劉 姍

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院河南開封473000）

職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)新嘗試

劉 姍

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院河南開封473000）

職業(yè)教育是以能力培養(yǎng)為核心，以實用型和技能型人才培養(yǎng)為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向的。色彩構(gòu)成作為職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生研究色彩的方法和創(chuàng)新能力為重點。本文論述了在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上進行的新探索，即嘗試采用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力進行培養(yǎng)。

職業(yè)教育；色彩構(gòu)成教學(xué)；創(chuàng)新能力

色彩構(gòu)成是職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。我國的色彩構(gòu)成教育基本源于國外的設(shè)計教育體系，歷史并不久遠，就教育思想觀念和教學(xué)方法而言與我國快速發(fā)展的設(shè)計理論和實踐相比顯得相對滯后。如何在色彩構(gòu)成教學(xué)中滲入創(chuàng)新意識，在教學(xué)實施過程以及作業(yè)的安排中注重實踐性和多樣性是當(dāng)前我們亟待重視和加強的教學(xué)問題。

樹立全新教學(xué)理念，始終把培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，在強化基礎(chǔ)知識的前提下，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為教學(xué)過程中始終追求的目標(biāo)，讓創(chuàng)新思維的光芒閃現(xiàn)在每一次作業(yè)中，由此逐漸實現(xiàn)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)設(shè)計的過渡。

色彩構(gòu)成課與設(shè)計有著密不可分的關(guān)系。創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂，在每一次教學(xué)過程和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要強調(diào)設(shè)計思維，強調(diào)創(chuàng)意的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使創(chuàng)新意識滲入每個學(xué)生的頭腦中并形成創(chuàng)新思維模式。

教師授課時必須有具體的訓(xùn)練目的。一方面，要強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，強化對知識點和基本規(guī)律的分析和總結(jié)，使學(xué)生深刻理解各種關(guān)于色彩的概念和規(guī)律。另一方面，要對每次作業(yè)提出具體要求，明確訓(xùn)練目標(biāo)，要求凡作業(yè)必先進行設(shè)計，設(shè)計中必有創(chuàng)意，使每一次作業(yè)都能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，實現(xiàn)基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課的逐步過渡。

在教學(xué)中采用多樣化教學(xué)方法和多元化評價體系，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造樂趣、促使學(xué)生積極主動地探索問題、研究事物本質(zhì)規(guī)律的良好途徑。案例分析法可以通過對優(yōu)秀案例的分析幫助學(xué)生理解色彩的本質(zhì)、情感和規(guī)律，提高學(xué)生對色彩的感知力和表現(xiàn)力。課堂討論法可以使大家針對一個作業(yè)主題展開“頭腦風(fēng)暴”，通過集體討論集思廣益，使每個學(xué)生都在爭論中得到啟發(fā)，有所受益。另外，針對職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的特點，在授課時要做到淺而實在，學(xué)以致用。教師在教學(xué)中要大量聯(lián)系實際生活中的設(shè)計與制作，使理論知識淺顯易懂，應(yīng)把課堂時間多留給學(xué)生一些，以學(xué)生為主體，組織、引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，解決色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

多元化的評價體系也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的一種有效的途徑。教師應(yīng)在進行嚴格的基本技能訓(xùn)練的同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，建立多元化的評價體系。在作業(yè)方面可從創(chuàng)意、圖形設(shè)計、色彩組合、版式與構(gòu)圖、表現(xiàn)效果等多個方面進行盡可能多的正面評價，以鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短，使其潛在能力得到充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中，面對不同層次的學(xué)生應(yīng)有針對性地對他們各自的優(yōu)點和不足進行個別化輔導(dǎo)和階段性評價，對其在原有基礎(chǔ)上取得的進步要及時表揚，激勵其學(xué)習(xí)精神，促使其繼續(xù)努力。

啟發(fā)學(xué)生的色彩設(shè)計靈感

應(yīng)教學(xué)生以探索的眼光從自然和生活以及藝術(shù)作品中感知和發(fā)現(xiàn)色彩美，啟發(fā)學(xué)生的色彩設(shè)計靈感，并把對色彩的感受創(chuàng)造性地應(yīng)用于色彩的主題性設(shè)計中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為基礎(chǔ)課向設(shè)計課的過渡搭建橋梁。

我們生活在五彩繽紛的世界中，大自然中存在著眾多美妙的色彩，美術(shù)作品、設(shè)計作品和文學(xué)作品中也都在描繪和再現(xiàn)這些美麗的色彩。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用探索的目光從自然界中、生活中以及姊妹藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美的色彩表現(xiàn)，體會色彩給人帶來的審美情感，并從中汲取色彩設(shè)計靈感，創(chuàng)造更新更美的色彩搭配。

“物色之動，心也搖焉?！保▌③摹段男牡颀垺罚┥释ㄟ^人的視覺對每個人的心理產(chǎn)生許多共同的影響。除此之外，還有屬于個性的，即不同民族、年齡、性別、不同經(jīng)歷的人群對色彩的感受也各有不同。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生對不同色彩所產(chǎn)生的聯(lián)想、想象和心理感受，激發(fā)其創(chuàng)造性地進行色彩設(shè)計?！懊}設(shè)計”是一種較好的個性化色彩訓(xùn)練方法。通過設(shè)立一些啟發(fā)性的課題如春夏秋冬的聯(lián)想，音樂節(jié)奏的表現(xiàn)，酸甜苦辣的聯(lián)想以及對不同情感、不同性格的色彩表現(xiàn)等促使學(xué)生發(fā)揮積極性和主動性，開拓思路，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)造性地完成課題設(shè)計。

中國傳統(tǒng)色彩文化在世界色彩文化史上占有重要地位，并給予當(dāng)代設(shè)計師以許多設(shè)計靈感。北京紫禁城的色彩令外國人驚嘆不已，唐三彩、青花瓷的顏色為服裝設(shè)計師所借用，京劇臉譜上的高純度、強對比配色方式使平面設(shè)計師找到了新的配色方案……在教學(xué)中重視對民族傳統(tǒng)色彩的研究不但有助于啟發(fā)學(xué)生的色彩設(shè)計靈感，增加學(xué)生色彩設(shè)計知識積累，拓寬其色彩設(shè)計思路，提高學(xué)生自身修養(yǎng)，更能增強學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛，對設(shè)計出具有民族風(fēng)格的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計作品有指導(dǎo)意義。

運用現(xiàn)代化手段，把教學(xué)重點放在

思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力培養(yǎng)上

應(yīng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多媒體教學(xué)方式引入課堂教學(xué)，形象直觀地分析介紹色彩概念和規(guī)律，并使學(xué)生學(xué)會用繪圖軟件進行作品表現(xiàn)。做到手繪與電腦表現(xiàn)相結(jié)合，既能提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，又有助于把教學(xué)的重點放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。

教師在用PowerPoint或Authorware等軟件制作教學(xué)課件時，可以插入經(jīng)典和優(yōu)秀的色彩設(shè)計案例，使課件顯得圖文并茂。還可以在多媒體教學(xué)中使用Photoshop或CorelDraw等繪圖軟件，通過演示更直觀地給學(xué)生講解色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識。比如，在講色彩混合中的三原色時，教師常常難以出示準(zhǔn)確的品紅，因為在市場上很少有品紅這種顏料，而靠言語表述或自己調(diào)色也很難準(zhǔn)確表現(xiàn)，這個難題恰恰可以通過Photoshop來解決。在Photoshop中，我們可以輕易地找到品紅色并向?qū)W生展示。另外，在講有彩色的明度對比時，可以對彩色圖形進行“圖像——調(diào)整——去色”處理，完成由彩色圖形向黑白灰明度秩序的轉(zhuǎn)換，從而讓學(xué)生很輕松地理解。

以往的學(xué)生作業(yè)基本全用手繪來表現(xiàn)，這種方式可以使學(xué)生通過大量的調(diào)色練習(xí)和作業(yè)訓(xùn)練積累色彩經(jīng)驗，但是學(xué)生在做作業(yè)過程中可能會因為過于追求畫面的精細效果而忽視訓(xùn)練本身的目的。而如果在作業(yè)中把手繪表現(xiàn)與電腦軟件操作表現(xiàn)兩種方式結(jié)合在一起，則可起到事半功倍的效果：一方面通過手繪練習(xí)，學(xué)生可增加調(diào)色經(jīng)驗和對色彩的感性認識；一方面，電腦軟件的使用既可快速變換不同的色彩組織，幫助尋找最佳配色方案，又能表現(xiàn)出比顏料更加鮮艷絢麗的色彩效果。這樣對于拓展學(xué)生思維空間，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力有很大的益處，并有益于提高學(xué)生操作電腦、應(yīng)用軟件的熟練水平。

職業(yè)教育的特點決定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的整體教學(xué)思路必須圍繞就業(yè)和實用的目的培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等綜合能力的應(yīng)用型設(shè)計人才。對這些能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之力所能完成，而是一個系統(tǒng)工程，需要各科教學(xué)形成合力，使學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮出現(xiàn)在每門課程的學(xué)習(xí)中。在色彩構(gòu)成教學(xué)中，通過更新教學(xué)理念，改善教學(xué)手段并輔之以教師的積極引導(dǎo)，必將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。

[1]趙國志.色彩構(gòu)成[M].沈陽：遼寧美術(shù)出版社，1989.

[3]陳璉年.色彩設(shè)計[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2001.

[2]倪鳳祥.構(gòu)成藝術(shù)·色彩構(gòu)成[M].開封：河南大學(xué)出版社，2004.

[4]鄒艷紅.色彩構(gòu)成[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2009.

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1672-5727（2011）02-0079-02

劉姍（1975—），女，河南南陽人，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2008級碩士研究生，河南省南陽經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校講師，研究方向為設(shè)計藝術(shù)學(xué)。