王佳慶

（蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215021）

多段分組式教學(xué)考核方法簡析*

王佳慶

（蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215021）

多段分組式教學(xué)考核方法對學(xué)生的考評方式多樣化和過程化，不僅能提高學(xué)生的專業(yè)知識技能水平和綜合運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們以后成為符合企業(yè)要求的高技能人才奠定基礎(chǔ)。

多段分組式教學(xué)；考核方法；教學(xué)模式

職業(yè)教育有別于普通教育，它把教育重心由知識轉(zhuǎn)向了能力，將提升職業(yè)核心能力作為人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們除強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人能力之外，還強(qiáng)調(diào)主動分析和解決問題的能力以及良好的團(tuán)隊(duì)互動能力，因此，我們設(shè)置了多段分組式的考核方式和相應(yīng)的教學(xué)模式。

多種形式并用的多段考核方式

改變原先的“一卷定乾坤”的單一考核方式，實(shí)現(xiàn)考評的多樣化和過程化。我們把學(xué)生的課程總成績分成三個(gè)部分：平時(shí)成績、項(xiàng)目考核成績和期末考核成績；平時(shí)成績占總成績的20%，以學(xué)生的考勤記錄、平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)作業(yè)為考評依據(jù)；項(xiàng)目考核成績占總成績的40%，采取分組考核的方式，由多個(gè)階段、多種形式的考核而得出的成績組合而成；期末考核成績占總成績的40%，采取理論實(shí)踐一體化的考核方式。下面我們以液壓課程為例，就各個(gè)階段的考核方式做具體的說明。

（一）初段計(jì)時(shí)賽（必選項(xiàng)）

一般設(shè)置在教學(xué)初期，如第一個(gè)教學(xué)情境結(jié)束以后。主要考核學(xué)生對液壓元件的熟悉程度、簡單回路的搭建調(diào)試能力和小組合作初期的默契程度等?？己藘?nèi)容難度低，題量和工作量較小。

比賽規(guī)則和步驟 （1）比賽前，教師設(shè)置六個(gè)液壓實(shí)驗(yàn)臺（含液壓泵、油箱、油管若干），在每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺上放置特定數(shù)量和種類的液壓元件以及試卷和答題紙。（2）比賽開始前五分鐘，教師進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，各個(gè)小組就位，教師檢查并要求所有學(xué)生不得攜帶任何紙質(zhì)資料、通訊工具和存儲設(shè)備。此時(shí)，每個(gè)小組的成員可以自己安排分工，注意觀察實(shí)驗(yàn)臺上各液壓元件和比賽環(huán)境，商量比賽細(xì)節(jié)，直到五分鐘計(jì)時(shí)到以后教師宣布比賽正式開始。（3）比賽中，要求各組學(xué)生既要完成試卷上的要求，如在答題紙上寫下實(shí)驗(yàn)臺上所有的液壓元件名稱、職能符號圖和具體作用，用現(xiàn)有的液壓元件搭建出合適的液壓回路，在答題紙上按要求正確畫下回路圖，并在實(shí)驗(yàn)臺上調(diào)試完成整個(gè)回路。

評分方法（滿分10分） 教師從三個(gè)方面評價(jià)各小組的表現(xiàn)。第一個(gè)方面是各個(gè)小組最終完成調(diào)試回路的時(shí)間，第一個(gè)完成的小組得5分，第二個(gè)小組得4分，依次遞減，最后一個(gè)小組得0分；第二個(gè)方面是每個(gè)小組的答題內(nèi)容，錯一處扣0.5分，完全正確則得3分；第三個(gè)方面是團(tuán)隊(duì)合作，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作氣氛融洽的得2分。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)搭建能力測評（可選項(xiàng)）

一般設(shè)置在教學(xué)中期，主要考核的是學(xué)生對較復(fù)雜液壓回路的設(shè)計(jì)和動手調(diào)試能力以及小組合作中的默契程度等，考核內(nèi)容難度中等，題量和工作量中等。

考核規(guī)則和步驟 （1）考核前，教師選擇難度適中的電液動項(xiàng)目作為考核題目，并設(shè)置六個(gè)液壓實(shí)驗(yàn)臺 （含液壓泵、油箱、油管若干），每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺都配置了種類較全的液壓和電氣元件、一臺裝有液壓仿真軟件的電腦以及試卷和答題紙。（2）考核開始前，教師進(jìn)行五分鐘倒計(jì)時(shí)，各個(gè)小組就位，教師檢查并要求所有學(xué)生不得攜帶任何紙質(zhì)資料、通訊工具和存儲設(shè)備，此時(shí)每個(gè)小組的成員可以自己安排分工，注意觀察各類液壓元件和電氣元件以及考核環(huán)境，商量考核細(xì)節(jié)，直到五分鐘計(jì)時(shí)到以后教師宣布考核正式開始。（3）考核時(shí)間為兩小時(shí)，要求各組學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求設(shè)計(jì)液壓回路和電氣控制回路，通過電腦上的液壓仿真軟件進(jìn)行仿真驗(yàn)證，在答題紙上正確地畫下回路圖，在試卷上寫下合適的答案，并利用各個(gè)元件實(shí)物在實(shí)驗(yàn)臺上搭建并調(diào)試完成液壓電氣回路。

評分方法（滿分10分） 教師從三個(gè)方面評價(jià)各小組的表現(xiàn)：第一個(gè)方面是液壓回路和電氣控制回路圖，設(shè)計(jì)和仿真運(yùn)行正確且所提問題答案正確的得4分，錯一處扣0.5分；第二個(gè)方面是連接回路和調(diào)試運(yùn)行，連接完成并正確操作運(yùn)行的得3分，錯一處扣0.5分；第三個(gè)方面是團(tuán)隊(duì)合作，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作氣氛融洽的得3分。

（三）綜合項(xiàng)目對抗賽（必選項(xiàng)）

一般設(shè)置在教學(xué)中后期，主要考核學(xué)生的專業(yè)知識和技能的綜合運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、合作能力以及計(jì)劃組織能力等，考核內(nèi)容難度較高，工作量較大。

比賽規(guī)則和步驟 （1）比賽時(shí)間跨度較長（約2周時(shí)間），分為上課實(shí)施和課后準(zhǔn)備兩部分。上課實(shí)施部分分成三次，每次需1～2課時(shí)，第一次是教師向?qū)W生講解比賽要求和引導(dǎo)各小組選題，第二次是中期檢查和互動答疑，第三次是各小組上臺展示講解、小組互評和教師評分，最終得出比賽結(jié)果。（2）選題采取學(xué)生自主選題與教師分配相結(jié)合的方式，以來源于生活與生產(chǎn)實(shí)際，并能解決現(xiàn)實(shí)生活與企業(yè)生產(chǎn)過程中存在的問題的項(xiàng)目為主，以模擬項(xiàng)目為輔，由教師先提供數(shù)個(gè)項(xiàng)目（如液壓機(jī)、液壓磨床、升降臺等）給學(xué)生作為參考，各小組結(jié)合自身情況，經(jīng)過小組成員討論，在課后將比賽項(xiàng)目告知教師，開始著手準(zhǔn)備。（3）教師在比賽進(jìn)行1周后對學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行檢查，并聽取學(xué)生的意見和想法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行良好的互動和有創(chuàng)意的點(diǎn)子，對各小組項(xiàng)目方面的問題進(jìn)行解答和引導(dǎo)。（4）每個(gè)小組最終必須完成項(xiàng)目展示，項(xiàng)目展示可以采用多種形式，如多媒體演示、小組講述、模擬仿真、實(shí)物運(yùn)行等。內(nèi)容主要包括小組分工、選題依據(jù)、項(xiàng)目方案、機(jī)構(gòu)說明（含總裝圖、部分零件說明等）、液壓回路圖及回路說明、液壓元件選型、電氣控制回路圖及回路說明、項(xiàng)目感受等。各小組須將項(xiàng)目展示內(nèi)容匯總打印成項(xiàng)目報(bào)告，交教師評分。

評分方法（滿分20分） 教師從五個(gè)方面評價(jià)各小組的表現(xiàn)：第一個(gè)方面是知識和技能運(yùn)用，學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中對專業(yè)知識技能運(yùn)用合理、項(xiàng)目展示內(nèi)容正確無誤的得4分；第二個(gè)方面是創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激勵小組學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中運(yùn)用創(chuàng)新思維主動分析問題并解決問題，最高得4分；第三個(gè)方面是團(tuán)隊(duì)合作，小組成員分工合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的得4分；第四個(gè)方面是項(xiàng)目匯報(bào),匯報(bào)工作細(xì)致完整、項(xiàng)目表述清晰流暢的小組最高可得4分；第五個(gè)方面是其他小組評分，從其他小組學(xué)生的角度評價(jià)該小組的表現(xiàn)，最高得4分。

（四）故障診斷排除大賽（可選項(xiàng)）

一般設(shè)置在教學(xué)后期，主要考核的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力、電液動回路故障診斷與排除能力等，考核內(nèi)容難度中等，題量和工作量中等。

比賽規(guī)則和步驟 （1）比賽前，教師設(shè)置六個(gè)液壓實(shí)驗(yàn)臺（含液壓泵、油箱、油管若干），在每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺上設(shè)置適當(dāng)難度的電液動回路項(xiàng)目（包含若干電氣控制和液壓傳動故障）以及項(xiàng)目資料、試卷和答題紙。（2）比賽開始前五分鐘，教師進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，各個(gè)小組就位，教師檢查并要求所有學(xué)生不得攜帶任何紙質(zhì)資料、通訊工具和存儲設(shè)備。此時(shí)，每個(gè)小組的成員可以自己安排分工，注意觀察實(shí)驗(yàn)臺上故障回路和比賽環(huán)境，商量比賽細(xì)節(jié)，直到五分鐘計(jì)時(shí)到以后教師宣布比賽正式開始。（3）根據(jù)對學(xué)生液壓知識技能的要求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，比賽設(shè)置故障診斷實(shí)操項(xiàng)目和理實(shí)綜合項(xiàng)目兩部分內(nèi)容。通過故障診斷實(shí)操項(xiàng)目，考查學(xué)生的故障診斷排除及邏輯分析能力、計(jì)劃組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。各小組根據(jù)比賽題目的具體要求，利用現(xiàn)場提供的項(xiàng)目資料和元件，完成電氣控制故障（2～3個(gè)故障點(diǎn)）和液壓傳動故障（2～3個(gè)故障點(diǎn)），并按要求做好作業(yè)記錄，教師對整個(gè)作業(yè)過程和作業(yè)記錄的完成情況以及故障確認(rèn)和排除情況進(jìn)行現(xiàn)場評分。理論實(shí)踐綜合項(xiàng)目的考題均為客觀題（可由企業(yè)專家協(xié)助出題），題型為判斷題、選擇題、案例分析題，主要考查學(xué)生的液壓知識儲備和分析問題能力。（4）比賽時(shí)間為1小時(shí)，要求各小組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)記錄、故障排除和試卷答題。

評分方法（滿分10分） 教師從四個(gè)方面評價(jià)各小組的表現(xiàn)：第一個(gè)方面是各小組故障診斷排除作業(yè)的過程和記錄完成情況，最高得2分；第二個(gè)方面是故障確認(rèn)和排除情況，故障完全排除得3分，少找一處扣0.5分；第三個(gè)方面是理論與實(shí)踐綜合項(xiàng)目的答題情況，最高可得3分；第四個(gè)方面是團(tuán)隊(duì)合作，小組成員分工合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的得2分。

（五）理論實(shí)踐一體化期末考試（必選項(xiàng)）

不同于以上四種的小組考核方式，這是針對單個(gè)學(xué)生的考核。用一張?jiān)嚲韺⒗碚摵图寄芟嘟Y(jié)合，主要以設(shè)計(jì)題目為主，要求學(xué)生當(dāng)場完成設(shè)計(jì)、仿真和回路連接，并回答卷面相關(guān)問題，主要考核的是學(xué)生對液壓和相關(guān)電氣知識的掌握情況，各類元件的選擇使用能力，液壓和電氣控制回路圖的繪制能力，以及液壓系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和維護(hù)能力等?？己藘?nèi)容難度中等，題量適中。

考試規(guī)則和步驟 （1）考試前，教師做好考試環(huán)境準(zhǔn)備，設(shè)置六個(gè)液壓實(shí)驗(yàn)臺（含液壓泵、油箱、油管若干），每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺都配置種類較全的液壓和電氣元件、一臺裝有液壓仿真軟件的電腦，并從題庫中選擇考題完成試卷編制、打印和裝訂工作。（2）考試時(shí)，教師將全班分成4批，每批6名學(xué)生，學(xué)生依批次進(jìn)入考場考試，發(fā)卷前教師檢查并要求所有學(xué)生不得攜帶任何紙質(zhì)資料、通訊工具和存儲設(shè)備，考試時(shí)間為一個(gè)半小時(shí)。

評分方法（滿分100分） 教師從兩個(gè)方面進(jìn)行評分：第一個(gè)方面是技能部分（共50分），教師從學(xué)生的實(shí)操表現(xiàn)和考題完成情況進(jìn)行現(xiàn)場打分；第二部分是理論部分（共50分），題型有判斷題、選擇題、簡答題等。

與考核方式相對應(yīng)的分組教學(xué)模式

要使學(xué)生逐步理解和適應(yīng)新的考核環(huán)境和方法，并能從中獲益，就必須有與之相應(yīng)、行之有效的教學(xué)模式，分組教學(xué)便是為此而設(shè)置。

首先，根據(jù)課程內(nèi)容搜集工業(yè)案例，編制出實(shí)訓(xùn)手冊，使學(xué)生在上課時(shí)可以按照實(shí)訓(xùn)手冊的要求完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這樣，教師就可以直接在實(shí)訓(xùn)手冊上對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)，可以作為學(xué)生平時(shí)成績的評分依據(jù)之一。另外，教師在原有課程教材的基礎(chǔ)上以項(xiàng)目導(dǎo)入的方式制作校本教材，使教學(xué)更生動，知識內(nèi)容更貼近實(shí)際，更易為學(xué)生所掌握。

其次，教師按學(xué)生之前的成績和表現(xiàn)，將24人小班分成6個(gè)小組，每組4人，分組時(shí)盡量把基礎(chǔ)和表現(xiàn)較差的學(xué)生與基礎(chǔ)較好、表現(xiàn)積極的學(xué)生分在一組。分組以后，學(xué)生可以自己為小組定名，教師注意記錄小組名稱、成員和表現(xiàn)等。如小組成員分配不合理，也可盡早調(diào)整。

再次，各小組確定以后，教師講解各階段的考核方法，讓每個(gè)學(xué)生都明白分組的原因和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在平時(shí)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)各個(gè)小組，設(shè)置不同的教學(xué)項(xiàng)目。例如，在液壓傳動課程教學(xué)中，教師設(shè)置鉆床的構(gòu)建與維護(hù)為純液壓傳動教學(xué)情境，將各知識點(diǎn)布置到教學(xué)情境的各個(gè)項(xiàng)目中，通過液壓泵特性曲線繪制、淬火爐、壓粘機(jī)、砂輪切割機(jī)等教學(xué)項(xiàng)目的導(dǎo)入，使學(xué)生學(xué)習(xí)到液壓泵、液壓缸、換向閥、溢流閥、減壓閥等重要知識點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生來分析討論任務(wù)中的問題，并由各小組制定計(jì)劃來完成任務(wù)，最后由教師和學(xué)生一起來總結(jié)評價(jià)。這樣，一個(gè)既獨(dú)立進(jìn)行、又有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)過程，既能使學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，主動掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能提高學(xué)生與人交流合作的能力，讓大家養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。

最后，每個(gè)小組不設(shè)組長，每個(gè)小組成員輪流代表各小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和問題總結(jié)，各成員的表現(xiàn)直接影響各小組的最終得分，并且每一次上課都要留有一定的實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)間，以供小組成員相互交流，加深對各知識點(diǎn)的掌握。

多段分組式教學(xué)考核方式的建立，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。該教學(xué)考核方式的實(shí)施，不僅能提高學(xué)生對專業(yè)知識技能的掌握和綜合運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高技能人才打下了良好的基礎(chǔ)。

[1]徐國慶.項(xiàng)目課程的基本理論[J].職教論壇，2006，（4）.

[2]陳耀敏.高職高專教育考核方法的改革[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，（2）.

[3]李湘佑.高職院?？荚囍贫雀母镅芯縖J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（4）.

G717

A

1672-5727（2011）08-0142-03

*本文系2010年蘇州市人力資源和社會保障局“高技能人才培養(yǎng)研發(fā)”立項(xiàng)的市級課題《基于流體傳動與控制的高技能人才培養(yǎng)方法研究》(批準(zhǔn)號：蘇人保技[2010]24號)的子課題的成果

王佳慶（1976—），男，江蘇蘇州人，碩士，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，工程師，研究方向?yàn)闅庖簞蛹夹g(shù)、PLC、MPS及自動化控制。