世界銀行:建設世界一流大學遠比許多國家估計的復雜

2011年10月6日，世界銀行發(fā)布的高等教育研究報告《通向?qū)W術(shù)卓越之路:創(chuàng)建世界一流研究型大學》建議，在一個依賴先進的創(chuàng)新與知識來推動增長與財富的全球經(jīng)濟中，中低收入國家在實現(xiàn)國民普遍能夠接受高等教育之前，應當?shù)种苿?chuàng)建世界一流大學以賺取研究收益和追逐全球聲譽的誘惑。報告指出，研究型大學有三個共同特征:高度集中具有天賦的教師和學生，資金投入巨大以及戰(zhàn)略愿景和領導力。

1 高度集中具有天賦的教師和學生

世界一流大學擁有的學生和教師不局限于大學所在的國家，這可以確保這些大學吸引到最具天賦的人才，敞開胸懷接受新的理念和方法。世界一流大學在尋求人才的過程中，招收和聘用了大批的外國學生和教師。在這方面，世界一流大學成功地調(diào)動國內(nèi)外各種學術(shù)人才，使其知識聯(lián)網(wǎng)能力有可能實現(xiàn)最大化。

2 資金投入巨大

報告認為，創(chuàng)建和運作世界一流大學投入巨大。例如，2007年末，沙特阿拉伯宣布計劃投入100億美元新建一所研究院;巴基斯坦計劃未來幾年在工程學、科學、技術(shù)學領域三所新建大學各投入7.5億美元;康奈爾大學2002年在卡塔爾建立醫(yī)學院投入了7.5億美元。擁有大量經(jīng)費和國際聲譽形成了一個良性循環(huán)，使這些精英大學得以吸引更多一流的教授與研究人員。

3 愿景和領導至關重要

雖然大量資金投入和吸引全世界出類拔萃的學生和教師有助于加強一個國家創(chuàng)建世界一流大學的努力，但戰(zhàn)略愿景和領導也至關重要，否則這個國家創(chuàng)建世界一流大學的愿望就會落空。報告指出，世界一流大學只有在鼓勵競爭、不限制科學質(zhì)疑與學術(shù)自由，提倡批評思維、創(chuàng)新與創(chuàng)造力的環(huán)境中才能興旺發(fā)達。此外，擁有充分自治權(quán)的大學由于不受官僚主義繁文縟節(jié)和外部強加的標準約束，毫無制約他們的法律法規(guī)，也使他們更具靈活性，從而能夠靈活地管理資源，快速回應快速變化的全球市場需求。

報告認為，并非所有國家都需要建設綜合性的世界一流大學，至少在最基本的高等教育需求沒有滿足之前沒有這種必要。對于許多國家來說，先把重點放在建設最好的全國性大學上面，將會受益更大。例如，在撒哈拉以南非洲地區(qū)，建立能夠提供高質(zhì)量教育并從事相關應用研究的更高層次的研究型高?？梢园l(fā)揮關鍵作用，培訓熟練掌握最新技術(shù)的技能工人并將這些技術(shù)應用于產(chǎn)業(yè)以制造更多種類的產(chǎn)品，將贏得全世界的顧客。

(來源:世界銀行網(wǎng)站)

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