李俊香

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院，浙江寧波315100）

高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群“1＋X”與“X＋1”人才培養(yǎng)模式對(duì)比研究

李俊香

（寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院，浙江寧波315100）

高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群人才培養(yǎng)模式總體有兩種模式：一種是“1+X”人才培養(yǎng)模式，而另一種是“X+1”人才培養(yǎng)模式。這兩種人才培養(yǎng)模式的總體框架具有同質(zhì)共性，即培養(yǎng)的都是復(fù)合型涉外經(jīng)貿(mào)高技能人才，但是這兩種人才的培養(yǎng)目標(biāo)﹑課程體系構(gòu)建﹑師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)專長(zhǎng)都有各自特點(diǎn)。根據(jù)涉外行業(yè)企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群“1+X”型人才與“X+1”型人才的評(píng)價(jià)和要求，需要?jiǎng)?chuàng)新人才人才培養(yǎng)模式，實(shí)行上述兩種人才培養(yǎng)教學(xué)力量?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另外，還要要深化工學(xué)結(jié)合，建立涉外經(jīng)濟(jì)行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)“教﹑學(xué)﹑做”一體化，重點(diǎn)培養(yǎng)“1+X”型與“X+1”型人才的終身學(xué)習(xí)的能力﹑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力。

高職；涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群；“1＋X”與“X＋1”人才；創(chuàng)新培養(yǎng)模式

高職院校涉外類專業(yè)群人才目標(biāo)是培養(yǎng)高技能﹑高素質(zhì)﹑國(guó)際化﹑復(fù)合型應(yīng)用人才，而國(guó)際化人才就必須掌握一門外語，復(fù)合型人才則不但需要掌握一門外語，還要掌握一門與工作崗位密切相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。高職院校涉外類專業(yè)群主要有兩大類型：一種是外語類，如應(yīng)用英語﹑應(yīng)用日語﹑應(yīng)用法語﹑商務(wù)英語等；另一類則是經(jīng)貿(mào)類，如國(guó)際貿(mào)易﹑國(guó)際物流﹑涉外文秘等。本研究的范圍限定在高職涉外專業(yè)群中的英語專業(yè)群和公共外語課開設(shè)英語的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群之內(nèi)。

高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群人才培養(yǎng)模式總體有兩種模式：一種是“1+X”人才培養(yǎng)模式，而另一種是“X+1”人才培養(yǎng)模式。在“1+X”人才培養(yǎng)模式中，“1”是指英語專業(yè)，“X”是指工作崗位專業(yè)方向，如國(guó)際貿(mào)易﹑國(guó)際物流﹑國(guó)際商務(wù)﹑國(guó)際會(huì)展﹑涉外文秘等；而在“X+1”人才培養(yǎng)模式中，“X”是指與工作崗位緊密相關(guān)的專業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流、涉外文秘等，“1”則是指公共英語?？傮w來說，“1+X”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生英語水平較高，英語交際能力強(qiáng)，但是崗位專業(yè)知識(shí)能力偏弱；而“X+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生則崗位專業(yè)知識(shí)能力偏強(qiáng)，但是英語交際能力差。目前我國(guó)高職教育正在進(jìn)行以提高質(zhì)量、創(chuàng)新體制和辦出特色作為重點(diǎn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提升社會(huì)服務(wù)能力為重點(diǎn)的教學(xué)改革。因此，通過對(duì)兩種人才培養(yǎng)模式進(jìn)行對(duì)比研究，對(duì)涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)群深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面有著重大意義。

一、“1+X”與“X+1”人才培養(yǎng)模式的對(duì)比分析

高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群“1+X”和“X+1”兩種人才培養(yǎng)模式的總體框架具有同質(zhì)共性，即都是以服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨﹑以就業(yè)為導(dǎo)向，深入開展工學(xué)結(jié)合﹑校企合作，根據(jù)涉外經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的崗位群分布和企業(yè)人才需求制定人才培養(yǎng)方案，凝煉具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。另一方面，高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群“1+X”和“X+1”兩種人才在培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)目標(biāo)﹑課程體系構(gòu)建﹑師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)專長(zhǎng)各有不同特點(diǎn)。

（一）“1+X”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

高職涉外經(jīng)貿(mào)類英語專業(yè)群“1+X”人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的英語聽說讀寫譯能力，具備外經(jīng)貿(mào)、國(guó)際物流等涉外崗位的基本業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，能熟練運(yùn)用英語從事外經(jīng)貿(mào)、國(guó)際物流、國(guó)際商務(wù)、以及涉外文秘與翻譯等崗位的相關(guān)工作，具有良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的高素質(zhì)、高技能英語應(yīng)用型人才。根據(jù)此人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職涉外經(jīng)貿(mào)類英語專業(yè)群“1+X”人才培養(yǎng)課程體系主要由公共基礎(chǔ)課程群﹑專業(yè)基礎(chǔ)課程群﹑崗位基礎(chǔ)課程群和工作崗位專業(yè)模塊方向課程群組成?！?+X”模式英語專業(yè)群師資隊(duì)伍主要由校內(nèi)專任教師和校外聘任教師構(gòu)成，其中校內(nèi)專任教師主要承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程群﹑崗位基礎(chǔ)課程群重和部分崗位專業(yè)模塊課程群中的課程，校外聘任教師完成部分崗位專業(yè)模塊課程群中的課程。校內(nèi)專任教師絕大多數(shù)畢業(yè)于英語專業(yè)。

（二）“X+1”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群“X+1”人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)素質(zhì)良好、掌握相應(yīng)工作崗位專業(yè)基本理論和基本操作技能，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新能力，具有較高的計(jì)算機(jī)操作能力和外語水平，熟悉相應(yīng)的實(shí)務(wù)技能，能在各類涉外企業(yè)獨(dú)立從事外貿(mào)業(yè)務(wù)與操作、國(guó)際貨物運(yùn)輸及其代理操作、報(bào)關(guān)報(bào)檢、單證制作、跟單操作、物流管理等高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才?！癤+1”模式涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)群師資隊(duì)伍也是由校內(nèi)專任教師和校外聘任教師構(gòu)成，其中校內(nèi)專任教師主要承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課程群﹑崗位基礎(chǔ)課程群重和部分崗位專業(yè)模塊課程群中的課程，校外聘任教師完成部分崗位專業(yè)模塊課程群中的課程。校內(nèi)專任教師絕大多數(shù)畢業(yè)于涉外經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，一小部分畢業(yè)于英語專業(yè)。

二、企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)“1+X”型人才和“X+1”型人才的評(píng)價(jià)與要求

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》提出，高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需要，具備高級(jí)技能的應(yīng)用型專門人才。滿足社會(huì)發(fā)展和用人單位對(duì)高級(jí)技能人才的需要是高職教育價(jià)值體現(xiàn)的重要組成部分。高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群主要圍繞國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈分布的崗位群培養(yǎng)“1+X”和“X+1”兩種涉外經(jīng)貿(mào)人才。因此，涉外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的評(píng)價(jià)也是檢驗(yàn)“1+X”和“X+1”兩種人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的重要考量。2011年4-6月，我們對(duì)寧波地區(qū)65家涉外企業(yè)就涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群“1+X”和“X+1”兩種人才培養(yǎng)及崗位工作表現(xiàn)進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。54%的企業(yè)認(rèn)為這兩種人才都適合本企業(yè)的工作，有32%企業(yè)認(rèn)為“1+X”型人才更適合本企業(yè)的工作，還有14%的企業(yè)人認(rèn)為“X+1”型人才更適合本企業(yè)的工作。在這些企業(yè)招聘涉外經(jīng)貿(mào)崗位業(yè)務(wù)人員時(shí)，有34%企業(yè)要求應(yīng)聘者通過大學(xué)英語四級(jí)考試，有51%的企業(yè)規(guī)定通過大學(xué)英語四級(jí)考試的應(yīng)聘者優(yōu)先錄用，還有15%的企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者是否通過大學(xué)英語四級(jí)考試則不予要求。另外，在招聘涉外經(jīng)貿(mào)崗位業(yè)務(wù)人員時(shí)，有31%的企業(yè)表示會(huì)優(yōu)先錄用“1+X”型人才，有20%的企業(yè)表示會(huì)優(yōu)先錄用“X+1”型人才，49%的企業(yè)則表示在錄用新員工時(shí)“1+X”型人才和“X+1”型人才兩種類型人才會(huì)一樣看待。同時(shí)，還有60%的企業(yè)表示在招聘新員工時(shí)比較看重應(yīng)聘者的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。最后，參與調(diào)查訪談的企業(yè)認(rèn)為“1+X”型人才在外經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)﹑職業(yè)素養(yǎng)﹑綜合能力和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面需要加強(qiáng)；而“X+1”型人才則在英語交際能力、職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面需要加強(qiáng)。

三、創(chuàng)新高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群“1+X”型人才與“X+1”型人才培養(yǎng)模式

高職涉外經(jīng)貿(mào)類高端技能型人才的培養(yǎng)要以地方區(qū)域涉外經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求為依據(jù)，明晰涉外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合﹑校企合作﹑頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式的改革，積極創(chuàng)新高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群“1+X”型人才與“X+1”型人才培養(yǎng)模式。

首先，要根據(jù)涉外行業(yè)企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群“1+X”型人才與“X+1”型人才的評(píng)價(jià)和要求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式的課程體系，實(shí)行這兩種人才培養(yǎng)教學(xué)力量的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，“1+X”型人才培養(yǎng)模式課程體系中的工作崗位模塊方向可以由國(guó)際貿(mào)易、物流管理、國(guó)際商務(wù)等專業(yè)群的校內(nèi)專任教師來負(fù)責(zé)授課，而“X+1”型人才培養(yǎng)模式課程體系中英語課程可由英語專業(yè)群校內(nèi)校內(nèi)專任教師負(fù)責(zé)授課。這樣有利于保障這些課程的授課效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)與涉外經(jīng)濟(jì)企業(yè)以及行業(yè)主管部門的合作辦學(xué)，構(gòu)建基于涉外經(jīng)濟(jì)行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，搭建深化政府、行業(yè)、企業(yè)、涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)群合作培養(yǎng)高端復(fù)合型“1+X”型人才與“X+1”型人才的平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系。我們?cè)趯?duì)涉外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的調(diào)查和訪談中得知，這些企業(yè)都十分期待具備較強(qiáng)的綜合能力和較高的職業(yè)素質(zhì)的人才。因此，在涉外經(jīng)貿(mào)企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，建立“廠中校”的這種校企合作模式下的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)涉外經(jīng)貿(mào)“1+X”型與“X+1”型人才的實(shí)踐工作能力﹑形成良好的職業(yè)素質(zhì)和深入體會(huì)企業(yè)文化具有十分重要的意義。其次，要充分利用校企共建的涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)群產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，吸納涉外經(jīng)貿(mào)行業(yè)企業(yè)專家共同制定涉外經(jīng)貿(mào)“1+X”型與“X+1”型人才培養(yǎng)方案，共同編撰教材，共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等工作。

高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群“1+X”人才培養(yǎng)模式和“X+1”人才培養(yǎng)模式各具特色，在涉外經(jīng)貿(mào)企業(yè)中，對(duì)這兩種人才都有不同的需求。這兩種人才就業(yè)主要分布在涉外經(jīng)貿(mào)行業(yè)崗位群上，這些涉外經(jīng)貿(mào)崗位需要就業(yè)者至少精通一門外語，掌握一門工作崗位方向?qū)I(yè)知識(shí)和操作技能。因此，涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)群培養(yǎng)“1+X”型與“X+1”型人才復(fù)合型高技能人才符合涉外經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)群“1+X”型人才與“X+1”型人才在涉外經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)崗位群中兩者并不是相互對(duì)立排斥的關(guān)系，而是互補(bǔ)共存的關(guān)系。兩種類型的人才各有優(yōu)勢(shì)和特殊，也有各自的不足。因此，根據(jù)涉外經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和涉外崗位群的需要，“1+X”型人才與“X+1”型人才的培養(yǎng)在堅(jiān)持各自優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，都要做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，彌補(bǔ)缺陷和不足。同時(shí)，要根據(jù)涉外行業(yè)企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)群人才的要求，調(diào)整這兩種人才人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革“1+X”型人才與“X+1”型人才培養(yǎng)模式的課程體系，實(shí)行“1+X”型人才與“X+1”型人才培養(yǎng)教學(xué)力量的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。最后，要深化工學(xué)結(jié)合，建立涉外經(jīng)濟(jì)行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，搭建深化政府、行業(yè)、企業(yè)、涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)群合作培養(yǎng)高端復(fù)合型“1+X”型人才與“X+1”型人才的平臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)“1+X”型與“X+1”型人才的終身學(xué)習(xí)的能力﹑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力。

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2010-2011年度（高校）研究課題“高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)群‘1＋X’與‘X＋1’人才培養(yǎng)模式對(duì)比研”（項(xiàng)目編號(hào)：SCG310）

李俊香，女，副教授，主要研究方向?yàn)橛⒄Z教育﹑英漢語言對(duì)比分析。

G710

A

1674-7747（2011）20-0074-03

[責(zé)任編輯 秦濤]