喬章鳳在《中國職業(yè)技術(shù)教育》2010年第36期中對(duì)達(dá)·芬奇教育項(xiàng)目的背景、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施情況進(jìn)行了介紹，并對(duì)其與我國中等職業(yè)教育學(xué)生資助政策的異同進(jìn)行了分析，為穩(wěn)步推進(jìn)我國中等職業(yè)教育學(xué)生資助政策提供借鑒與啟示。

作者首先從四個(gè)方面介紹了達(dá)·芬奇職業(yè)教育項(xiàng)目。（1）產(chǎn)生背景。作者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，21世紀(jì)以來歐盟各國就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整直接推動(dòng)了此計(jì)劃。（2）主要資助目標(biāo)與內(nèi)容。達(dá)·芬奇職業(yè)教育項(xiàng)目旨在推動(dòng)歐盟國家職業(yè)教育一體化進(jìn)程，提供歐盟各成員國跨國職業(yè)教育與培訓(xùn)。（3）項(xiàng)目實(shí)施。該計(jì)劃分三階段執(zhí)行，給予了領(lǐng)域范圍廣泛多樣的項(xiàng)目資助。（4）項(xiàng)目成效。評(píng)估效果明顯；社會(huì)弱勢人群技能得到提升；就業(yè)率和就業(yè)機(jī)會(huì)明顯改善。

接著，作者從三方面審視了我國中等職業(yè)教育學(xué)生資助政策的實(shí)施。（1）我國中等職業(yè)教育學(xué)生資助政策形成。作者列舉了2005、2006以及2007三年來的一系列決定和辦法，這些構(gòu)建了我國新的中等職業(yè)教育學(xué)生國家助學(xué)金制度的基本架構(gòu)，為全面推進(jìn)我國中等職業(yè)教育學(xué)生資助政策提供了重要依據(jù)和保障。（2）我國中等職業(yè)教育學(xué)生資助政策內(nèi)容。主要包括國家助學(xué)金制度；工學(xué)結(jié)合、定崗實(shí)習(xí)制度；5%制度，即中等職業(yè)學(xué)校每年要安排不低于事業(yè)收入5%用于學(xué)生學(xué)費(fèi)減免、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金和特殊困難補(bǔ)助等方面的開支。（3）我國中等職業(yè)教育學(xué)生資助政策實(shí)施。作者從資助覆蓋范圍和資助力度及標(biāo)準(zhǔn)說明了實(shí)施現(xiàn)狀。

最后，作者指出，達(dá)·芬奇項(xiàng)目對(duì)我國中職學(xué)生資助政策的借鑒和啟示為：（1）制度安排上，應(yīng)制定相應(yīng)行之有效的法律、法規(guī)，建立健全我國中等職業(yè)教育學(xué)生資助制度的法律體系；（2）政策引導(dǎo)上，應(yīng)不斷完善，并結(jié)合實(shí)際情況輔以各種財(cái)政政策支持，繼續(xù)加強(qiáng)公共財(cái)政的政策引導(dǎo)力度；（3）內(nèi)生需求驅(qū)動(dòng)上，應(yīng)以家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生個(gè)體、家庭及社會(huì)和中職學(xué)校的內(nèi)在需求為驅(qū)動(dòng)；（4）保障機(jī)制上，應(yīng)建立責(zé)任管理機(jī)制和質(zhì)量保障機(jī)制。