梁曉霞，呂 程，張 偉

（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，四川雅安 625000）

深化藥物化學(xué)教學(xué)改革 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

梁曉霞，呂 程，張 偉

（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，四川雅安 625000）

為適應(yīng)21世紀(jì)激烈的人才競爭，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文對藥物化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。在教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式教育，改革考核模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識教育簡化，強(qiáng)化藥物發(fā)明和發(fā)展動態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時嘗試開放性實驗及增強(qiáng)雙語教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

藥物化學(xué)；教學(xué)改革；綜合素質(zhì)

藥物化學(xué)是以化學(xué)為基礎(chǔ)，融合了生命科學(xué)的藥學(xué)綜合性交叉學(xué)科，其涉及范圍廣泛，包括藥物合成、新藥開發(fā)、藥物分析、藥物作用機(jī)制和構(gòu)效關(guān)系等。面對如此繁雜的內(nèi)容，在過去應(yīng)試教育的陰影下，教師往往在有限的課堂教學(xué)中采用“填鴨式”教學(xué)，將所有基礎(chǔ)知識托盤而出；而學(xué)生面對幾百種化學(xué)結(jié)構(gòu)，幾千條化學(xué)性質(zhì)，上萬個合成步驟，往往苦不堪言，普遍反映內(nèi)容太多，沒覺得學(xué)到什么知識，總是被動地接受，教學(xué)效果不盡人意。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，近年來筆者在此方面進(jìn)行了一些探索。

1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1.1 基礎(chǔ)知識教育應(yīng)化繁為簡

目前高等院校藥物化學(xué)教材普遍體現(xiàn)出理論性過強(qiáng)，教學(xué)過程中應(yīng)把理論性強(qiáng)的內(nèi)容盡量化繁為簡。藥物化學(xué)涉及的內(nèi)容廣而雜，如果“填鴨式”地塞給學(xué)生，勢必會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)藥物化學(xué)失去興趣，所以在教學(xué)中應(yīng)先簡后難，讓學(xué)生在上課時能理解老師所講的內(nèi)容，體會到注意聽講就能聽懂教師教學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如每類藥物選擇經(jīng)典的代表藥物進(jìn)行講解，掌握該類藥物的通性和發(fā)展主線，對于在實際工作中可以通過文獻(xiàn)查閱得到的詳細(xì)信息，不必強(qiáng)求記憶，減少學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；在涉及典型藥物的合成內(nèi)容時，應(yīng)刪除一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、合成路線較長的典型藥物的合成內(nèi)容；又如涉及藥物的定性鑒別時，當(dāng)存在幾種鑒別方法時，應(yīng)選擇一些易于學(xué)生理解、接受且社會實踐上常用的方法，不必要求學(xué)生掌握所有的方法。高校教育不僅僅是基礎(chǔ)知識的傳授，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并在教學(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行啟發(fā)。

1.2 強(qiáng)化藥物發(fā)明史，關(guān)注藥物發(fā)展動向

學(xué)習(xí)興趣是追求知識的內(nèi)在動力，懷有興趣的學(xué)習(xí)才是積極主動的學(xué)習(xí)，有興趣才會鉆研，有鉆研才會有創(chuàng)新，才能使人體會到獲得新知識的快樂，且始終保持對知識的強(qiáng)烈渴望，從而煥發(fā)出持久的學(xué)習(xí)熱情。

在枯燥的理論教學(xué)中，應(yīng)特別注重藥物發(fā)明史的引入，一方面增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面用過去藥學(xué)家的發(fā)明、創(chuàng)新事例來啟發(fā)學(xué)生，探究科學(xué)家成功的原因，這對激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和樹立創(chuàng)新的信心很有益處；同時在進(jìn)述發(fā)明過程時，授予學(xué)生開發(fā)新藥可能的途徑，使學(xué)生可以從中受到啟發(fā)，開闊思路，活躍思想[1]。

另外，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過布置課外作業(yè)的方式（如關(guān)于某類藥物進(jìn)展的綜述），引導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)雜志，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力。從閱讀中不僅可以了解藥物發(fā)展的新方向，還可以學(xué)到論文作者觀察、想象和思維的方法，同時提高學(xué)生撰寫專業(yè)文獻(xiàn)的能力，為他們?nèi)蘸罂赡苡龅降难邪l(fā)工作打下日益堅實的基礎(chǔ)。

1.3 嘗試開放性實驗

藥物化學(xué)是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，長期以來，實驗課的教學(xué)方法就是教師給出實驗項目，給出實驗操作步驟，學(xué)生按部就班，在規(guī)定的時間內(nèi)驗證實驗項目。實驗課在教學(xué)中只起到加深對理論知識理解和掌握的作用，這種模式缺乏激勵學(xué)生創(chuàng)新的動力，容易使學(xué)生厭煩，甚至為了追求產(chǎn)率弄虛作假[2]。因此，應(yīng)改變實驗處于理論課從屬地位而機(jī)械地跟著理論走的局勢，適當(dāng)增加實驗課課時，對其內(nèi)容進(jìn)行修改，可以保留一些具有代表性和典型性的驗證性實驗，利用它來培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度；同時增加一些設(shè)計性、綜合性的實驗，讓學(xué)生從查閱文獻(xiàn)開始，自己進(jìn)行實驗設(shè)計，通過師生討論和反復(fù)嘗試完成實驗。不論是否能得到預(yù)期產(chǎn)物，都可以在開放性實驗的過程中訓(xùn)練學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，同時還可以增加學(xué)生對藥物化學(xué)實驗的興趣，利于學(xué)生綜合素質(zhì)和動手能力的提高。

2 改進(jìn)教學(xué)方法

2.1 教與學(xué)的互動

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過程，如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。適當(dāng)?shù)恼n堂提問、開展案例的討論，可以增加師生互動，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

利用啟發(fā)式教學(xué)，以問題為中心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利于形成學(xué)生自覺積極地要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)[3-4]。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在聽課過程中，跟隨教師的思路去分析問題，尋找解決問題的答案。然后結(jié)合案例教學(xué)，將學(xué)到的知識運(yùn)用到實際問題的解決中，進(jìn)一步鞏固和加深理解，形成“問題-分析-答案-運(yùn)用”一體化的知識體系，讓學(xué)生在思考、探索、討論的過程中獲得知識，而并非乏味地被動獲取知識。2.2歸納總結(jié)的引導(dǎo)

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。藥物化學(xué)知識點(diǎn)繁而雜，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)出發(fā)，分析性質(zhì)，進(jìn)而理解構(gòu)效關(guān)系，以此為主線進(jìn)行教和學(xué)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，加深對藥物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其關(guān)系的理解。如給學(xué)生寫出阿司匹林的結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生看到結(jié)構(gòu)式中含乙酰化的酚羥基，提問學(xué)生由于這樣結(jié)構(gòu)的存在，阿司匹林應(yīng)具有哪些理化性質(zhì)、在儲存過程中應(yīng)注意什么及其雜質(zhì)檢測的方法等。同時抓住藥物之間的聯(lián)系點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想式記憶。如奧沙西泮是由地西泮的代謝產(chǎn)物開發(fā)的藥物，讓學(xué)生總結(jié)由代謝產(chǎn)物開發(fā)的其他藥物。這樣不斷聯(lián)想，不斷歸納總結(jié)，注重知識的縱橫聯(lián)系，有效地提高教學(xué)效果。

2.3 強(qiáng)化雙語教學(xué)

順應(yīng)時代的發(fā)展，專業(yè)英語的地位日益凸顯。在教學(xué)過程中，適當(dāng)加入英語教學(xué)，利于提高學(xué)生對藥物化學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)英語的認(rèn)識和應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生對原版著作的閱讀能力和科研能力[5]。如理論課時盡量使用簡單而常見的專業(yè)英語表達(dá)結(jié)構(gòu)式、合成路線和構(gòu)效關(guān)系等，如中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥（central nervous system drug）、醋酐（acetic anhydride）、甲基（methyl）等；在實驗課時常用儀器和實驗方法也采用中英文對照的方式在每個實驗中反復(fù)出現(xiàn)，如冷凝管（condenser）、回流（reflux）、重結(jié)晶（recrystallize）等，這樣學(xué)生可以通過反復(fù)看、反復(fù)聽來熟記這些簡單的專業(yè)詞匯和術(shù)語，不斷積累和提高。

3 改革和探索新型考核體制

在考核方面，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和平時的知識積累及靈活應(yīng)用，采取一系列改革和探索的方法。增加平時考核成績在期末成績中的比重，尤其是平常課堂練習(xí)成績、開放性實驗表現(xiàn)情況及綜述報告效果等都進(jìn)行一定程度的量化，按照學(xué)生在這些實踐及互動教學(xué)中表現(xiàn)出的態(tài)度、能力、認(rèn)真程度等對學(xué)生綜合能力進(jìn)行評價。在期末考試中，考教分離，采用試題庫出題，杜絕少數(shù)學(xué)生圖僥幸、找竅門的做法，使考試中的各種舞弊行為大大降低，有利于樹立良好的學(xué)風(fēng)；同時學(xué)生在心理上會產(chǎn)生較大的壓力，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性[6]。

4 結(jié)語

面對21世紀(jì)激烈的競爭，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫，這是社會發(fā)展的必然趨勢，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。這就要求藥物化學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上不斷地探索，與時俱進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在平時點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)中，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]楊家強(qiáng).在藥物化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2007,6(12):1145-1146.

[2]惠春,林大專,孫瑩,等.藥物化學(xué)課程教學(xué)改革與職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科技咨詢導(dǎo)報,2007,(27):229.

[3]雷敬衛(wèi),白雁,劉樂.天然藥物化學(xué)的教學(xué)方法探索[J].中醫(yī)藥管理雜志,2008,16(4):280-281.

[4]王希,陳優(yōu)生.論藥物化學(xué)課程設(shè)置[J].廣東化工,2008,35(182):101-103.

[5]金麗萍,張彪.藥物化學(xué)實驗雙語教學(xué)的實踐與思考[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2008,31(2):255-256.

[6]梁小玲,謝東海,朱川曲.論高校課程考試與考試管理創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2010,2(4):59-61.

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