高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)

教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，高職院校不能只重視技能培養(yǎng)而忽視素質(zhì)培養(yǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)用美術(shù)的一種，是一門綜合學(xué)科，具有流行性、時(shí)尚性的特征，因此，需要室內(nèi)設(shè)計(jì)師具有廣闊的綜合知識(shí)面，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心進(jìn)行課程建設(shè)，從多方面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)掌握本課程的知識(shí)，并構(gòu)建相關(guān)的理論知識(shí)體系，發(fā)展職業(yè)能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)有以下幾個(gè)方面。

良好的美術(shù)素養(yǎng)是前提 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)如同一把大傘，涵蓋了當(dāng)代幾乎所有的藝術(shù)與設(shè)計(jì)種類，是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合系統(tǒng)，包括雕塑、繪畫、紡織、家具、綠化等藝術(shù)門類，要求室內(nèi)設(shè)計(jì)師具有多方面的藝術(shù)素質(zhì)。我國(guó)高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然只有幾十年的發(fā)展時(shí)間，但是已經(jīng)形成了一套藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，例如《設(shè)計(jì)素描》、《色彩》、《構(gòu)成》、《中外美術(shù)史》、《建筑史》等，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)起到了很好的作用，經(jīng)過系統(tǒng)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師其設(shè)計(jì)思路更加活躍、開闊，作品的形式感更強(qiáng)，對(duì)新思想、新觀念更容易接受，與社會(huì)上短期培訓(xùn)班培養(yǎng)的設(shè)計(jì)師是有區(qū)別的。雖然藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)師邁入專業(yè)設(shè)計(jì)殿堂的開始，但是藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)僅憑學(xué)校幾門繪畫、構(gòu)成等課程的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校還應(yīng)在教學(xué)之余增加學(xué)生的美學(xué)知識(shí)，如舉辦各種形式的講座、展覽等。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)用美術(shù)，不僅要求設(shè)計(jì)師具有廣泛的美術(shù)知識(shí)，還要有扎實(shí)的專業(yè)功底，例如手繪表現(xiàn)能力，一些高職院校重視電腦軟件操作而輕視手繪基本功的訓(xùn)練，這種做法顯然不妥，扎實(shí)的手繪基本功既能體現(xiàn)設(shè)計(jì)師良好的專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)，又便于與業(yè)主進(jìn)行面對(duì)面的溝通，這種專業(yè)功底需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，持之以恒、博采眾長(zhǎng)。扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和豐富的知識(shí)是一個(gè)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必備的素質(zhì)，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期熏陶感化的過程，需要學(xué)校和教師的不懈努力。

熟悉施工工藝和材料學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合學(xué)科，包括電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)及現(xiàn)代智能系統(tǒng)等。伴隨新技術(shù)、新材料的不斷涌現(xiàn)，使得人們生活、辦公、休閑的室內(nèi)空間越來越舒適，越來越智能化。設(shè)計(jì)師只有了解或掌握了這些必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能夠在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用自如。施工工藝和材料學(xué)知識(shí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的必備素質(zhì)，不了解裝飾材料，不懂得施工工藝的設(shè)計(jì)師只能紙上談兵。在我國(guó)現(xiàn)階段高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在著一些弊端，首先，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大多是美術(shù)類的文科生，學(xué)生本身對(duì)這種理工類課程學(xué)習(xí)興趣不大；其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的施工工藝和裝飾材料大多還是采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，這類知識(shí)僅憑課堂講授晦澀難懂，應(yīng)采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)，向施工技術(shù)人員和工人師傅請(qǐng)教，對(duì)材料的尺寸、規(guī)格，各種施工工藝，甚至隱蔽工程的結(jié)構(gòu)加以了解，這有待于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中研究和改進(jìn)。

熟練的計(jì)算機(jī)軟件操作能力是必要條件 當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，由于具有便于修改、直觀的優(yōu)點(diǎn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用已經(jīng)普及，從平面軟件到三維軟件應(yīng)有盡有。就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，美國(guó)的 SOM公司首先運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，到20世紀(jì)最后10年，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中迅速發(fā)展起來。用計(jì)算機(jī)軟件可以快速地將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為3D效果圖，使客戶對(duì)設(shè)計(jì)有一個(gè)更直觀、真實(shí)的感受，等客戶確認(rèn)設(shè)計(jì)便可以用計(jì)算機(jī)完成后續(xù)施工圖的制作。就目前行業(yè)現(xiàn)狀來看，熟練地掌握本專業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件操作技術(shù)是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)技能。當(dāng)然，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)僅僅是一種工具而已，就像我們手中的筆一樣，掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并不等于能夠做好室內(nèi)設(shè)計(jì)，要成為好的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，還需要更多的藝術(shù)修養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的支持。

良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是成功的關(guān)鍵 團(tuán)隊(duì)合作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所表現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神，它可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，并且會(huì)自動(dòng)地消除所有不和諧與不公正現(xiàn)象，同時(shí)會(huì)給予那些誠(chéng)心、大公無私的奉獻(xiàn)者適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合系統(tǒng)，由眾多專業(yè)組成，一個(gè)人不可能完成從設(shè)計(jì)到施工的一整套工作流程。稍具規(guī)模的項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作任務(wù)繁重，涉及多個(gè)專業(yè)，這時(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性就顯現(xiàn)出來了。良好的團(tuán)隊(duì)合作能激發(fā)團(tuán)體不可思議的潛力，集體協(xié)作的成果往往能超過成員個(gè)人業(yè)績(jī)的總和，正所謂“同心山成玉，協(xié)力土變金”。由于高職院校學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，性格孤僻，特立獨(dú)行的也不在少數(shù)，團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)有著重要的意義，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，例如，在課程作業(yè)中可以讓學(xué)生分組共同協(xié)作完成一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，也可以采取角色扮演的方式，明確每個(gè)學(xué)生的分工，班級(jí)在日常也可以多組織一些有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的活動(dòng)?？傊瑘F(tuán)隊(duì)合作精神不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程。

良好的語言表達(dá)能力是輔助 現(xiàn)在的高校學(xué)生獨(dú)生子女居多，在表達(dá)和交流方面存在的問題不少，因此，要加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力的訓(xùn)練，把這種訓(xùn)練貫穿在每門課程當(dāng)中，多采取情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)闡述自己的設(shè)計(jì)理念。室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于服務(wù)行業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)師要為客戶創(chuàng)造出舒適宜人的生活或工作環(huán)境，就要首先了解客戶的要求、喜好、預(yù)算等等，而這些信息都是需要通過交流溝通獲得的，然后設(shè)計(jì)師將這些因素結(jié)合自己的設(shè)計(jì)概念融入設(shè)計(jì)方案中。設(shè)計(jì)師的作品要想讓業(yè)主滿意并接受，除設(shè)計(jì)本身優(yōu)秀之外，還需要具備良好的向客戶闡述設(shè)計(jì)方案的能力，只有這兩方面的能力相得益彰，設(shè)計(jì)方案得以最終實(shí)現(xiàn)的幾率才會(huì)增加。由于教育背景、生活背景不同，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)概念往往會(huì)與業(yè)主的想法存在一定的差距，這是很正常的現(xiàn)象，這時(shí)就需要設(shè)計(jì)師運(yùn)用得體的語言表達(dá)能力闡述自己的方案，與業(yè)主溝通，當(dāng)設(shè)計(jì)師與業(yè)主達(dá)成共識(shí)時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)從圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的矛盾已成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，為了解決這一矛盾，近年來，國(guó)外不少先進(jìn)的教學(xué)理念被引入我國(guó)高職教育中，特別是項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法等，多屬于“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)方法以及強(qiáng)調(diào)“工作過程導(dǎo)向”的新概念教學(xué)方法，這對(duì)改變以往單一的課堂理論教學(xué)和單純的技能傳授產(chǎn)生了非常有益的影響。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的綜合性專業(yè)，如果教學(xué)脫離本專業(yè)實(shí)際，單純采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，進(jìn)行封閉式訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的學(xué)生肯定會(huì)與社會(huì)需求脫節(jié)；當(dāng)然，一味地以項(xiàng)目為中心的教學(xué)，過度重視技能訓(xùn)練而忽視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是不可取的，要培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的專業(yè)人才，就應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需求，建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，從多方面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

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徐士福（1975—），男，碩士，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)與研究。

福建省自然科學(xué)基金項(xiàng)目《非線性振動(dòng)壓實(shí)理論研究及其應(yīng)用》（項(xiàng)目編號(hào)：2009J05113）

且該課程所獲得的知識(shí)很快就會(huì)生疏甚至完全遺忘。另外，不少高職院校的專業(yè)課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計(jì)案例幾年、十幾年都未更改過，這不利于作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的素質(zhì)——認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。