沈萍

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315100）

對(duì)基于共建共享就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的公司化培養(yǎng)體制改革實(shí)踐的思考

沈萍

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315100）

校企合作工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的必由之路，各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行著有益的探索。本文主要通過(guò)對(duì)高職院校網(wǎng)上營(yíng)銷基地與電子商務(wù)公司進(jìn)行校企合作，共同探索基于共建共享的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的公司化培養(yǎng)體制，并結(jié)合具體的實(shí)施情況對(duì)公司化培養(yǎng)體制的運(yùn)行進(jìn)行了深入的探索。

公司化培養(yǎng)體制；校企合作；工學(xué)結(jié)合；共建共享；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》（征求意見(jiàn)稿）中明確要求高職院校要以社會(huì)需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力?？梢苑e極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見(jiàn)，不斷創(chuàng)新校企共同育人的人才培養(yǎng)模式，將是今后一段時(shí)間內(nèi)高職教學(xué)改革的主旋律。

一、對(duì)校企合作工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀分析

從國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，各高職院校在校企合作工學(xué)交替方面都在進(jìn)行不斷地改革和探索，通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)踐基地等多途徑不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。但從總體情況來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：一是開(kāi)展情況因?qū)I(yè)不同而冷熱不均。對(duì)于理工科類專業(yè)，校企合作工學(xué)交替開(kāi)展情況普遍較好，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)類和管理類的專業(yè)而言，相對(duì)難度較大；二是使用功能相對(duì)比較單一。學(xué)生在基地里的訓(xùn)練目標(biāo)還是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，沒(méi)有很好地把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)加以融合；三是在基地運(yùn)行中雖然校企共同參與，但企業(yè)的目標(biāo)還是以儲(chǔ)備人才和借助學(xué)校資源進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新為主。

目前國(guó)內(nèi)對(duì)校企合作工學(xué)結(jié)合的論述較多，而且眾多專家和學(xué)者也在不斷的研究和探索新的校企合作工學(xué)結(jié)合模式。朱小平對(duì)工學(xué)結(jié)合高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)企業(yè)在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)中的作用。周建松重點(diǎn)針對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，強(qiáng)調(diào)校企深度融合，并提出“行業(yè)、校友、集團(tuán)共生態(tài)”的辦學(xué)模式。丁金昌認(rèn)為，只要是有利于雙方效益提升，有利于人才培養(yǎng)，各種“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式都可以嘗試。

縱觀以上論述，我們不難看到，校企合作工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的必由之路?！秶?guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011－2015年）》中將“構(gòu)建校企共同育人的人才培養(yǎng)模式”作為十二五期間的主要任務(wù)，這也為高職院校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了政策保障。但我們也不難看到，目前在校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地理論研究和實(shí)踐的過(guò)程中，主要還是側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升，并沒(méi)有把促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)作為主要功能，更多提及的是以就業(yè)為導(dǎo)向，而沒(méi)有很好地將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)融入于培養(yǎng)目標(biāo)中。

二、基于共建共享就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的公司化培養(yǎng)體制改革的實(shí)施

筆者以一所市屬高職院校的電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷兩個(gè)專業(yè)的網(wǎng)上營(yíng)銷基地作為研究對(duì)象，該校與北京一家具有一定知名度的電子商務(wù)企業(yè)合作，以“業(yè)務(wù)進(jìn)校園，專業(yè)入企業(yè)”為宗旨，以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為中心，以企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)拓展和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)的真實(shí)經(jīng)營(yíng)任務(wù)為載體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)成果，構(gòu)建具有“教學(xué)、經(jīng)營(yíng)”雙重功能的分公司?；爻袚?dān)其它校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)實(shí)踐功能外，作為該企業(yè)在長(zhǎng)三角地區(qū)的分公司，又必須作為企業(yè)立足長(zhǎng)三角地區(qū)開(kāi)拓業(yè)務(wù)和提供技術(shù)支持的平臺(tái)，還必須對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和扶植。通過(guò)對(duì)分公司的良好運(yùn)作，深入探索在共建共享基礎(chǔ)上校企共同合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

在實(shí)際運(yùn)作中，通過(guò)校企雙方的共同努力，著力從以下方面進(jìn)行了有益探索。

（一）明確校企需求，推進(jìn)共建共享的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的公司化運(yùn)作

基地正式掛牌成立后，重點(diǎn)選拔電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，分公司掛牌成立，合作企業(yè)員工進(jìn)駐基地，對(duì)基地進(jìn)行公司化運(yùn)作。在企業(yè)員工和教師共同指導(dǎo)下，學(xué)生以雙重身份在基地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。通過(guò)校企雙方共同進(jìn)行經(jīng)營(yíng)平臺(tái)共建、學(xué)生（員工）培訓(xùn)的相關(guān)工作，完善校內(nèi)公司制生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作的各項(xiàng)制度，完成各種管理制度的制訂，實(shí)現(xiàn)校企共享公司業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、案例與企業(yè)文化。

（二）動(dòng)態(tài)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，共同開(kāi)發(fā)崗位任務(wù)課程

經(jīng)過(guò)電子商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的調(diào)研，基于市場(chǎng)需求狀況，近年來(lái)對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷業(yè)務(wù)、網(wǎng)上貿(mào)易、新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)、電子商務(wù)支持系統(tǒng)推廣、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等商務(wù)型應(yīng)用人才的需求比較集中，這與合作企業(yè)的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容基本吻合，要求校方必須對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，積極倡導(dǎo)項(xiàng)目式、過(guò)程式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)模式，達(dá)到既適應(yīng)公司業(yè)務(wù)運(yùn)作需要又能鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的要求。為此，校方通過(guò)制訂與學(xué)校人才培養(yǎng)方案接軌的《網(wǎng)上營(yíng)銷類校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)銜接計(jì)劃》，與企業(yè)共同探討相關(guān)專業(yè)的核心技能課程，制訂融專業(yè)崗位、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)一體的網(wǎng)上銷售類相關(guān)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，把企業(yè)的生產(chǎn)操作過(guò)程和步驟設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)方案。

（三）真實(shí)業(yè)務(wù)提升就業(yè)意識(shí)，輔導(dǎo)扶持自主創(chuàng)業(yè)

合作企業(yè)將部分網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品推廣銷售業(yè)務(wù)和為中小企業(yè)提供電子商務(wù)技術(shù)支持等業(yè)務(wù)放在基地開(kāi)展，由于直接面對(duì)市場(chǎng)面對(duì)客戶，能有效培養(yǎng)學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)銷售和項(xiàng)目策劃中的實(shí)際問(wèn)題能力。真實(shí)的職場(chǎng)體驗(yàn)勝于理論化的就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)在業(yè)務(wù)中的磨練，使學(xué)生盡早進(jìn)行規(guī)范化的職業(yè)訓(xùn)練，也有助于樹(shù)立正確的就業(yè)理念，企業(yè)還將為優(yōu)秀員工提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。

在完成既定業(yè)務(wù)的同時(shí)，企業(yè)和教師鼓勵(lì)并幫助學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)淘寶網(wǎng)開(kāi)店、B2C網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)等校企合作課程的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，在基地內(nèi)創(chuàng)造必要的條件和氛圍，使基地成為學(xué)生的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)中心。

三、對(duì)基于共建共享就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的公司化培養(yǎng)體制的深入思考

通過(guò)對(duì)共建共享的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)作，目前對(duì)校企雙方均已取得了一定的收獲。從校方的角度來(lái)看，進(jìn)入基地的學(xué)生在公司化培養(yǎng)體制下，在職業(yè)素養(yǎng)、能力訓(xùn)練方面都有較大提升，不少學(xué)生還在業(yè)務(wù)拓展上獲得了公司的獎(jiǎng)勵(lì)。公司通過(guò)這一基地的建立，不僅在本地獲得了不少業(yè)務(wù)，有了一定的知名度，而且對(duì)本地市場(chǎng)的拓展充滿信心，力圖通過(guò)擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，以獲得在長(zhǎng)三角地區(qū)更好的業(yè)務(wù)拓展。但在發(fā)展的過(guò)程中，我們也應(yīng)該認(rèn)真解決以下問(wèn)題。

（一）深化共建共享，促進(jìn)校企深度合作

從前期的運(yùn)作來(lái)看，校方對(duì)基地進(jìn)行了硬件的投入，企業(yè)派員工進(jìn)駐基地，由企業(yè)員工和教師共同實(shí)現(xiàn)對(duì)基地的運(yùn)行和管理。但隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的穩(wěn)定和經(jīng)營(yíng)內(nèi)容的不斷增加，對(duì)基地的發(fā)展也提出了新的需求，這不僅體現(xiàn)在對(duì)場(chǎng)地的擴(kuò)充和本專業(yè)學(xué)生需求量的擴(kuò)大，而且需求有更多的專業(yè)結(jié)合到分公司的運(yùn)作中來(lái)。如何既能滿足企業(yè)的成長(zhǎng)需求，又能實(shí)現(xiàn)與校內(nèi)多專業(yè)的深度融合，這也是在下階段基地運(yùn)作過(guò)程中值得深思和探索的問(wèn)題。

（二）抓實(shí)學(xué)生員工的穩(wěn)定性，促進(jìn)基地平穩(wěn)運(yùn)作

在基地成立時(shí)，學(xué)校甄選了一批大二學(xué)生進(jìn)駐基地，經(jīng)過(guò)一年的磨煉，有部分學(xué)生在業(yè)務(wù)能力上體現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，成為企業(yè)客戶爭(zhēng)搶的優(yōu)質(zhì)資源，也有部分同學(xué)通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)找到了自身的發(fā)展定位，分公司也優(yōu)選了一部分學(xué)生成為本公司的員工。但是我們也應(yīng)該看到，企業(yè)分公司在發(fā)展過(guò)程中，需要有穩(wěn)定的學(xué)生員工參與公司業(yè)務(wù)的開(kāi)拓，而高職院校的學(xué)生在校時(shí)間較短，且在第三學(xué)年時(shí)還要完成畢業(yè)綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)的任務(wù)。另外，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)所從事的業(yè)務(wù)相對(duì)比較熟練，有相當(dāng)一部分同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生倦怠感，從而影響到基地學(xué)生員工整體隊(duì)伍的穩(wěn)定性，這對(duì)公司業(yè)務(wù)發(fā)展也會(huì)帶來(lái)影響。因此，在基地運(yùn)作的過(guò)程中，除了安排固定的學(xué)生進(jìn)入基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)探索一些新的模式，如考慮是否以學(xué)生企業(yè)社團(tuán)的形式在大一新生中組建團(tuán)體，在課余由企業(yè)對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行一定的培訓(xùn)并組織一些活動(dòng)，在必要時(shí)可以由社團(tuán)成員直接補(bǔ)充進(jìn)入基地。

（三）拓展和創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能，結(jié)合企業(yè)發(fā)展定位

目前，分公司已承接了寧波市本地的多個(gè)公司的網(wǎng)上營(yíng)銷業(yè)務(wù)，并有大量的業(yè)務(wù)處理從總公司轉(zhuǎn)移到基地來(lái)完成?；谄髽I(yè)將本基地作為長(zhǎng)三角地區(qū)的首個(gè)分公司，雙方就分公司的功能進(jìn)行進(jìn)一步拓展和創(chuàng)新進(jìn)行著不斷的努力。在完成基地現(xiàn)有功能的基礎(chǔ)上，校企雙方亦努力拓展和創(chuàng)新基地功能，使它既有產(chǎn)品生產(chǎn)、技能實(shí)訓(xùn)的功能，還可有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能；也可有計(jì)劃按期選派部分專任教師參與基地的建設(shè)，并為企業(yè)新品開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)。這些功能的延伸不僅為企業(yè)打開(kāi)了更為廣闊的市場(chǎng)空間，而且也給教師提供了直接服務(wù)社會(huì)、提升技能的對(duì)接機(jī)會(huì)。

沈萍，女，副教授，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃?/p>

G710

A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：1674-7747（2011）12-0058-03

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