張強(qiáng)華 淮陰工學(xué)院教務(wù)處，江蘇淮安

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才

張強(qiáng)華 淮陰工學(xué)院教務(wù)處，江蘇淮安

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程意識(shí)，提高應(yīng)用能力，通過實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，開展形式多樣的第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐教學(xué)體系；工程實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

“百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》規(guī)劃了未來10年我國教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的藍(lán)圖，明確了教育改革的指導(dǎo)思想、指明了教育改革和發(fā)展的方向。高等教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，中央提出“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略方針，對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出新要求，在國家和江蘇省中長期規(guī)劃綱要指出：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，必須構(gòu)建并有效實(shí)施與本校辦學(xué)定位相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)模式中的重要組成部分，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)[1]。

淮陰工學(xué)院是一所地方性、應(yīng)用型、以工為主，多科發(fā)展的普通本科院校，培養(yǎng)的學(xué)生是立足淮安、面向江蘇、輻射全國，服務(wù)基層的德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。實(shí)踐教學(xué)在我校尤為重要，學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)本科教學(xué)體系中的作用，從更新思想觀念入手，加強(qiáng)制度建設(shè)，推進(jìn)規(guī)范管理，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度，整合校內(nèi)資源，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，努力構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，取得良好效果。

1 準(zhǔn)確辦學(xué)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“面向社會(huì)需求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強(qiáng)化專業(yè)能力，彰顯應(yīng)用特色”是我校教學(xué)工作的總體思路，依據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，在深化人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力方面做了許多有益的嘗試。2009年學(xué)校關(guān)于修訂本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見中就明確提出：大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化課程體系，整合課程資源，更新教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)“工科、工程、工業(yè)”特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校鼓勵(lì)與企業(yè)或行業(yè)合作、聯(lián)合辦學(xué)，其人才培養(yǎng)模式一般采用“3+1”模式。鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)培養(yǎng)方案自主選擇學(xué)習(xí)課程，允許學(xué)生跨學(xué)院、跨專業(yè)修讀課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。2011年初制定了學(xué)校實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”總體方案，并選擇四個(gè)專業(yè)在下半年具體實(shí)施。通過幾年探索，我校人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化、個(gè)性化發(fā)展。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)與多個(gè)企業(yè)合作采用定單式培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)軟件工程方向采用“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)、“嵌入式”培養(yǎng)模式、與新加坡Genetic計(jì)算機(jī)學(xué)院以“引入完整課程體系”合作培養(yǎng)模式、與澳大利亞UNE合作采用2+2模式；化學(xué)工程與工藝、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)專業(yè)試點(diǎn)工程教育。

2 構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的整體教學(xué)組織與訓(xùn)練過程，也是考查學(xué)生掌握基本理論、基本技能的主要途徑，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的十分重要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。根據(jù)我校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過探索與實(shí)踐，構(gòu)建了“一條主線、二大課堂、三個(gè)層次、四大模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系，即“以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線，以第一、第二課堂為支撐，圍繞基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新三個(gè)層次，建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與論文、技能與競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐四大實(shí)踐教學(xué)模塊”，使我校實(shí)踐教學(xué)走上了系統(tǒng)化、規(guī)范化的軌道。

3 強(qiáng)化工程意識(shí)，提高應(yīng)用能力

淮陰工學(xué)院是一所工科背景很強(qiáng)的省屬普通院校，學(xué)校一貫重視學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所有學(xué)生必須掌握一定工程知識(shí)，學(xué)校規(guī)定各專業(yè)（包括非機(jī)電類）必須安排1～6周的工程訓(xùn)練，以工程訓(xùn)練為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)和工程的初步認(rèn)識(shí)，工科類專業(yè)工程實(shí)踐訓(xùn)練貫穿四年教育全過程，按照工程基本技能、專業(yè)技能、拓展及創(chuàng)新三個(gè)層次，設(shè)計(jì)不同內(nèi)容和要求，按照培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力教育規(guī)律分階段實(shí)施。此外，對(duì)學(xué)生特別是工科類學(xué)生提出明確的職業(yè)技能要求，要求工科學(xué)生在四年學(xué)習(xí)過程中取得國家勞動(dòng)部門頒發(fā)的中級(jí)工以上的證書，學(xué)校與地方勞動(dòng)部門合作對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)、考核，學(xué)校每年在財(cái)務(wù)預(yù)算中將技能培訓(xùn)與考核費(fèi)用單列，所發(fā)生的費(fèi)用由學(xué)校統(tǒng)一支付。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

由于多種原因，高校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足[3]，既體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的數(shù)量上，也體現(xiàn)在實(shí)踐師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和教學(xué)能力上。教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，就必須形成一支教學(xué)水平過硬穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為此，我校通過內(nèi)培外引相結(jié)合的方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，我校中青年教師占絕大多數(shù)，他們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和深厚的理論功底，但普遍缺乏現(xiàn)代工程意識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這一情況我校開展一系列活動(dòng)，包括青年教師必須脫產(chǎn)半年以上進(jìn)企業(yè)進(jìn)行工程鍛煉、開展百名教授進(jìn)企業(yè)、百名博士進(jìn)百企活動(dòng)、聘請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員為教師開設(shè)講座等，更新教師工程知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐水平。另一方面，制定相關(guān)政策，采用柔性引進(jìn)方式吸引具有工程背景、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)骨干來我校任教，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)工作，通過幾年努力初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理，具有良好實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，富有進(jìn)取精神的教師隊(duì)伍。

5 整合資源，努力構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

根據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，保障重點(diǎn)，形成特色”的建設(shè)思路，推進(jìn)各類實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。成立一批校級(jí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，資源全校共享，各學(xué)院成立中心實(shí)驗(yàn)室，資源由中心實(shí)驗(yàn)室主任統(tǒng)一調(diào)配和管理，打破各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室各自為政的局面，最大限度提高設(shè)備利用率。建立大型儀器設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理，形成共享機(jī)制，中心實(shí)驗(yàn)室使用開放實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)，實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約，全天候開放，各學(xué)院建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、老師科研實(shí)驗(yàn)室，接收學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索科技的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

6 努力開辟“第二課堂”，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)校積極組織各類科技活動(dòng)及科技競(jìng)賽。2006年，學(xué)校啟動(dòng)大學(xué)生科技實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，每年資助150個(gè)左右項(xiàng)目，從中篩選申報(bào)江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。定期舉辦各類學(xué)科競(jìng)賽，組織學(xué)生參加全國、省各類競(jìng)賽，每年參賽2000多人次，并在大賽中多次獲得佳績，近兩年獲省級(jí)以上獎(jiǎng)600多人次。另外，學(xué)校每年舉辦大學(xué)生科技藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、社團(tuán)巡禮、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，支持各類科技協(xié)會(huì)，豐富學(xué)生第二課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持全方位、多層次聽課制度，充分發(fā)揮校院兩級(jí)督導(dǎo)組和學(xué)生教學(xué)信息員作用，加強(qiáng)過程管理及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

淮陰工學(xué)院在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面采取諸多措施，努力營造培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神氛圍，取得明顯成績，但與理論教學(xué)相比，與企業(yè)對(duì)學(xué)生要求，實(shí)踐教學(xué)還是很薄弱，我校將繼續(xù)深化教學(xué)改革，全面貫徹國家及省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，注重學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

[1]馮啟明.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力.西南科技大學(xué)高教研究.2007，3：47-49

[2]焦玉國，耿桂紅，宋志民.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)提高學(xué)生創(chuàng)新能力.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2011，38（3）：224-227

[3]馬鵬舉，王亮，胡殿明.工程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究.高等工程教育研究.2011，1:143-147

G642.0

A

張強(qiáng)華（1967-），男，江蘇淮安人，副教授，教務(wù)處副處長，主要從事高校教育管理工作。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.12.126