尹大川 伍 嚴(yán)（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院 天津 300222）

視覺(jué)媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

尹大川 伍 嚴(yán)
（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院 天津 300222）

總結(jié)了視覺(jué)媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)；介紹了利用非線性圖像編輯工具幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象的具體過(guò)程；概括了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于體育教學(xué)的意義和作用；提出了當(dāng)前在體育教學(xué)中應(yīng)用視覺(jué)媒體技術(shù)存在的問(wèn)題。

視覺(jué)媒體技術(shù)；體育教學(xué)；直觀性；非線性圖像編輯工具

實(shí)驗(yàn)證明，人類(lèi)獲取的信息83%都來(lái)自于視覺(jué)。體育教學(xué)以肢體運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，動(dòng)作模仿是其重要手段。但在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，模仿者無(wú)法感知自身動(dòng)作的完成情況，動(dòng)作的改進(jìn)只能依靠教師的講解、提示和示范來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)之中。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，以往復(fù)雜的圖像信息處理技術(shù)變得簡(jiǎn)單易行，使直觀視覺(jué)信息在體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出無(wú)窮的魅力。

視覺(jué)媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

與體育教學(xué)的直觀性原則相匹配在學(xué)校所有教學(xué)活動(dòng)中，體育教學(xué)以肢體運(yùn)動(dòng)為主，被稱(chēng)之為“外堂課”。體育課區(qū)別于所有室內(nèi)課的最鮮明特征就是其直觀性。肢體動(dòng)作的學(xué)習(xí)是以形象思維為主的模仿練習(xí)過(guò)程，這與直觀性是通過(guò)學(xué)生直接運(yùn)動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的要求相吻合。體育的直觀性原則要求教師充分利用直觀方式和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生各感覺(jué)器官對(duì)事物的感知，以及敏銳的觀察、積極的思維，使學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。因此，如何幫助學(xué)生建立起對(duì)所學(xué)事物的清晰的表象，就顯得尤為重要，而視覺(jué)媒體技術(shù)在這方面有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。

可選用便利的現(xiàn)代教育技術(shù)資源

反映在體育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)資源有兩方面的便利因素。其一是網(wǎng)絡(luò)上有豐富多彩的體育比賽視頻資料；其二是數(shù)碼技術(shù)的飛速發(fā)展及數(shù)字化設(shè)備的普及。有了這樣兩個(gè)便捷條件，視覺(jué)媒體技術(shù)運(yùn)用于體育課堂教學(xué)就變得十分方便。如今的體育課堂，連學(xué)生都可以隨意地利用手機(jī)的攝像功能，記錄下動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程，體育教師更沒(méi)有理由拒絕視覺(jué)媒體技術(shù)在肢體運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的巨大功用。

易于使學(xué)生建立清晰的動(dòng)作概念

稍縱即逝是體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，這就使得許多在高速中完成的動(dòng)作，學(xué)生難于通過(guò)瞬間的觀察建立起正確的概念。但是，借助于視覺(jué)媒體技術(shù)的回放、慢放、暫停等功能，再快的動(dòng)作，其每個(gè)細(xì)小的技術(shù)環(huán)節(jié)，都能清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這將有助于學(xué)生深刻而全面地建立起正確的動(dòng)作概念。

利于攻克技術(shù)示范難關(guān) 體育教學(xué)中，動(dòng)作示范很重要，一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。而隨著年齡的增長(zhǎng)，教師完成動(dòng)作的能力一定會(huì)有所下降，特別是復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。借助多媒體教學(xué)，會(huì)解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的示范回放難題。

視覺(jué)媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

正確概念的建立 在每一單元教學(xué)前，教師可將事先截取的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像資料或自制的有關(guān)技術(shù)動(dòng)作規(guī)格的PPT文件，在校園網(wǎng)、公共郵箱、QQ群、MSN等網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)上發(fā)布。要求學(xué)生利用課余時(shí)間反復(fù)觀看這些資料，使技術(shù)動(dòng)作在學(xué)生頭腦中被先期適應(yīng)、形成表象認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。這對(duì)學(xué)生順利掌握動(dòng)作技能將起到十分積極的作用。

圖像信息的采集 安排見(jiàn)習(xí)學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼錄像機(jī)或攝像機(jī)等，采集學(xué)生在體育課堂練習(xí)中的動(dòng)作圖像信息。為了減輕教師編輯整理難度，可將采集重點(diǎn)放在完整的技術(shù)動(dòng)作上。

編輯與發(fā)布 利用Adobe Premiere Pro CS3、After Effects、“繪聲繪影”等非線性圖像編輯工具，對(duì)課堂上獲得的圖像信息進(jìn)行編輯整理。要注意將有損學(xué)生形象的圖像刪除。將編輯整理的圖像資料在校園網(wǎng)、公共郵箱、QQ群、MSN等師生約定的交互平臺(tái)上發(fā)布。

學(xué)生下載領(lǐng)會(huì) 要求學(xué)生利用課余時(shí)間自行登錄相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載圖像信息，并通過(guò)暫停、慢放、回放等功能認(rèn)真揣摩。為了便于學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)，教師應(yīng)努力提供標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與學(xué)生動(dòng)作在同一界面播放的工作平臺(tái)。

視覺(jué)媒體技術(shù)介入體育教學(xué)的意義和作用

提高學(xué)生興趣 體育教學(xué)在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，要求學(xué)生按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有序地動(dòng)起來(lái)。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，興趣就成了至關(guān)重要的因素。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生無(wú)法看到自己的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，而自己的運(yùn)動(dòng)過(guò)程恰是他們最關(guān)心、最想知道的。視覺(jué)媒體技術(shù)的介入，使學(xué)生可以便捷地了解到自我的動(dòng)作姿態(tài)，并可將自己的運(yùn)動(dòng)過(guò)程同職業(yè)選手置于同一界面下比對(duì)，這使體育學(xué)習(xí)變得更加有趣。這種新型教學(xué)方式必將激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

促進(jìn)師生互動(dòng) 體育教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，必將使師生間的交流邁上一個(gè)新臺(tái)階。比如，教師可將具有代表性的學(xué)生課堂動(dòng)作圖像打印出來(lái)，在下一次課上與學(xué)生共同分析探討，這勢(shì)必突破傳統(tǒng) “正誤對(duì)比”教學(xué)方式的局限，在極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)師生間的良性互動(dòng)。

課堂內(nèi)外結(jié)合 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能變革體育教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的課堂學(xué)習(xí)朝多方式、多途徑方向發(fā)展。視覺(jué)媒體技術(shù)提供的直觀圖像，能使學(xué)生在課外進(jìn)行體育學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，他們隨時(shí)可以聽(tīng)著音樂(lè)，比照優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作來(lái)尋找自身動(dòng)作的問(wèn)題，每周一次的體育課再也不是孤立的了。

達(dá)到教學(xué)一體 視覺(jué)媒體技術(shù)的介入，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)而言無(wú)異于一場(chǎng)革命，使得傳統(tǒng)的示范講解、正誤對(duì)比、區(qū)別對(duì)待等都被賦予了全新的涵義。一方面，為了與教法相適應(yīng)，學(xué)法上迫使學(xué)生在課外積極投入；另一方面，“考法”上也必須注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。如此，就促使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化。

目前視覺(jué)媒體技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題

體育教師的能力局限 體育教學(xué)的特點(diǎn)使其在利用現(xiàn)代教育技術(shù)方面具有廣泛的拓展空間，這種先天優(yōu)勢(shì)能否在體育教學(xué)中成功實(shí)踐，體育教師的素質(zhì)和能力是關(guān)鍵因素。由于一些客觀原因，體育教師不如其他學(xué)科那樣頻繁地接觸計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)媒體，致使其現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和運(yùn)用能力普遍不足。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)過(guò)時(shí)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是信息時(shí)代對(duì)從教者提出的要求。作為教師群體的一員，體育教師也必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、媒體觀和方法觀，努力學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)技能。其實(shí)，只要能夠樹(shù)立起正確的教育觀念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)并不是難事。

喧賓奪主 目前，在利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，存在明顯的“風(fēng)雨教材”化趨勢(shì)。體育課堂教學(xué)課時(shí)數(shù)有限，學(xué)生具體的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐才是其主體，教材等都是為主體服務(wù)的教輔手段。對(duì)此許多人存有誤區(qū)，將大量課堂時(shí)間用于觀看視頻錄像，以為這便是利用現(xiàn)代教育技術(shù)的體育教學(xué)改革。

手段過(guò)于陳舊 與室內(nèi)課相比，體育課的現(xiàn)代教育技術(shù)手段相對(duì)陳舊和落后，其中，有課程結(jié)構(gòu)形態(tài)方面的原因，更多的是傳統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)上的原因。

結(jié)語(yǔ)

人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的步伐越來(lái)越快了，如今早已邁入校門(mén)，走進(jìn)課堂。體育教師只有明確現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，方能使其在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)并非體育教學(xué)的主要手段，它只是輔助教學(xué)的工具，是眾多手段或形式中的一種，對(duì)體育教學(xué)而言，合理的組織與教法才是關(guān)鍵。只有正視傳統(tǒng)體育教學(xué)手段的實(shí)用價(jià)值，才能正確合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其優(yōu)勢(shì)在體育教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)，從而使體育教學(xué)真正進(jìn)入現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)代。

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G712

A

1672-5727（2011）03-0168-02

尹大川（1964—），男，江蘇句容人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院2010級(jí)中職碩士研究生，北京電子科技職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)轶w育社會(huì)學(xué)。

湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目《以工作過(guò)程為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2008B227）