賀春林，高俊蘭，王金英

（佳木斯大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江佳木斯 154007）

高校體育啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體教學(xué)研究

賀春林，高俊蘭，王金英

（佳木斯大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江佳木斯 154007）

為了優(yōu)化體育課堂教學(xué)，采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，通過對比新舊課堂教學(xué)，分析其課堂教學(xué)過程和效果，研究啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)。結(jié)果表明：普通高校有條件更新教學(xué)方式，啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)，能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

高校;體育教學(xué);多媒體;啟發(fā)講評互動(dòng)式

隨著新世紀(jì)國內(nèi)外教育教學(xué)方法的改革，課堂教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和現(xiàn)代電化教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教育教學(xué)的新時(shí)代。注重采用多樣化的先進(jìn)教育教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步研究個(gè)性化和多樣化的啟發(fā)式、講評式、互動(dòng)式等多媒體體育教育教學(xué)方法，將成為更新傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢。新世紀(jì)高校體育課堂教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化，將推進(jìn)高校體育教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。多媒體教學(xué)在高校課堂教學(xué)中占有重要地位，并體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。近年來，一些高校的體育多媒體教育教學(xué)，出現(xiàn)了停滯和反復(fù)現(xiàn)象，亟待糾正，多媒體教學(xué)課件的制作及使用還有待于進(jìn)一步研究和普及推廣。采取直觀、生動(dòng)、形象的啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)方法和手段，是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合體育能力的有效途徑。

1 研究對象與研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對以往體育課的課堂教法和啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體教法進(jìn)行效果對比及邏輯分析，討論多媒體的制作和使用價(jià)值，分析多媒體教學(xué)法需要解決的問題及其更新高校體育課堂教學(xué)方法的實(shí)際效果。

2 研究結(jié)果與分析

高校的教改示范課和精品示范課都應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，從課堂教學(xué)的效果及啟發(fā)互動(dòng)氣氛來看，都優(yōu)于以往的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)。高校已有的現(xiàn)代化教育技術(shù)，全新的多媒體設(shè)備和多功能電化教室完全具備開設(shè)多媒體體育教學(xué)的條件，現(xiàn)有的體育師資隊(duì)伍通過培訓(xùn)，都能達(dá)到研究或應(yīng)用多媒體體育課件教學(xué)的水平和能力，為開設(shè)啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)提供了軟硬件保障，使師生能夠在氣氛熱烈、設(shè)備現(xiàn)代、師生和諧的情境中從事體育教學(xué)和訓(xùn)練，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.1 啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件的研究和使用

高校啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件教法，是通過文字、圖像、聲音和動(dòng)畫等形式編制多媒體輔助教學(xué)軟件，并利用計(jì)算機(jī)特有的功能，將多媒體信息保存、管理、加工和傳輸，用多種信息來表現(xiàn)同一個(gè)體育內(nèi)容［1］，模擬演示教師難以表述的抽象體育理論、人體生理解剖等微觀世界或難度較大的體育動(dòng)作技術(shù)，從不同的角度表述相同的體育信息，輔助體育課堂教學(xué)。因此，其課件的研制和使用都具有一定的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)用性。

2.1.1 啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件的研究制作

高校啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件的研制人員需要具備一定的電腦操作技能和課件研制知識，主要是計(jì)算機(jī)打字、掃描、文字編輯、圖像處理技術(shù)及相關(guān)的軟件合成技術(shù)［2］，使之達(dá)到課件制作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)效化等水平，能夠應(yīng)用于高校體育課堂教學(xué)。多媒體體育課件的制作，主要包括確定工具、課件設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)作、素材準(zhǔn)備、程序設(shè)計(jì)、組裝與測試等步驟［3］。體育教師經(jīng)過培訓(xùn)很容易掌握其課件的研制方法，研制課件時(shí)，可以將所選擇的體育課程，按照課堂教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置精煉的課堂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容，選取并制作相關(guān)的技術(shù)圖示，將設(shè)置好的課堂教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容通過打字輸入電腦，再將選取制作好的相關(guān)技術(shù)圖示通過掃描掃入電腦，并通過軟件進(jìn)一步將文字和技術(shù)圖示制作成多媒體課件，選擇好所需要的風(fēng)格和課件格式，進(jìn)行合成制作，即可以完成該課程的啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件制作。

2.1.2 啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件教學(xué)方法的應(yīng)用

啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件研制完成后，經(jīng)過審核和課堂教學(xué)試用實(shí)踐，進(jìn)一步修改完善，達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的要求后，即能用于課堂教學(xué)。使用啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，只要進(jìn)入多媒體教室，打開多媒體教學(xué)設(shè)備，按照操作規(guī)范要求，完成各個(gè)步驟，就能在屏幕上顯示出課件內(nèi)容，再配合教師啟發(fā)講評和師生互動(dòng)來完成課堂教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

2.2 以往教法和啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件教法效果對比

高校以往的體育課堂教學(xué)基本是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和“填鴨式”的教學(xué)方法，輔助教學(xué)設(shè)備和技術(shù)簡陋，以傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽;教師領(lǐng)，學(xué)生練”為主要教學(xué)模式，課堂教學(xué)過程單一，課堂教學(xué)質(zhì)量和效果較差。目前，許多普通高校的體育教師仍然延續(xù)這種教學(xué)方法和手段。

采用啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)，在教學(xué)起始時(shí)，就能夠利用聲、光、色等對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，以現(xiàn)代化教學(xué)滿足學(xué)生旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)并保持學(xué)生的注意和興趣，適時(shí)以疑問啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。然后通過屏幕展示體育課件的圖、文、像等教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)豐富的體育世界，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境氛圍和臨場情緒體驗(yàn)，為學(xué)生提供豐富多彩的直觀感受，把所教學(xué)的體育內(nèi)容形象化、具體化，再通過計(jì)算機(jī)將體育動(dòng)作技術(shù)化快為慢，化難為易、動(dòng)靜互化，同時(shí)以對比講評式教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生容易理解比較復(fù)雜和抽象的知識，提高學(xué)生的理解力。在體育專項(xiàng)技能教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生對體育動(dòng)作技術(shù)與現(xiàn)象的觀察、模仿、思考、理解和記憶情況，將多媒體體育課件控制播放，充分利用計(jì)算機(jī)暫停、前進(jìn)、后退、定格等功能調(diào)節(jié)課件的重點(diǎn)畫面，在屏幕中清晰、直觀、生動(dòng)形象地表現(xiàn)出教師講解中難以表述清楚的理論，展示出教師示范中難以完美表現(xiàn)的體育動(dòng)作技術(shù)，輔助教師講解和演示，并充分利用師生之間的相互問答、相互示范、相互講評，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想意識和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生容易理解體育概念和運(yùn)動(dòng)原理，掌握動(dòng)作技術(shù)，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)目標(biāo)。

華南師范大學(xué)曾在田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行了一系列的實(shí)踐研究，經(jīng)過三輪實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的效果明顯優(yōu)于未運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件的教學(xué)［4］。通過已往傳統(tǒng)教法和啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件教法之間教學(xué)效果的對比，更能看出二者之間的巨大差別，啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)將是新世紀(jì)體育課堂教學(xué)方法的發(fā)展趨勢。

2.3 啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件教法需要解決的問題

2.3.1 實(shí)施啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)存在的主要問題

新世紀(jì)高校開展多媒體體育教學(xué)仍然存在很多問題，一是啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)研究的費(fèi)用問題。啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件研制過程中需要一定的現(xiàn)代化制作設(shè)備，如電腦、掃描儀等相關(guān)的硬件，需要相關(guān)的師資培訓(xùn)和研制等費(fèi)用，如果學(xué)校在此方面投入很少或無投入，則無法開展多媒體教學(xué)研究工作。二是高校體育課教材經(jīng)常更新的問題。由于高校體育教材版本很多，任選余地很大，故人為更新頻繁。啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)在前期研究工作中，需要經(jīng)過大量的調(diào)查、訪談、研究和課件制作等有關(guān)工作。如果已研制完相當(dāng)部分的教學(xué)課件時(shí)，教材突然更新，所研制的多媒體體育課件則無所是用，教師積極性則會(huì)受挫。三是啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)對比效果的延誤問題。啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)在中期研究工作中，需要通過試用多媒體體育課件進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐對比，并請有關(guān)專家論證其使用效果。如果由于多媒體教室的使用問題，或因?yàn)閷W(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育課的重視問題，不能及時(shí)對比已完成課件的先期研制效果和使用價(jià)值，就會(huì)影響其正常研制進(jìn)度和改進(jìn)效果。四是多媒體體育課件研制成功和教師培訓(xùn)完后，還涉及到多媒體教室的使用安排等問題。綜合大學(xué)中，如果其他學(xué)院的多媒體教學(xué)安排較多，體育多媒體課堂教學(xué)所需要的多媒體教室可能無法保證。

2.3.2 解決啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)實(shí)施問題的對策

應(yīng)用啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件教法是高校體育教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要課題。高校體育教學(xué)改革中，一是要加大對多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施建設(shè)的資金投入，增加多媒體教學(xué)設(shè)備及多媒體教室的數(shù)量和使用率，為多媒體體育課堂教學(xué)提供適宜的設(shè)備和教室;二是要進(jìn)一步加強(qiáng)研制和使用啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育課件的培訓(xùn)工作，使體育教師熟練掌握先進(jìn)體育設(shè)施的性能，了解電教儀器的功能，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)和恰當(dāng)使用電教儀器，達(dá)到掌握運(yùn)用信息工具的能力［5］;三是要保證所使用教材的相對穩(wěn)定性，如果教材更新，應(yīng)盡量提前通知，避免影響教師研制的積極性;四是要提高體育課堂教學(xué)的地位，在體育課堂教學(xué)方法和手段的改革與更新中增加多媒體教學(xué)設(shè)備與多媒體教室的使用時(shí)間及使用率，使啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)能夠普及推廣。

3 結(jié)論與 建議

啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)有很大的開發(fā)和應(yīng)用潛力，其教學(xué)課件有鮮明的圖像文字和生動(dòng)的畫面，其多媒體能播放多變的動(dòng)畫和優(yōu)美的音樂，配合計(jì)算機(jī)靈活多變的操作方法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法和手段的不足。既可以綜合圖形、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體直觀逼真地反映體育理論和動(dòng)作技術(shù)的動(dòng)態(tài)變化過程，直接作用于學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生的積極思維，又能夠連續(xù)完整地展示出體育專項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和動(dòng)作規(guī)格，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握體育動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)和體育知識。對學(xué)生體育認(rèn)知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都能起到良好的促進(jìn)作用。是現(xiàn)代化體育教學(xué)方法和手段改革更新的方向和趨勢。

建議普通高校重視并鼓勵(lì)多媒體體育教學(xué)，大力開展多種形式的多媒體體育課件教法研究，進(jìn)一步解決啟發(fā)講評互動(dòng)式多媒體體育教學(xué)研究和應(yīng)用中存在的問題，提供更多更好的條件，促使新世紀(jì)高校體育課堂教學(xué)方法和手段不斷更新，從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

［1］龔海燕.多媒體技術(shù)對體育教學(xué)過程的影響［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，35（2）：61-62.

［2］黃宣文.淺談多媒體技術(shù)應(yīng)用于示范生教學(xué)技能的改革與研究［J］.電化教育研究，2001（4）：27-30.

［3］矯洪申.談CAI在體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，18（9）：83-84.

［4］廖愛萍.運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)研究探索［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，33（1）：109-111.

［5］王春燕.體育教師能力研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2008（12）：84-86.

The Research of Interactive Inspiring Comment Multimedia Teaching in University Physical Education

HE Chun-lin，GAO Jun-lan，WANG Jin-ying
（Institute of Physical Education，Jiamusi University，Jiamusi 154007，China）

In order to optimize the physical education classroom teaching，through the methods of documentation，results comparison and logical analysis，we compared the old and new classroom education，analyzed the results of classroom teaching and learning process，and researched inspiring commenting interactive multimedia Physical Education.The results showed that universities have qualification to update college teaching methods，make full use of modern teaching methods to improve teaching quality and effect and stimulate innovative thinking and creativity in students.

university;physical education;multimedia;interactive inspiring comment

G 807.04 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

A

1007－7413（2011）06－0062－03

2011－10－20

黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目（11544147）

賀春林（1958—），男，黑龍江訥河人，副教授。研究方向：民族傳統(tǒng)體育、體育教育訓(xùn)練學(xué)。

［責(zé)任編輯 江國平］