樊廣華 郭風(fēng)法 寧堂原 宋憲亮

山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 山東泰安 271018

從農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐談實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

樊廣華 郭風(fēng)法 寧堂原 宋憲亮

山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 山東泰安 271018

結(jié)合農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)際情況，論述了在新形勢(shì)下加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合素質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性，并提出了提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員綜合素質(zhì)的具體措施。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；實(shí)踐；實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍；素質(zhì)建設(shè)

Abstract: Based on the really situation of experimental teaching reform for agronomy specialty, this paper discusses the importance of strengthening the construction of technical team and improve the comprehensive quality of laboratory personnel in the new situation. Then the specif c measures were put forward to improve the comprehensive quality of laboratory personnel.

Key words: experimental teaching reform; practice; laboratory technical personnel; quality construction

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)合格人才的基本環(huán)節(jié),在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面起著理論課堂教學(xué)無(wú)法替代的獨(dú)特作用。近年來(lái),高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革,構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)等方面取得了令人矚目的成績(jī),但是,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后,素質(zhì)相對(duì)較低的現(xiàn)實(shí)已不適應(yīng)新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入進(jìn)行。如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)已迫在眉睫,建立一支高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍已成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革面臨的一個(gè)重要課題。

1 農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的實(shí)踐

按照教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才需要的要求,以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo),教學(xué)改革為核心,能力培養(yǎng)為重點(diǎn),條件改善為基礎(chǔ),我院對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全面改革,以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要為目標(biāo),特別是要滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展新領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅唤⒁詫W(xué)生就業(yè)為龍頭,以社會(huì)對(duì)人才的需求為成才標(biāo)準(zhǔn),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)這一宗旨,我們于2004年通過(guò)山東省教育廳對(duì)“農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)”進(jìn)行立項(xiàng),項(xiàng)目的研究重點(diǎn)是結(jié)合農(nóng)學(xué)類的農(nóng)學(xué)專業(yè)、種子科學(xué)與工程專業(yè)和植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)3個(gè)本科專業(yè)的實(shí)際情況和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)該類人才的需求,系統(tǒng)研究了該類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的定位和發(fā)展方向,按照突出特色,強(qiáng)化能力培養(yǎng),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的運(yùn)行機(jī)制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)研究與實(shí)踐。

1.1 建立了科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)大綱和課程體系

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)人才需求的研究,重新修訂制定了新的實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)踐課程教學(xué)大綱。融合重組原有專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將原有的作物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)、耕作學(xué)實(shí)驗(yàn)、作物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)和作物種子學(xué)實(shí)驗(yàn),優(yōu)化整合為植物生產(chǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)、植物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)和種子學(xué)實(shí)驗(yàn),增設(shè)了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)、生物信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)、植物資源利用實(shí)驗(yàn)、田間農(nóng)事操作與實(shí)驗(yàn)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)課程,在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上減少驗(yàn)證性、重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)課,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和選修實(shí)驗(yàn),增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù),建立了新的實(shí)驗(yàn)課程體系。

1.2 建立了聯(lián)合、共享、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制

為了更好地服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,我院于2003年成立了作物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心按需設(shè)崗,實(shí)行崗位中心主任、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員競(jìng)聘上崗,實(shí)驗(yàn)教師競(jìng)選實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)對(duì)全院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)材料統(tǒng)一調(diào)配使用,這樣調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性,提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度,為學(xué)生提供創(chuàng)新能力鍛煉的開(kāi)放平臺(tái)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開(kāi)放的運(yùn)行機(jī)制。設(shè)立了適合不同年級(jí)本科生科技創(chuàng)新活動(dòng)的方案,一二年級(jí)學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)題目,學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路、方法和創(chuàng)新意識(shí)。三四年級(jí)開(kāi)放研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究題目,自主選擇時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),使大學(xué)生的實(shí)踐教育由課內(nèi)延伸到課外,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到扎實(shí)且循序漸進(jìn)地鍛煉和培養(yǎng)。

1.3 將大型精密儀器引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

大型精密儀器設(shè)備是衡量高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)條件和綜合實(shí)力的重要標(biāo)志之一,是促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立以來(lái),先后投資500余萬(wàn)元,購(gòu)置了高效液相色譜儀、氣相色譜儀、LI-6400P光合儀、ICPS-7500等離子體發(fā)射光譜儀、熒光儀等大型精密儀器設(shè)備10余臺(tái),以更好地滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

1.4 創(chuàng)建了“三田兩地”的實(shí)踐教學(xué)模式

如何提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì),提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力,這是廣大教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員十分關(guān)注的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查研究,在“教學(xué)—科研—生產(chǎn)”三結(jié)合的教學(xué)體制基礎(chǔ)上,創(chuàng)建了“三田兩地”實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式?！叭铩笔侵笇W(xué)生認(rèn)知田、科研田和學(xué)生高產(chǎn)競(jìng)賽田,“兩地”是指專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)基地(校內(nèi)基地)和畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地(校外基地)。設(shè)立認(rèn)知田的目的是讓低年級(jí)的學(xué)生通過(guò)自行對(duì)各種植物的種植,觀察、調(diào)查、記載其生物學(xué)特征,培養(yǎng)觀察問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?？蒲刑锸侵附處煹目蒲性囼?yàn)田,作用是為學(xué)生基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)提供場(chǎng)地和材料,重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,“學(xué)生高產(chǎn)競(jìng)賽田”是指三年級(jí)各專業(yè)的學(xué)生,每班自行設(shè)計(jì)種植管理收獲測(cè)產(chǎn)半畝小麥,最后所有班級(jí)通過(guò)統(tǒng)一收獲驗(yàn)收,根據(jù)產(chǎn)量的高低進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì),設(shè)立學(xué)生高產(chǎn)競(jìng)賽田的目的是學(xué)生在完成了專業(yè)基礎(chǔ)課后,讓三年級(jí)的學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的熱情。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的要求

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室的主體,在教書(shū)育人、實(shí)驗(yàn)室的管理與建設(shè)、儀器設(shè)備的管理與使用、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)等各方面起著重要的作用。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)的高低是實(shí)踐教學(xué)成功與否的關(guān)鍵,實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要保證。

為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要,通過(guò)調(diào)查研究,我們認(rèn)為在新時(shí)期實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)具備下列基本素質(zhì)：

2.1 要有良好的思想品德素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)

思想品德素質(zhì)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中居主導(dǎo)地位,它決定著實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的行為規(guī)范,是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的精神支柱。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職業(yè)道德體現(xiàn)于教書(shū)育人、為人師表、甘為人梯、關(guān)愛(ài)學(xué)生和全心全意為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)等方面。要確立主人翁的意識(shí),全身心地投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去,充分認(rèn)識(shí)到自身工作的性質(zhì)和價(jià)值所在,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神,增強(qiáng)工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性,樹(shù)立一種勞動(dòng)光榮的工作觀念；要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。另外,由于農(nóng)學(xué)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課,有相當(dāng)部分在田間進(jìn)行,因此,作為農(nóng)學(xué)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還要有一種不怕苦不怕累的吃苦耐勞精神。

2.2 要具有本學(xué)科扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)除了可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力外,更重要的是可以使學(xué)生鞏固和加深理論教學(xué)所學(xué)到的專業(yè)基本知識(shí),因此,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須對(duì)所從事學(xué)科的專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)有比較深刻的理解,了解本專業(yè)的理論和方法的新進(jìn)展以及其他專業(yè)、學(xué)科的發(fā)展對(duì)本專業(yè)的影響等。只有掌握了本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),才能為本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服好務(wù),才能有效地指導(dǎo)學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

2.3 實(shí)驗(yàn)人員要具有寬泛的知識(shí)面

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè),對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才,提高儀器設(shè)備的利用率都具有非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須掌握現(xiàn)代科學(xué)管理知識(shí),按照科學(xué)管理原則,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的管理,儀器設(shè)備的管理,日常工作管理及安全管理。隨著時(shí)代的發(fā)展,眾多的高精尖儀器應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué),儀器越來(lái)越先進(jìn),越來(lái)越精密,一個(gè)合格的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,必須具有寬泛的知識(shí)面,不但要掌握本學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)理論,還要掌握比較廣泛的現(xiàn)代科學(xué)儀器知識(shí),不同儀器的原理都是基于不同學(xué)科的知識(shí)。因此,要比較熟練地使用這些精密儀器,必須弄清這些儀器的原理,要弄清原理就必須懂得儀器制造所依據(jù)的知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō),ICP(電感耦合等離子體)原子發(fā)射光譜儀,管理使用者首先要弄清它的測(cè)試原理,要懂得它的原理就必須具有原子發(fā)射光譜理論的基本知識(shí)；要熟練地操作應(yīng)用液相色譜儀、氣相色譜儀就必須具有色譜理論的基礎(chǔ)知識(shí)；要用好光合議、熒光儀,又要具有植物光合生理的基本理論知識(shí)。大型精密儀器大多數(shù)為進(jìn)口儀器,無(wú)論是儀器的控制還是數(shù)據(jù)的處理均由專業(yè)的操作控制軟件來(lái)完成,許多操作界面是外文界面。因此,管理人員還要具有一定的外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)水平。許多大型儀器同時(shí)具有定性定量測(cè)定的功能,無(wú)論是標(biāo)準(zhǔn)曲線的建立還是標(biāo)準(zhǔn)樣品的配制,要求管理者具有分析化學(xué)的基本知識(shí)。

2.4 要具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,主動(dòng)研究本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)科學(xué)進(jìn)展,改變單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)觀念,突破單純性的驗(yàn)證型教學(xué)方法,變革落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,要善于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,通過(guò)探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)的有效措施

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的諸多因素中,儀器設(shè)備的購(gòu)置更新是基礎(chǔ),加強(qiáng)管理是手段,人才是關(guān)鍵,如何建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,大力提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)緊迫課題。我院為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的需要,采取了切實(shí)有效的措施提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)。

3.1 更新觀念,充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的重要作用

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的過(guò)程中,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到,必須徹底改變傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的觀念；必須徹底改變實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員處于教學(xué)輔助地位的觀念。認(rèn)識(shí)到?jīng)]有高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,就不會(huì)有優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,更不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生?；谶@一認(rèn)識(shí),學(xué)院首先對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化,聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、知識(shí)面廣的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心主任,提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷層次。本中心現(xiàn)有專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員7人,其中研究生學(xué)歷3人,本科學(xué)歷4人?；拘纬闪藢W(xué)歷層次較高,結(jié)構(gòu)比較合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

3.2 加強(qiáng)培訓(xùn)力度,提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的需要,結(jié)合實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍實(shí)際,采取普及與提高相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、在職與脫產(chǎn)相結(jié)合、短期班與長(zhǎng)期班相結(jié)合等多種形式的培訓(xùn),大力開(kāi)展繼續(xù)教育是培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)最經(jīng)濟(jì)、最有效、最可行的措施。我院對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)主要采取了以下方式：在職學(xué)歷培訓(xùn)；英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)；計(jì)算機(jī)知識(shí)普及培訓(xùn)；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)；各類專題講座。為了提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的安全意識(shí),定期對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行安全教育培訓(xùn),組織消防演練。

3.3 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加教研課題,提高自身的理論水平

為了提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的理論水平,學(xué)院鼓勵(lì)他們積極參加實(shí)踐教學(xué)研究課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立以來(lái),實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共參加實(shí)踐教學(xué)研究課題5項(xiàng),參加人員20人次,其中,“農(nóng)學(xué)類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的理論與實(shí)踐”獲山東省教育廳教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員發(fā)表各類實(shí)踐教學(xué)論文50余篇,大大提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的理論素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要因素,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的素質(zhì)高低是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵,提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)是新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì),對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、寬口徑、具有創(chuàng)新能力的新型人才具有不可替代的作用。農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)各種措施來(lái)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì),進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量收到了良好的效果。

[1] 曾漢霞.對(duì)加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009,11：131

[2] 王明輝,劉金城,丁穎.新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展[J].科技信息,2008,26：540～591

[3] 胡嫄.談高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)[J].江西教育,2003,20：21

[4] 汪東明.優(yōu)化大型儀器設(shè)備管理,保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研質(zhì)量[J].科技信息,2008,14：169～152

[5] 趙霞.淺議當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)[J].中國(guó)西部科技,2009,8(8)：66～67

[6] 張家玫.高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)初探[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2000,17(3)：29～33

[7] 曹永建,劉雁紅,楊美榮.建設(shè)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍 提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平[J].中國(guó)輕工教育,2009,1：31～32

Discussing quality construction of laboratory technical personnel team from experimental teaching reform practice of agronomy specialty

Fan Guanghua, Guo Fengfa, Ning Tangyuan, Song Xianliang
Shandong agricultural university, Taian, 271018, China

2010-12-27 稿件編號(hào)：1012134

樊廣華，本科，實(shí)驗(yàn)師。

山東省高校教學(xué)改革項(xiàng)目(編號(hào)：2009284)。