□黃文偉

基于廣百商學(xué)院項目載體的高職校企合作模式創(chuàng)新研究

□黃文偉

廣百商學(xué)院是校（廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）企（廣州百貨集團(tuán)）合作共建的員工培訓(xùn)基地與學(xué)生實習(xí)基地，廣百商學(xué)院項目的終極目標(biāo)是通過校企合作提升企業(yè)員工與學(xué)院學(xué)生的職業(yè)技能水平。在列舉基于廣百商學(xué)院項目載體的校企合作成效、分析該模式運(yùn)作中存在的問題基礎(chǔ)上，就該模式在今后運(yùn)作中的機(jī)制創(chuàng)新與保障措施提出了相關(guān)的建議。

廣百商學(xué)院；校企合作；模式；創(chuàng)新

廣百商學(xué)院是由廣州百貨企業(yè)集團(tuán)有限公司（以下簡稱“廣百集團(tuán)”）與廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“農(nóng)工商學(xué)院”）合作共建的員工培訓(xùn)基地和學(xué)生實習(xí)基地，通過百貨公司與高職院校的直接對接，共同開展企業(yè)員工培訓(xùn)，人才訂單培訓(xùn)，項目咨詢和科研合作等。從2007年3月成立至今，廣百商學(xué)院即將走過第一個五年合約期，五年中，基于廣百商學(xué)院項目載體的校企合作創(chuàng)新模式雛型初現(xiàn)，且取得了階段性成績。但同時，該校企合作模式在運(yùn)行中也存在一些問題值得我們注意與解決，以便為未來廣百商學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展、校企合作創(chuàng)新模式的不斷完善提供實質(zhì)性建議。

一、基于廣百商學(xué)院項目載體的校企合作模式創(chuàng)新

通觀我國高職院校的“校企合作”，大都流于形式，或停留在“紙（協(xié)議）上合作”，或者是“兩張皮”式的合作，這導(dǎo)致雖然我國高職教育蓬勃發(fā)展，企業(yè)對技能型人才的需求仍然得不到滿足。而廣百商學(xué)院從誕生之初，就顯示出校企雙方實質(zhì)性的合作需求。一方面是本土大型流通業(yè)龍頭企業(yè)“廣百集團(tuán)”為發(fā)力奪取百貨零售業(yè)的“制腦權(quán)”，在“大人才觀”理念的指導(dǎo)下，要全力打造一個培養(yǎng)商場強(qiáng)將的“黃埔軍?！?；另一方面是省內(nèi)以“商”字招牌聞名的廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為借助企業(yè)平臺，進(jìn)一步提升學(xué)生實際動手能力，進(jìn)一步提升“雙師型”教師隊伍素質(zhì)，進(jìn)一步彰顯辦學(xué)特色，打造高職教育品牌，而要與企業(yè)合作共建“廣百商學(xué)院”。在共同目標(biāo)指引下，基于廣百商學(xué)院項目載體的校企合作模式誕生了。其創(chuàng)新點在于，不再是只憑協(xié)議建立“實習(xí)基地”的校企合作，而是“學(xué)校與企業(yè)在廣百商學(xué)院項目載體中實現(xiàn)利益、組織機(jī)構(gòu)、師資隊伍、產(chǎn)學(xué)研、學(xué)習(xí)與就業(yè)的全面融合”[1]。

二、基于廣百商學(xué)院項目載體的校企合作成效

（一）為“廣百集團(tuán)”培養(yǎng)了一大批中層管理人才

廣百商學(xué)院成立至今，在結(jié)合“廣百集團(tuán)”經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略與人力資源發(fā)展規(guī)劃基礎(chǔ)上，“共開辦百貨店長班、物流骨干班等14個；舉辦講座、培訓(xùn)2189人次；組織28人參加EMBA、MBA等培訓(xùn)”[2]，為人才素質(zhì)提高、儲備優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)。

（二）校企合作開展了一系列產(chǎn)學(xué)研活動

產(chǎn)學(xué)研是校企之間的又一聯(lián)系紐帶。一方面，產(chǎn)學(xué)研活動可以豐富企業(yè)人員培訓(xùn)與學(xué)校學(xué)生實習(xí)的手段，提高員工培訓(xùn)與學(xué)生實習(xí)的效率；另一方面，通過理論聯(lián)系實際，不斷提高員工工作效率與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

在廣百商學(xué)院舉辦的店長、物流經(jīng)理、人力資源經(jīng)理等培訓(xùn)班中，“廣百集團(tuán)”要求每一期班都要理論聯(lián)系實際，在完成課程的理論教學(xué)后，由學(xué)院教授給予指導(dǎo)，針對企業(yè)經(jīng)營管理中的實際問題開展課題研究。5年來，廣百商學(xué)院組織學(xué)員，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，開展并完成了的大小課題研究達(dá)20多個，有的課題成果已被應(yīng)用到企業(yè)的經(jīng)營管理實踐中。此外，校企產(chǎn)學(xué)研活動也為“農(nóng)工商學(xué)院”學(xué)生實習(xí)開辟了一條新路徑。如廣百商學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生為廣百集團(tuán)婦兒公司的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提供專業(yè)咨詢，與婦兒公司一起研究制定了公司服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化流程手冊，這一方面對企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)起到了助推作用，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生對零售業(yè)的了解，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)了一批具有“雙師”素質(zhì)的教師

根據(jù)廣百商學(xué)院合作協(xié)議，“廣百集團(tuán)”有義務(wù)為“農(nóng)工商學(xué)院”教師培訓(xùn)及掛職鍛煉提供機(jī)會和必要的便利。5年來，廣百商學(xué)院組織“農(nóng)工商學(xué)院”的專業(yè)教師到廣百企業(yè)開展調(diào)研與課題研究活動10余次。在培訓(xùn)模式上，由“農(nóng)工商學(xué)院”派出專業(yè)教師，廣百企業(yè)派出經(jīng)理，雙方開展互相兼職（教師到廣百企業(yè)兼職，經(jīng)理到學(xué)院兼教）、互相備課、互相培訓(xùn)（教師向經(jīng)理傳授授課技巧，經(jīng)理向教師提供實戰(zhàn)案例）“三互相”的團(tuán)隊合作模式，這種模式極大地提高了“農(nóng)工商學(xué)院”教師的實操、實戰(zhàn)技能；在掛職鍛煉上，2010年12月，校企雙方共同制定并通過了“廣百集團(tuán)與農(nóng)工商學(xué)院實行經(jīng)理與教師互對兼職的方案”，即企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師被授予農(nóng)工商學(xué)院客座講師和客座教授等稱呼，農(nóng)工商學(xué)院教師被授予企業(yè)研究員稱呼，方案于2011年3月開始施行，方案對加快“農(nóng)工商學(xué)院”“雙師”型教師培養(yǎng)步伐起到重大的促進(jìn)作用。

通過校企間的互動合作，廣百商學(xué)院已培養(yǎng)出10多名“能下企業(yè)培訓(xùn)，能上學(xué)院講臺”的真正“雙師型”專業(yè)教師。這些教師一方面通過在企業(yè)培訓(xùn)所獲得的豐富實戰(zhàn)案例，在學(xué)院大力開展“體驗式”教學(xué)模式改革，另一方面通過與企業(yè)合作出版教材，不斷加快傳統(tǒng)教學(xué)資源的更新。

（四）依托“廣百實訓(xùn)基地”的學(xué)生實習(xí)活動成效明顯

根據(jù)廣百商學(xué)院合作協(xié)議，雙方在“廣百百貨”共同建立 “廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣百實訓(xùn)基地”，作為“農(nóng)工商學(xué)院”學(xué)生實習(xí)的基地。借助這一基地，5年來，“農(nóng)工商學(xué)院”學(xué)生或到廣百企業(yè)開展了一系列促銷實習(xí)活動（如2007年26名學(xué)生參加的廣百股份公司各門店的國慶黃金周促銷活動），或在老師帶領(lǐng)下圍繞廣百開展部分項目調(diào)查研究 （如2007年6名學(xué)生參加的廣百集團(tuán)市場拓展部組織的商圈調(diào)查活動）。通過這些活動，學(xué)生了解了廣百，了解了零售與流通行業(yè)，提升了職業(yè)技能，逐漸清晰了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

（五）廣百商學(xué)院項目輻射效應(yīng)初顯

5年來，廣百商學(xué)院項目成功實現(xiàn)了校企合作共贏，特別對于“廣百集團(tuán)”而言，廣百商學(xué)院已成為其奪取華南乃至全國商界高地的指揮中心與人才庫，成為其發(fā)展的一個標(biāo)志與品牌。廣百商學(xué)院的成功也使其在企業(yè)培訓(xùn)界的聲譽(yù)日隆、知名度不斷提升，許多企業(yè)通過廣百商學(xué)院項目堅定了校企合作共贏的信心，不少企業(yè)開始主動與廣百商學(xué)院進(jìn)行人才培養(yǎng)的合作，廣百商學(xué)院項目的輻射效應(yīng)初顯。

三、基于廣百商學(xué)院項目載體的校企合作模式運(yùn)作中存在的突出問題

作為一種全新的校企合作模式，廣百商學(xué)院項目在運(yùn)行過程中也逐漸顯現(xiàn)出一些問題，而能否解決這些問題是未來幾年校企深度融合成敗的關(guān)鍵。

（一）按照“廣百集團(tuán)”未來五年“大踏步快速健康”的發(fā)展戰(zhàn)略，廣百商學(xué)院長效培訓(xùn)機(jī)制尚不健全

廣百商學(xué)院現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)制是按照院務(wù)委員會、專業(yè)委員會、綜合部三級管理展開。院務(wù)委員會由雙方主管領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門的成員組成，負(fù)責(zé)廣百商學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)劃和制度建設(shè)；專業(yè)委員會負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)、評估和考核，廣百商學(xué)院現(xiàn)設(shè)有零售管理、商業(yè)物業(yè)、商業(yè)物流三個專業(yè)委員會，實行農(nóng)工商學(xué)院相關(guān)專業(yè)系（商務(wù)系、管理工程系）與廣百集團(tuán)專業(yè)職能部門對接；綜合部則由農(nóng)工商學(xué)院培訓(xùn)部與廣百集團(tuán)人力資源部合作組成，負(fù)責(zé)廣百商學(xué)院雙方合作項目的實施以及培訓(xùn)班的日常管理。這種三級管理的培訓(xùn)機(jī)制有利于校企雙方實現(xiàn)各部門的全面融合。但客觀地說，由于廣百商學(xué)院頭個5年培訓(xùn)目標(biāo)相對單一（主要圍繞零售業(yè)展開，兼顧物流與物業(yè)），因而廣百商學(xué)院的發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃基本局限于零售業(yè)發(fā)展與相關(guān)人才培養(yǎng)；在專業(yè)委員會層面上，僅僅零售管理專業(yè)委員會的作用發(fā)揮較為突出，學(xué)院商務(wù)系與廣百集團(tuán)零售業(yè)的部門對接相對密切。如何發(fā)揮其它專業(yè)委員會的作用、如何實現(xiàn)“農(nóng)工商學(xué)院”其它系部與廣百集團(tuán)相關(guān)職能部門對接還值得我們思考。此外，廣百商學(xué)院頭5年的培訓(xùn)方式主要采用集中培訓(xùn)、集中控制的員工發(fā)展計劃，它往往只是被動地適應(yīng)外界的變化，有“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”之嫌，只具戰(zhàn)術(shù)性（tactical）而無戰(zhàn)略性（strategic），眼界狹窄，已不能滿足作為一個學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)發(fā)展目標(biāo)。最后，廣百商學(xué)院培訓(xùn)機(jī)制中還缺少政府（如國資委、經(jīng)貿(mào)委）、行業(yè)（如連鎖協(xié)會、物流協(xié)會等）以及企業(yè)員工自身意愿的有力介入，廣百商學(xué)院培訓(xùn)工作如何更好地得到廣州市經(jīng)貿(mào)委的支持，并為廣州商業(yè)服務(wù)業(yè)服務(wù)；如何在培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面得到行業(yè)充分指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作建立在行業(yè)發(fā)展前瞻與考量基礎(chǔ)上；如何使培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)員工自我發(fā)展間的聯(lián)系得到有效加強(qiáng)等等，這些都是廣百商學(xué)院在未來的培訓(xùn)機(jī)制中要著力關(guān)注的地方。

按照“廣百集團(tuán)”未來五年“大踏步快速健康”發(fā)展的戰(zhàn)略，“廣百集團(tuán)”將打造零售業(yè)、展貿(mào)業(yè)和物流業(yè)三大主業(yè)，加快商業(yè)地產(chǎn)這一配套產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。與頭5年相比，廣百商學(xué)院未來5年的培訓(xùn)目標(biāo)更為多元，培訓(xùn)層次逐步上移，培訓(xùn)范圍更為擴(kuò)大，培訓(xùn)任務(wù)更加繁重。包括對商業(yè)地產(chǎn)、商貿(mào)會展、電子商務(wù)等新業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，以及加強(qiáng)“廣百集團(tuán)”員工在資本營運(yùn)、投融資、財務(wù)統(tǒng)籌方面知識的學(xué)習(xí)。因此，必須對未來3-5年人才素質(zhì)需求進(jìn)行有效預(yù)期，加快開發(fā)具有廣百特色的相關(guān)課程，提前做好培訓(xùn)工作。

（二）校企間全面、深度融合機(jī)制尚未完全形成，在企業(yè)員工培訓(xùn)與學(xué)生技能培訓(xùn)上存在一手硬一手軟的現(xiàn)象

校企間全面、深度融合機(jī)制形成的關(guān)鍵在于校企利益的長效深度融合，即在校企雙贏的基礎(chǔ)上，校企合作不因時間的變遷而改變，不因校企領(lǐng)導(dǎo)層的人事變動而改變。不可否認(rèn)，廣百商學(xué)院的成立很大程度上歸功于校企高層的直接對話，也可以說借助了學(xué)校、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的人脈關(guān)系，但在未來的合作發(fā)展中，只有“利益共享、合作共贏”才是維持校企深度融合的根本紐帶。

廣百商學(xué)院項目雖然體現(xiàn)了校企共同培養(yǎng)技能型人才這一基本目標(biāo)，但在實際操作中，雙方的利益點仍然有所區(qū)別。與“農(nóng)工商學(xué)院”側(cè)重于培養(yǎng)“未來”社會需要的高級專門人才不同，“廣百集團(tuán)”側(cè)重于“現(xiàn)在”，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級專門人才，這在某種程度上造成了校企間的利益沖突。而工學(xué)結(jié)合、校企合作的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合。高等職業(yè)院校在按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時，吸引企業(yè)參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。事實上，廣百商學(xué)院成立5年來，較多地關(guān)注了企業(yè)利益，開展的員工培訓(xùn)次數(shù)較多，卻一定程度上忽略了學(xué)校的利益訴求。與員工培訓(xùn)相比，真正借助廣百商學(xué)院開展學(xué)生技能培訓(xùn)的機(jī)會少很多，企業(yè)參與學(xué)校的教育教學(xué)改革力度亟需加強(qiáng)。

（三）廣百商學(xué)院協(xié)調(diào)機(jī)制亟待加強(qiáng)

從協(xié)調(diào)機(jī)制上看，廣百商學(xué)院尚難以有效調(diào)配、整合“農(nóng)工商學(xué)院”教學(xué)資源。由于廣百商學(xué)院的運(yùn)作機(jī)構(gòu)——培訓(xùn)部與各系部的平級關(guān)系，廣百商學(xué)院調(diào)配系部教師、學(xué)生需經(jīng)系部同意，系部教師、學(xué)生向廣百商學(xué)院的流動也容易受系部自身教學(xué)流程的影響，這對于未來廣百商學(xué)院整合學(xué)院教學(xué)資源是個巨大的挑戰(zhàn)。

四、基于廣百商學(xué)院項目載體的校企合作運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新

（一）強(qiáng)化廣百商學(xué)院協(xié)調(diào)能力

可以考慮成立附設(shè)在培訓(xùn)部下的“廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作辦公室”（以下簡稱“校企合作辦”），作為廣百商學(xué)院的教育資源協(xié)調(diào)部門。“校企合作辦”對上直接對學(xué)院黨委負(fù)責(zé)，對下負(fù)責(zé)調(diào)配各系部的教育資源 （包括教師、學(xué)生與相關(guān)設(shè)備）?！靶Ｆ蠛献鬓k”還負(fù)責(zé)組織、協(xié)助各系(部)與“廣百集團(tuán)”下屬企業(yè)合作項目協(xié)議的簽訂和實施，負(fù)責(zé)協(xié)助教務(wù)處進(jìn)行校企實訓(xùn)基地、精品課程、教材的開發(fā)等。

（二）建立具有廣百商學(xué)院特色的培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)培訓(xùn)方式的多元化

放眼世界，像IBM、海爾、沃爾瑪、百勝等許多企業(yè)能長期屹立于名企之林，原因之一就是它們都有一套符合自身特點的獨(dú)特的培訓(xùn)機(jī)制。如沃爾瑪培訓(xùn)機(jī)制中較有特色的是其橫向培訓(xùn)計劃和實習(xí)管理培訓(xùn)計劃。橫向培訓(xùn)計劃中，工作態(tài)度及辦事能力有突出表現(xiàn)的員工，會被選中參加該培訓(xùn)，如收銀員有機(jī)會參加收銀主管的培訓(xùn)；實習(xí)管理培訓(xùn)計劃中，具有領(lǐng)導(dǎo)潛力的員工有機(jī)會加入公司的管理層，通過實習(xí)管理培訓(xùn)課程，他們會被派往其他部門接受業(yè)務(wù)及管理上的培訓(xùn)。

具有廣百商學(xué)院特色的培訓(xùn)機(jī)制要實現(xiàn)剛?cè)岵⒅兀环矫嬉獎傂曰?guī)定各個層級、崗位的培訓(xùn)時數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容；另一方面，要在員工培訓(xùn)需求測評系統(tǒng)構(gòu)建的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地測評評估每個員工的培訓(xùn)需求，可以在完成剛性化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，允許員工（特別是有潛力的員工）接受上一層次培訓(xùn)課程；也可以允許員工參加同層次不同崗位的培訓(xùn)課程，實現(xiàn)培訓(xùn)的柔性化。為此，“廣百集團(tuán)”可通過向員工發(fā)放“培訓(xùn)券”的模式保障培訓(xùn)的進(jìn)行。

此外，要加緊為不同的管理職位、業(yè)務(wù)崗位配備學(xué)習(xí)課程與輔導(dǎo)教材，在課程內(nèi)容的選擇上，年度要有更新，特別是在當(dāng)?shù)刭Y深員工言傳身教和對工作經(jīng)驗的總結(jié)基礎(chǔ)上，重新審訂教材，補(bǔ)充一線員工在實踐中獲得的新知識、新方法，使每位參加培訓(xùn)的員工既是受訓(xùn)者，也是執(zhí)教者。在培訓(xùn)方式上，把集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)結(jié)合起來，日常培訓(xùn)主要安排在上班時間進(jìn)行，由培訓(xùn)師在旁邊觀察門店員工的操作，進(jìn)行指導(dǎo)、糾正和培訓(xùn)情況記錄?？梢詫δ骋粏T工培訓(xùn)前后的操作情況進(jìn)行拍攝記錄，作為示范教本。

（三）建立校企合作仲裁機(jī)構(gòu)，試行校企合作利益補(bǔ)償機(jī)制，增強(qiáng)校企合作中企業(yè)的社會責(zé)任感

隨著校企在廣百商學(xué)院項目合作的深入，校企間的利益沖突也難以避免，為此，一方面需要構(gòu)建校企合作仲裁機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)校企間的利益沖突；另一方面試行校企合作利益補(bǔ)償機(jī)制，對校企利益受損方進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)償，確保校企合作長效持續(xù)進(jìn)行。

政府是社會公共事務(wù)的管理者，其在經(jīng)濟(jì)與教育上都發(fā)揮著巨大的作用。要長效解決校企間的利益沖突，鞏固校企利益聯(lián)盟，樹立企業(yè)的社會責(zé)任意識，政府作用的充分發(fā)揮必不可少。要構(gòu)建教育主管部門（省教育廳）與經(jīng)濟(jì)主管部門（市經(jīng)貿(mào)委）為主導(dǎo)，相關(guān)行業(yè)部門參與的校企合作仲裁機(jī)構(gòu)，對校企間的利益沖突進(jìn)行仲裁與調(diào)適。作為經(jīng)濟(jì)主管部門的經(jīng)貿(mào)委還可以采取專項補(bǔ)助與生均撥款的財政手段，通過對校企合作中企方的利益進(jìn)行補(bǔ)償，促使企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任，為學(xué)生技能培訓(xùn)服務(wù)。如2008年深圳寶安區(qū)政府出臺的《寶安區(qū)關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的實施辦法》中關(guān)于“全區(qū)各中職學(xué)校申請、經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)設(shè)立的區(qū)級職業(yè)教育校外實訓(xùn)實習(xí)基地，基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)由區(qū)財政以基地一次性能容納的實習(xí)學(xué)生數(shù)為基數(shù)，按平均每生1萬元的標(biāo)準(zhǔn)核撥；對接納中職學(xué)校學(xué)生實習(xí)的企業(yè)，給予每人每月300元的實訓(xùn)補(bǔ)貼”[3]就很值得借鑒。

此外，一個企業(yè)存在于社會，在獲取社會資源（包括環(huán)境資源等）、賺取企業(yè)利潤的同時，應(yīng)注重其自身對于社會的回報與貢獻(xiàn)——這就是企業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，簡稱為“企業(yè)責(zé)任”。在我國，企業(yè)有承擔(dān)公共產(chǎn)品與文化建設(shè)的責(zé)任，其中，區(qū)域人才培養(yǎng)是文化建設(shè)中的一個重要組成部分。作為國有控股的大型商業(yè)企業(yè)，“廣百集團(tuán)”一直致力于履行企業(yè)的社會責(zé)任，特別是近期《廣百集團(tuán)社會責(zé)任藍(lán)皮書》的出版更加顯示了“廣百集團(tuán)”的社會責(zé)任心。相信在未來的校企合作中，“廣百集團(tuán)”會從履行社會責(zé)任的角度看待學(xué)生技能培養(yǎng)，這也是其對社會的一種回報與貢獻(xiàn)。

五、基于廣百商學(xué)院項目載體的校企合作保障措施

（一）以廣百商學(xué)院為平臺，加快“廣百集團(tuán)”各部門與“農(nóng)工商學(xué)院”相關(guān)專業(yè)的點對點合作，提高“農(nóng)工商學(xué)院”教師、學(xué)生的項目參與度

當(dāng)前，“廣百集團(tuán)”與“農(nóng)工商學(xué)院”在領(lǐng)導(dǎo)層與人力資源部層面上的合作卓有成效，但在更靈活、更大范圍的點對點合作上還有待加強(qiáng)，尤其是“農(nóng)工商學(xué)院”系部、相關(guān)專業(yè)、教師乃至學(xué)生的積極性還未充分調(diào)動起來。

要充分實現(xiàn)“廣百集團(tuán)”各部門與“農(nóng)工商學(xué)院”相關(guān)專業(yè)的點對點合作，可以以廣百商學(xué)院為平臺，以廣百商學(xué)院綜合部為紐帶，著手確立“廣百集團(tuán)”下屬各企業(yè)與“農(nóng)工商學(xué)院”各系部乃至專業(yè)的對口合作關(guān)系，簽訂對口合作協(xié)議。如在“農(nóng)工商學(xué)院”商務(wù)系設(shè)立“廣百零售班”，與“廣百集團(tuán)”百貨業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生，并推薦優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)廣百門店就業(yè)；在“農(nóng)工商學(xué)院”外語系設(shè)立“廣百會展班”，與“廣百集團(tuán)”會展業(yè)訂單培養(yǎng)會展策劃與組織人才；在“農(nóng)工商學(xué)院”熱管系設(shè)立“廣百物流班”，與“廣百集團(tuán)”儲運(yùn)部訂單培養(yǎng)國際物流、倉儲、配送人才等等。此外，每年年初，各系部、專業(yè)要根據(jù)教學(xué)計劃安排，與“廣百集團(tuán)”對口部門商議共訂學(xué)生實習(xí)協(xié)議與安排，并提交學(xué)院黨委及廣百商學(xué)院院務(wù)委員會討論通過，總之，要利用一切有利條件大力促成學(xué)生在“廣百集團(tuán)”的就業(yè)。

在提高“農(nóng)工商學(xué)院”教師的項目參與度上，教師可以與企業(yè)員工就廣百實際工作中存在的問題，共同承擔(dān)橫向項目，以科研帶動自身專業(yè)技能提升。在提高“農(nóng)工商學(xué)院”學(xué)生的項目參與度上，可以安排相關(guān)專業(yè)學(xué)生旁聽培訓(xùn)班課程，可以直接請企業(yè)老總上講臺，也可以為每位參與培訓(xùn)的企業(yè)員工配備2名學(xué)生助理，還可以每月一次請企業(yè)員工來“學(xué)生實習(xí)超市”現(xiàn)場指導(dǎo)工作，總之，形式可以多樣，范圍盡可能擴(kuò)大，努力使大多數(shù)學(xué)生能參與到廣百項目中。

（二）加大校方層面上的廣百商學(xué)院宣傳力度

細(xì)心觀察廣百商學(xué)院的對外宣傳活動，可以發(fā)現(xiàn)企方的宣傳力度明顯大于校方的宣傳力度，這使得廣百商學(xué)院在企業(yè)培訓(xùn)界的知名度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其在教育行業(yè)的知名度。在外界，廣百商學(xué)院更多地是作為一個企業(yè)員工培訓(xùn)基地而非學(xué)生實習(xí)基地展現(xiàn)在人們面前，長此下去，廣百商學(xué)院有可能與學(xué)生技能培養(yǎng)功能漸行漸遠(yuǎn)。如果要在廣百商學(xué)院未來的發(fā)展中堅持校企地位平等，實現(xiàn)校企合作，必須加大校方層面上的廣百商學(xué)院宣傳力度，使廣百商學(xué)院既作為企業(yè)員工培訓(xùn)，又作為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的品牌出現(xiàn)在人們面前。

首先，要加大廣百商學(xué)院在“農(nóng)工商學(xué)院”的宣傳力度。我們要讓“農(nóng)工商學(xué)院”教師與學(xué)生了解廣百，了解廣百商學(xué)院，努力構(gòu)建校園文化中的廣百元素。如在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能否巧妙地體現(xiàn)廣百元素；如何有效地利用廣百資源為各專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)；能否加大“廣百集團(tuán)”老總為相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)專業(yè)課（或為全校學(xué)生開設(shè)選修課）的力度；是否可以通過“廣百文化進(jìn)校園”或“廣百集團(tuán)開放日”的活動，提升廣百在農(nóng)工商學(xué)院學(xué)生中的知名度；學(xué)生作為一支潛在的消費(fèi)群體和就業(yè)群體，能否通過學(xué)生在廣百消費(fèi)與就業(yè)，實現(xiàn)校企雙方的共同利益。

其次，要加大廣百商學(xué)院在職教界的宣傳力度。當(dāng)前，隨著我國高職教育由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)階段，高職院校間的競爭日益激烈，而校企合作水平、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量便成為衡量高職院校核心競爭力的要素。為此，各個高職院校都在尋求特色化的校企合作模式，并希望通過推介該模式來引領(lǐng)職教界改革，提升院校的知名度。如中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過探索、推介校企合作的“火炬模式”而聲名鵲起，成為一支引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的新軍。“農(nóng)工商學(xué)院”如能利用各種場合，加大對“廣百模式”的宣傳與推介，對于學(xué)院占據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的制高點具有積極的作用。

最后，有必要組建一支專門化的廣百商學(xué)院調(diào)研團(tuán)隊，圍繞廣百商學(xué)院項目進(jìn)行一系列校企合作調(diào)研，不斷總結(jié)、挖掘、深化基于廣百商學(xué)院項目載體的校企合作模式，或許在不久的將來，廣百模式又將帶給我們驚喜與振奮。

[1]趙敬明.廣百商學(xué)院——校企合作的實踐性探索[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2010（1）.

[2]荀振英.解放思想開闊視野努力打造商業(yè)航母[J].廣東調(diào)研,2009（11）.

[3]深圳市寶安區(qū)教育局.關(guān)于《寶安區(qū)關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的實施辦法》的實施細(xì)則，2009.6.

黃文偉（1980-），男，江西南昌人，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處助理研究員，研究方向為職業(yè)教育理論，教育政策與法規(guī)。

課題項目：本文是廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2009年立項課題“基于廣百商學(xué)院項目載體的校企合作模式創(chuàng)新研究”的階段性成果。

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1001-7518（2011）15-0015-04

責(zé)任編輯 殷新紅