化云為雨需要氣候

高天上的流云，如何落地化為甘霖，當云離我們越來越近的時候，需要一種氣候。

什么是教育云的氣候？信息技術飛速發(fā)展，加上國家對教育改革和發(fā)展的要求越來越明確，“頂層設計”、統(tǒng)籌規(guī)劃逐漸成為風云變化的“氣候”。

“十二五”期間，教育體制改革不斷推進，改革攻堅，是一個錯綜復雜的系統(tǒng)工程，信息化“頂層設計”，因其具備總攬全局、統(tǒng)籌把握、合理規(guī)劃等特性，成為關注重點。教育部在制定教育信息化十年規(guī)劃中，其重要的指導方針之一，即是統(tǒng)籌規(guī)劃、共建共享。

這是教育云的“大氣候”。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》歸納起來有四個字：質(zhì)量、公平，在當前眾多的信息化技術中，云計算自然脫穎而出，被看作是實現(xiàn)教育公平和提高教育質(zhì)量的關鍵技術之一。

很多專家認為，云計算可以為教育提供更為優(yōu)化的網(wǎng)絡基礎環(huán)境，可以促進資源的共建共享和泛載服務，同時，云計算能夠推動以網(wǎng)絡為基礎承載平臺的教育內(nèi)容、方法、經(jīng)驗、應用、軟硬件系統(tǒng)、資源以及服務的創(chuàng)新。從更深的層面看，云計算技術還是加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，縮短我國與全球，特別是西方發(fā)達國家之間，教育水平差異的有效途徑。

基于云計算的統(tǒng)一共享架構，全世界的教育資源，其內(nèi)涵正在從傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，擴展到計算力資源、軟硬件信息系統(tǒng)和公共基礎設施服務等，資源的泛化使教育應用與信息化技術結合得日益緊密。

除了“大氣候”，還需要各個省、市、區(qū)及校園等子系統(tǒng)的“小氣候”。需要從加強頂層籌劃入手，以云計算技術為手段，加強整體規(guī)劃、區(qū)域示范，通過建設優(yōu)質(zhì)教育資源共享公共服務平臺，逐步建成覆蓋全國的教育資源共享服務體系。

我們看到，化云為雨的氣候正在形成——國家的“大氣候”，各地市、各學校的“小氣候”，然而，要成為雨，還需要“化”字。信息化，數(shù)字化，關鍵字也是“化”字。

頂層設計、建立標準，是實現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的保障，而形成基本管理架構和安全保障體系，是教育云穩(wěn)定運營和進一步發(fā)展的關鍵，在此基礎上，我們還需要協(xié)調(diào)好知識產(chǎn)權保護和資源利用之間的關系，使教育資源更加優(yōu)質(zhì)，更加豐富，在有效控制成本的同時，提高資源利用效率和效果。

云是美麗的風景，雨是實際的利益，把美麗的風景化成實際的效益，才是我們現(xiàn)在不斷推進教育云的真正意義所在。

本刊編輯部