吉發(fā)榮

（江蘇省海安縣紫石中學(xué)江蘇海安226600）

磨課四步曲

吉發(fā)榮

（江蘇省海安縣紫石中學(xué)江蘇海安226600）

磨課是指因教學(xué)或賽課需要，某一教師或組內(nèi)教師采取多種形式，對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的過程。磨課不僅對(duì)主備課老師有大的提升，對(duì)參與磨課的老師幫助同樣也很大。近一年內(nèi)我參與了多次磨課，并從中受益匪淺，整理出來與同行們交流、共同探討，以期在教學(xué)中共同成長(zhǎng)。

一、磨創(chuàng)意

一節(jié)課的好與差首先取決于這節(jié)課的創(chuàng)意，有好的創(chuàng)意為引領(lǐng)，一節(jié)課成功的概率就會(huì)高得多.好多老師可能會(huì)認(rèn)為每節(jié)課都要新的創(chuàng)意不太現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)都是固定的，所采用的方法會(huì)大致相同，我認(rèn)為這種說法不太準(zhǔn)確.一節(jié)好課必須有新的創(chuàng)意，否則會(huì)給人以落入俗套之感，正如一位資深教研員說過這么一段話：“一般的課我只要聽?zhēng)追昼?，后面基本上就可以不用聽了，因?yàn)槔蠋熢谂_(tái)前所講的內(nèi)容我全知道，熟悉整個(gè)教學(xué)流程，甚至后面怎么導(dǎo)入、還需要講什么話我都可以先幫他預(yù)測(cè)下來，只有那種給人耳目一新的課，我才會(huì)仔細(xì)地聽下去并有收獲”。

我們組內(nèi)一位老師參加市里比賽，課題是《鹽酸的化學(xué)性質(zhì)》。反復(fù)研磨后，我們一致認(rèn)為，只有創(chuàng)新，給人以新意，才會(huì)有給評(píng)委和學(xué)生以嶄新的感受。整節(jié)課沒有以平鋪直敘的方式依次進(jìn)行，而是借用了一個(gè)迷宮題“探險(xiǎn)隊(duì)員”——鹽酸，不小心走進(jìn)了有許多“吃人的野獸”的小山，請(qǐng)你幫助它尋找安全出山的路線”(見下圖)。

“鹽酸”經(jīng)歷的路口剛好與鹽酸的化學(xué)性質(zhì)相一致，讓“鹽酸歷險(xiǎn)記”貫穿于整節(jié)課，所選的物質(zhì)“鹽酸”安全走出迷宮時(shí)本節(jié)課也就達(dá)到了高潮?；诒竟?jié)課出色的創(chuàng)意，該課獲省二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)。

二、磨結(jié)構(gòu)

如果說好的創(chuàng)意是上好一節(jié)課的指導(dǎo)思想、靈魂，則優(yōu)化一堂課的課堂結(jié)構(gòu)則是其成功的基礎(chǔ)。課堂結(jié)構(gòu)是一節(jié)課的圓心，所有的教學(xué)措施、手段、技巧都是以其為圓心的圓周上的點(diǎn)，圍繞著圓心轉(zhuǎn)動(dòng)，來突出圓心，讓學(xué)生能夠把握知識(shí)的重點(diǎn)、核心，學(xué)有所獲。當(dāng)教師確定了課題后，應(yīng)將知識(shí)形成結(jié)構(gòu)，再將結(jié)構(gòu)內(nèi)化為相應(yīng)的各知識(shí)點(diǎn)來解決一節(jié)課所需要解決的問題。

縣里公開課《酸、堿、鹽復(fù)習(xí)課》的磨課我們就是找到了相應(yīng)的核心結(jié)構(gòu)——“酸、堿、鹽”，本節(jié)課的流程圍繞這樣三個(gè)字的核心設(shè)計(jì)了其結(jié)構(gòu)：

(1)呈現(xiàn)本節(jié)課的核心——“酸、堿、鹽”

(2)呈現(xiàn)酸的性質(zhì)

(3)呈現(xiàn)堿的性質(zhì)

(4)呈現(xiàn)鹽的性質(zhì)

(5)列出復(fù)分解反應(yīng)的五種類型

本節(jié)課所有內(nèi)容都是圍繞這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)來完成教學(xué)任務(wù)，課件也是通過此圖片進(jìn)行超鏈接完成了教學(xué)，始終給學(xué)生一整體印象——這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)!

因?yàn)椤端帷A、鹽復(fù)習(xí)課》沒有簡(jiǎn)單地陳列酸、堿、鹽三大類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，然后通過機(jī)械的題海練習(xí)，而是跳出了原有的框框的束縛，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課在全縣公開展示后獲得了好評(píng)。

三、磨開場(chǎng)白

有了創(chuàng)意、課堂結(jié)構(gòu)，我們還需要一個(gè)好的開始。良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入至關(guān)重要。好的開場(chǎng)白會(huì)牢牢地吸引住聽課老師和學(xué)生的眼球和注意力，是上好一節(jié)課的強(qiáng)有力的保障，每一節(jié)課開場(chǎng)白的好壞直接影響著本節(jié)課的效果。一般來說好的開場(chǎng)白一般會(huì)以師生互動(dòng)來完成的，如果僅是老師在喋喋不休地賣弄，會(huì)極大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大降低課堂45分鐘的效率。

一位同行參加市里化學(xué)比賽時(shí)選報(bào)的課題是《燃燒與滅火》，這節(jié)課在網(wǎng)上課例很多，評(píng)委專家們也是見多識(shí)廣，普通的開場(chǎng)白是不會(huì)有殺傷力的，后來我們?cè)谀フn的時(shí)候想到了火和滅的關(guān)系，火是象形字，甲骨文的“火”字，像燃燒的火苗；而滅就是在火的上方加上一橫，是一個(gè)會(huì)意字，所以我們確定了本節(jié)課的開場(chǎng)白，取得了成功。2009年秋季在江蘇宿遷觀摩江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大賽，一選手也采用了新穎的開場(chǎng)白，選手參賽的課題也是《燃燒與滅火》，老師選出了幾位同學(xué)進(jìn)行比賽，通過劃火柴、點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭等小的淘汰賽，既烘托了好的課堂氣氛，又巧妙地為本節(jié)課的內(nèi)容作了鋪墊，取得非常好的教學(xué)效果。

四、磨實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，絕大部分賽課都會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)類型的課，從新課程理念層面來說，既能突出學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)為主線，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般情況下賽課時(shí)教師都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)做一些改動(dòng)，如演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、結(jié)論性實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)、個(gè)人實(shí)驗(yàn)改為小組合作實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)改為課堂實(shí)驗(yàn)等等，無論哪種改動(dòng)，只要能促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)一些新的問題都是行之有效的。

如《水的組成》這一節(jié)課的電解水的實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間，且效果不太明顯，我們做了一些小的改動(dòng)。首先是將試管換成了兩個(gè)等大的量筒(可直觀地判斷兩極生成氣體的體積比)，再將電極換成了兩個(gè)粗銅絲(只能做一到兩次，實(shí)驗(yàn)次數(shù)多了銅絲會(huì)氧化，影響實(shí)驗(yàn)效果)，用攝像頭將實(shí)驗(yàn)直接同步播放到投影儀上，實(shí)驗(yàn)效果非常明顯，而且比原有的實(shí)驗(yàn)縮短了一半的時(shí)間，大大提高了課堂效率，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

以上是我磨課的一些體會(huì)，除了創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、開場(chǎng)白、實(shí)驗(yàn)的打磨之外，磨課的內(nèi)容還很多，如教學(xué)案、課堂語言、課堂氣氛等等。總之，只要我們不放棄任何機(jī)會(huì)，認(rèn)真地去磨好每一節(jié)課，相信每一節(jié)課都是最好的!

1008-0546（2011）01-0046-02

G632.41

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10.3969/j.issn.1008-0546.2011.01.021