擺銀龍 張雪艷（鄭州職業(yè)技術學院 河南 鄭州 450121）

高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生提升就業(yè)競爭力對策研究

擺銀龍 張雪艷
（鄭州職業(yè)技術學院 河南 鄭州 450121）

高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為制約我國高職教育進一步發(fā)展的突出問題。因此，應通過對高職院校電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進行深入調(diào)查，結合高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)中存在的問題，對培養(yǎng)和提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的途徑進行研究和探討。

高職；電氣類專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)競爭力

1999年，第三次全國教育工作會議做出大力發(fā)展高職教育的決定以后，高職教育進入了蓬勃發(fā)展階段，截止到2009年，我國獨立設置的高職院校已超過1200所，占全國高?？倲?shù)的70%左右，高職在校生超過1300萬，占全國高校在校生的一半以上，高職教育已經(jīng)占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”，我國的高等教育也實現(xiàn)了由“精英化”向“大眾化”的轉變。隨著各類高等院校招生規(guī)模及數(shù)量的進一步擴大，大量畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，而社會能提供的就業(yè)崗位卻未隨著畢業(yè)生的增加而增長，使得高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力和就業(yè)難度越來越大。高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為學生、學校及家長乃至整個社會普遍關注的熱點。筆者擬通過對高職院校電氣類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行深入調(diào)查，結合畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)過程中面臨的問題，探討提升高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的具體措施。

高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國綜合國力的不斷增強，電氣自動化行業(yè)、制造行業(yè)越來越顯現(xiàn)出重要性。近年來，我國已逐步成為“世界工廠”。許多大型跨國公司、企業(yè)集團紛紛在我國建立生產(chǎn)基地，新興技術、新型裝備得到廣泛應用，自動化程度越來越高。同時，在對我國一些老工業(yè)基地落后設備進行重新改造的過程中，電氣自動化技術專業(yè)也發(fā)揮了決定性的作用。掌握電氣自動化技術的高素質(zhì)技能型專門人才已成為市場需求的最為緊缺人才之一，近年來就業(yè)市場的調(diào)查表明，電氣自動化技術專業(yè)應用型人才需求量很大，有著供不應求的趨勢。

麥可思研究院2010屆大學畢業(yè)生求職的分析報告顯示，制造業(yè)仍是畢業(yè)生簽約比例最高的熱門行業(yè)，有20%的已簽約大學畢業(yè)生進入該行業(yè)。麥可思的調(diào)查研究同時表明，電氣類專業(yè)為2007、2008、2009三屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)率最高的前100個專業(yè)之一，三屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率分別為 90.9%、89.8%、90%，均高出全國同屆平均水平5個百分點以上。根據(jù)我院招生就業(yè)處的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近幾年我院電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，而且值得注意的是高職高專畢業(yè)生的簽約率一路領先于本科畢業(yè)生，并且其簽約月薪較以往與本科畢業(yè)生的差距在縮小。從薪酬上看，電氣類專業(yè)2009屆畢業(yè)生半年后的平均月薪為1958元，列同屆高職高專畢業(yè)生半年后月薪最高的前100位，高于全國同屆平均1890元、同專業(yè)平均1888元約4個百分點。該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向電氣設備及控制系統(tǒng)的應用開發(fā)、技術服務，企業(yè)電氣設備或供配電系統(tǒng)的運行、維護與管理等工作。這些職業(yè)均位列高職高專畢業(yè)生所從事的50個薪酬最高的職業(yè)之中。

這說明高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生得到了企業(yè)的認可，也肯定了高職教育及時跟蹤市場需求的變化，以適應行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要為導向的人才培養(yǎng)改革的成功定位。但是基于嚴峻的就業(yè)形勢，也基于提高高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量及社會競爭力的需要，我們必須未雨綢繆，對高職畢業(yè)生就業(yè)工作予以高度重視，關注新形勢下高職畢業(yè)生就業(yè)工作的特點，研究新情況，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，以就業(yè)為導向，拓寬就業(yè)渠道，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設置專業(yè)，修訂人才培養(yǎng)方案，真正辦出高職教育的特色。

高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題

我們以我院2009級電氣類專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷800份，收回695份，就畢業(yè)生的擇業(yè)觀點、就業(yè)前景、就業(yè)現(xiàn)狀、工作單位、工作滿意度、薪酬待遇等方面進行了解與調(diào)查，與此同時，我們跟蹤畢業(yè)生走訪了鄭州機電設備制造公司、河南送變電建設公司、鄭州四維機電設備制造有限公司、北京金光橋電信電子技術公司鄭州分公司，河南省聯(lián)源電子技術有限公司等十余家企業(yè)，與我院在各企業(yè)單位建立的實訓基地工作站人員進行了交流溝通，發(fā)現(xiàn)高職院校的畢業(yè)生，尤其是電氣類專業(yè)畢業(yè)生還是比較受到用人單位歡迎的，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了學生在就業(yè)過程中面臨的若干問題。

求職目標不明確，定位不準確 面對嚴峻的就業(yè)形勢，部分畢業(yè)生在求職時，缺乏合理的人生規(guī)劃和明確的求職目標，不清楚自己能干什么樣的工作，適應什么樣的工作，對就業(yè)感到迷茫。有18%的學生沒有考慮也沒有進行過人生規(guī)劃，在擇業(yè)時往往會出現(xiàn)較多盲目性和隨大流的問題；還有一部分畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高，眼睛只盯著大城市、大企業(yè)，過分注重工作條件、薪酬待遇等眼前利益，不愿去中小城市特別是農(nóng)村發(fā)展，對自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素也不作考慮，存在著“人找崗位”與“崗位找人”的錯位現(xiàn)象，這也使他們在擇業(yè)過程中失去了很多就業(yè)機會。

學生自身綜合素質(zhì)不高 部分學生在學校里只滿足于完成應學的課程，缺乏專業(yè)知識的積累和解決實際問題的能力，應變能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力欠佳，自身綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的期望。

就業(yè)指導體制不完善 從20世紀90年代開始建立的“雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度是以市場為導向的，但就目前的情況來看，大學生就業(yè)市場還不夠完善與成熟。尤其是高等教育實施大規(guī)模擴招以來，全國高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年以20%的速度大幅增長，就業(yè)壓力進一步加大，雖然現(xiàn)在各類高職院校都開始重視學生的就業(yè)指導與服務工作，但很多高職院校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導體制也不完善，沒有專門的就業(yè)指導機構，管理幅度較小，就業(yè)信息渠道狹窄，就業(yè)指導教師和輔導員教師的配備還不完全、不專業(yè)，難以擔負應盡的職責，發(fā)揮應有的作用，對畢業(yè)生的就業(yè)指導質(zhì)量不高。

提升高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的對策

根據(jù)以上分析可見，畢業(yè)生的就業(yè)問題并不只是某一個高職院校的個別問題，需要政府、學校、學生及全社會共同努力加以解決。筆者擬提出以下幾點對策，旨在提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

明確求職目標，樹立正確的擇業(yè)觀 首先，高職院校要結合自身專業(yè)特點加強專業(yè)教育和就業(yè)指導，通過就業(yè)指導課、就業(yè)咨詢、講座等多種形式使畢業(yè)生正確認識當前的就業(yè)形勢，明確就業(yè)方向，要有強烈的事業(yè)心和責任感。在學生學習的過程中要告訴他們的是，電氣工程及自動化專業(yè)的應用無處不在，小到一個開關，大到航空、航天事業(yè)，電氣專業(yè)畢業(yè)生能夠從事與電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動化控制、電力電子技術、信息處理、試驗技術、研究開發(fā)、經(jīng)濟管理等工作。這是一個培養(yǎng)寬口徑、復合型人才的專業(yè)，電氣專業(yè)的學習既可以為就業(yè)做好前期準備，也可以為將來的進一步深造提供良好的前提，在我國機電行業(yè)迅速發(fā)展的今天，電氣專業(yè)的畢業(yè)生將來大有可為。其次，學生應結合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境，合理地制定職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)生在求職的過程中，要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要改變“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，應認識到職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個動態(tài)的過程。我們提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”，可以在先就業(yè)的過程中積累工作經(jīng)驗，為以后找到理想的工作奠定基礎。要避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，社會對電氣類專業(yè)畢業(yè)生的需求很廣泛，要積極面向農(nóng)村、基層、西部就業(yè)，提高把握就業(yè)機會的能力。

努力提高自身的綜合素質(zhì) 教師和學校要告訴學生：（1）如何學習電氣專業(yè)課程。首先，對于一種事物的學習必須建立學習興趣，興趣來源于對事物的了解與自身的學習基礎，然后是真正深入學習。電氣專業(yè)作為一門理論與技術相結合的學科，學習方法與純理論知識和純實踐技術的學習有很大的不同。數(shù)學作為基礎課程必須引起學生的高度重視，作為專業(yè)基礎課的數(shù)字、模擬、電工機械基礎、電磁學等課程也要有很扎實的基本功。其次，就是專業(yè)課程的學習要本著 “精通一科，帶動全科”的精神，充分利用學校提供的實踐環(huán)節(jié)努力學習。（2）如何自學。電氣專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，不主動學習、深入實踐，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)、應用型人才，實踐環(huán)節(jié)的學習更不能眼高手低，要從基本功開始，從身邊的小事做起，勤于動手，逐步深入。高職院校的很多學生缺乏主動學習的積極性，有獨立學習能力、能主動學習的學生才能成為學生中的佼佼者。在教學過程中，教師不能全包全攬，要讓學生體會自學的樂趣，在自學過程中形成不依賴他人而獨立學習的能力。學校和教師應根據(jù)學生的實際情況，制定一些切實可行的學習途徑、激勵機制、評價手段，以鼓勵學生自學創(chuàng)新。（3）要培養(yǎng)吃苦耐勞精神。高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生大部分要到生產(chǎn)第一線，工作條件比較艱苦，有些學生認為自己是大學生，不愿到一線鍛煉，有的學生到企業(yè)幾天就堅持不下去了，缺乏吃苦耐勞和敬業(yè)奉獻精神，還有一部分學生在求職面試時虛假包裝自己，簽約后單方面毀約，這些無誠信的舉動也給畢業(yè)生求職帶來了負面影響。這就要求學校開設就業(yè)指導方面的課程，不但要培養(yǎng)學生的學習能力，還要培養(yǎng)他們適應社會和工作崗位的能力。學校既要重視專業(yè)課的教學，也要注重對學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。當今社會需要的是全面發(fā)展的復合型人才，尤其是工科電氣類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)希望招收的畢業(yè)生不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要具有良好的綜合素質(zhì)、較強的實踐動手能力及相互協(xié)作能力，到企業(yè)后能立即為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。高職院校應加強思想道德教育和職業(yè)道德教育，要教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作。同時，學校要以就業(yè)為導向，加強校企合作和實訓、實習基地建設，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會相結合的學習模式，通過實驗實訓、培訓實習、技能鑒定、各種競賽、頂崗實習、課程設計、畢業(yè)設計等方式，提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，走產(chǎn)學研結合發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

深化教育教學改革，進一步完善高職畢業(yè)生的就業(yè)管理體制和機制 在目前這種教育體制和就業(yè)形勢下，政府應盡快建立健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，如大學生就業(yè)法，人才保護法、畢業(yè)生就業(yè)市場管理條例等，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，逐步將畢業(yè)生就業(yè)工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，切實保證畢業(yè)生和用人單位在雙向選擇中的權益。應通過深化教育教學改革，加大對高職教育的投入和支持力度，在政策上對高職院校實施一定的傾斜。要加強對高職畢業(yè)生就業(yè)工作的宏觀管理和調(diào)控，進一步打破限制畢業(yè)生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)的障礙，拓寬就業(yè)渠道，給畢業(yè)生營造公平、合理、寬松的就業(yè)環(huán)境，保障高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。要建立健全行業(yè)企業(yè)參與高職院校辦學的長效機制，總結出一套切實可行的“三位一體、能力支持”的高職技術應用型人才的培養(yǎng)模式。要推動行業(yè)企業(yè)深度參與高職教育，推行計算機網(wǎng)絡化管理。要加強實習實訓基地建設，轉變重學輕術的社會意識，逐步建立和完善半工半讀制度，增強高職畢業(yè)生的動手能力。高職院校要根據(jù)市場需求，靈活調(diào)整和設置專業(yè)，加強課程改革與建設，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，融“教、學、做”于一體，提高課程教學質(zhì)量，切實培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、強能力、高質(zhì)素”的復合型人才。

總之，雖然當前市場對高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生需求旺盛，但做好高職畢業(yè)生的就業(yè)工作，提高畢業(yè)生質(zhì)量，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，是一個有關社會穩(wěn)定的大問題。隨著擴招的大學生開始陸續(xù)畢業(yè)，大學生就業(yè)問題將會更加突出，我們應有充分的心理準備和全面的對應政策。通過對高職電氣類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，筆者認為影響畢業(yè)生就業(yè)的原因是多方面的，需要政府、院校及學生共同努力。我們要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，積極開拓思路，切實深入實踐，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，全面提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，保障高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。

[1]麥可思研究院.2010年中國大學生就業(yè)報告[M].北京：社會科學出版社，2010.

[2]李志義.高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題淺析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2007，（6）：87-89.

[3]傅瓊.新形勢下增強高職學生就業(yè)競爭力的幾點思考[J].湖州職業(yè)技術學院學報，2010，（1）：91-94.

[4]張旭翔.關于提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的幾點思考[J].江蘇高教，2009，（2）：111-112.

（本欄責任編輯：王恒）

G710

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1672-5727（2011）10-0062-03

擺銀龍（1982—），男，回族，河南許昌人，碩士，鄭州職業(yè)技術學院講師，研究方向為自動化及單片機智能控制。