圖書館接軌信息空間

2010年

信息共享空間

要推動(dòng)IC蓬勃發(fā)展，必須在“人”上做足功課。

信息共享空間（IC）是在共享式學(xué)習(xí)和開放存取運(yùn)動(dòng)的背景下，圍繞綜合的數(shù)字環(huán)境而特別設(shè)計(jì)的新型服務(wù)設(shè)施與組織空間。在2005年之前，對(duì)中國(guó)大陸地區(qū)來說，IC只是一個(gè)陌生的名詞。在圖書館人引入IC概念之后，IC日漸為國(guó)人所知，給國(guó)內(nèi)圖書館的發(fā)展帶來了新機(jī)遇。

用戶的需求是某一種理念或者技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。信息共享空間的誕生和發(fā)展同樣如此。國(guó)外20多年前就談?wù)揑C。當(dāng)國(guó)外圖書館用戶在使用文獻(xiàn)方面的需求發(fā)生變化時(shí)，圖書館有了危機(jī)感。當(dāng)時(shí)，圖書館就設(shè)立信息共享空間，為讀者之間交流與協(xié)作提供場(chǎng)地、設(shè)施和資源。美國(guó)、澳大利亞、愛爾蘭、印度以及我國(guó)的港澳臺(tái)地區(qū)的大學(xué)圖書館都開展了IC的實(shí)踐與研究。

“大陸的實(shí)踐才剛剛開始，多以圖書館主動(dòng)變革為主，一方面從改造現(xiàn)有館舍實(shí)踐IC理念入手，側(cè)重于一定的服務(wù)項(xiàng)目；另一方面以新館建設(shè)為契機(jī)全面引入IC模式，進(jìn)行資源、空間和服務(wù)的全面整合?！鄙虾４髮W(xué)圖書館副館長(zhǎng)任樹懷介紹到。從2006年開始，國(guó)內(nèi)一些圖書館，比如中科院國(guó)家科學(xué)圖書館、北京大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館、上海師范大學(xué)圖書館、上海交通大學(xué)圖書館、復(fù)旦大學(xué)圖書館、國(guó)家圖書館、上海交通大學(xué)圖書館等，相繼打造基于IC理念的物理空間、服務(wù)平臺(tái)。

當(dāng)然，IC不僅僅需要具備實(shí)體空間、硬件設(shè)備、信息資源，而且還需要人力資源。目前國(guó)內(nèi)大陸的短板是人力資源?！笆聦?shí)上，我們的IC已經(jīng)搭建，但還不是真正意義上的空間，具備相應(yīng)素質(zhì)的圖書館館員還很缺乏?！眹?guó)家科學(xué)圖書館副館長(zhǎng)戴利華說。IC有別于傳統(tǒng)的圖書館閱覽室，更加重視為讀者提供一步到位的信息服務(wù)、讀者的體驗(yàn)以及與讀者的交互。讀者要在IC中便捷地獲取網(wǎng)絡(luò)和硬件資源，成功查找到所需的信息，這與圖書館員的專業(yè)程度高低緊密相關(guān)。建立一支信息素養(yǎng)過硬，專業(yè)水平高的圖書館員隊(duì)伍，是IC未來發(fā)展的重要任務(wù)之一。

同時(shí)，IC的發(fā)展離不開讀者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有讀者擁有較高的信息素養(yǎng)，才能在遇到問題時(shí)第一時(shí)間來到圖書館，才能為圖書館發(fā)展IC形成需求驅(qū)動(dòng)。但是，目前還缺少這樣的驅(qū)動(dòng)力。

大學(xué)圖書館，學(xué)生是主要的用戶。國(guó)外的教學(xué)是以自學(xué)、討論為主，但我們的教學(xué)還是以教師授課為主，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和討論的需求還沒有展現(xiàn)出來。作為圖書館，進(jìn)行這方面的探索和研究，也是必要的。圖書館在提高學(xué)生信息素養(yǎng)中，需要進(jìn)行有效的宣傳工作。大學(xué)里，學(xué)生都來自四面八方，信息素養(yǎng)水平參差不齊，而圖書館需要進(jìn)行這方面的引導(dǎo)，包括怎樣利用圖書館的設(shè)施，怎樣利用圖書館的豐富的文獻(xiàn)，在校期間如何掌握自主學(xué)習(xí)的方法等。

因此，要推動(dòng)IC蓬勃發(fā)展，必須在“人”上做足功課。圖書館員隊(duì)伍的建設(shè)和讀者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺一不可。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、Web3.0和云計(jì)算等新技術(shù)的引進(jìn)，將對(duì)虛擬信息共享空間的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。