更好地服務社會,為國家的建設發(fā)展貢獻力量。

[1]楊建林.高職建筑工程技術專業(yè)項目綜合實訓改革探討[J].高等建筑教育,2009,(01).

[2]牟在根,金華.土木工程專業(yè)生產實習教學改革探討[J].中國冶金教育,2001,(05).