曾文波 黃慶南 吳其琪 廣西工學(xué)院

電氣信息類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

曾文波 黃慶南 吳其琪 廣西工學(xué)院

學(xué)科競(jìng)賽和校園科技文化建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑和有效方式。本文結(jié)合廣西工學(xué)院在培養(yǎng)電氣信息類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的實(shí)踐，闡述了以學(xué)科競(jìng)賽為牽引，促進(jìn)校園科技文化建設(shè)，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式的探索、實(shí)踐與思考。

大學(xué)生；學(xué)科競(jìng)賽；校園科技文化；創(chuàng)新能力

培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，已成為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要課題，更是新世紀(jì)人才培養(yǎng)工作中的重要內(nèi)容。對(duì)于電氣信息類專業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)是完成培養(yǎng)任務(wù)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，該類專業(yè)具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，要求學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明, 學(xué)科競(jìng)賽、校園科技文化建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。廣西工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）從1997年開(kāi)始，就組織電氣信息類專業(yè)學(xué)生參加包括全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在內(nèi)的各類學(xué)科競(jìng)賽 ,多次獲得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。近年來(lái)，結(jié)合申報(bào)“大學(xué)”的步伐，我院更是加大力度，著力打造豐富多彩的校園科技文化平臺(tái)，并以此推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，全面提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

一、電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題及解決辦法

電氣信息類及相關(guān)涉“電”專業(yè)，在我國(guó)高等院校特別是工科類院校中，占有相當(dāng)大的專業(yè)比重。以我院為例，該類專業(yè)涉及學(xué)院8個(gè)系（含分院）的19個(gè)專業(yè)（占專業(yè)總數(shù)的38%），學(xué)生人數(shù)則占全院學(xué)生總?cè)藬?shù)的42%（2010年招生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校特別是地方普通院校電氣信息類人才的培養(yǎng)，大多采用以“課堂理論教學(xué)+課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為主的模式，這種教學(xué)模式最大的弊端是實(shí)踐教學(xué)效果差。盡管開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在一定程度上彌補(bǔ)了該模式實(shí)踐教學(xué)體系上的不足，但近年來(lái)由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使得畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)受到嚴(yán)重的沖擊，相應(yīng)的教學(xué)效果也大打折扣，最終造成畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較差，創(chuàng)新能力難以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)于西部地區(qū)的地方普通院校，由于受到生源、硬件、師資等條件的限制，這方面的情況尤為突出。因此，如何在短短的四年時(shí)間里，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，是高等教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是用固定不變的、僵化的、單一的模式去規(guī)范和教育受教育者，而受教育者-大學(xué)生，卻是生動(dòng)活潑、性格差別、志趣各異的，必須重視學(xué)生個(gè)體之間的差異，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才！因此，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式，在當(dāng)今高等教育中顯得尤為重要和迫切。近十年來(lái)，學(xué)科競(jìng)賽作為實(shí)施個(gè)性化教育的重要方式，逐漸引起了全國(guó)各類高校的重視，更多高校根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特色，開(kāi)展了相應(yīng)的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的效果。例如：從2000年起，由北京理工大學(xué)牽頭承擔(dān)的教育部21世紀(jì)教改項(xiàng)目“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，該項(xiàng)目結(jié)合大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在全國(guó)開(kāi)展的實(shí)踐，總結(jié)出了“政府主辦，專家主導(dǎo)，學(xué)生主體，社會(huì)參與”的學(xué)科競(jìng)賽組織運(yùn)行模式，倡導(dǎo)通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽來(lái)提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的做法。該項(xiàng)目2005年結(jié)題并獲得普通高等學(xué)校教學(xué)成果國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)，其研究理論對(duì)全國(guó)各類高校開(kāi)展相關(guān)工作，具有很好的指導(dǎo)意義。而西部的地方普通院校成都信息工程大學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的探索，也構(gòu)建起了“一個(gè)宗旨，一個(gè)基本原則，一套聯(lián)動(dòng)機(jī)制，三大活動(dòng)平臺(tái)，三結(jié)合三促進(jìn)”的學(xué)生課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展的新模式，有效地提高了大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

二、基于學(xué)科競(jìng)賽科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的建立

近年來(lái), 我院在以學(xué)科競(jìng)賽為牽引，培育校園科技文化，提高電氣信息類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面，開(kāi)展了廣泛的研究和實(shí)踐活動(dòng)。從資源整合、基地建設(shè)、激勵(lì)措施、保障機(jī)制、指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面著手，逐步建立起了符合我院辦學(xué)定位、適合我院發(fā)展特色、保障大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能深入持久開(kāi)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）資源整合

我院從1997年起，就由電子信息與控制工程系負(fù)責(zé)組隊(duì)參加由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同主辦的“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”。此后，其他各系部也陸續(xù)組織學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”以及“挑戰(zhàn)杯”等全國(guó)及省級(jí)各類競(jìng)賽。此外，相關(guān)系部還定期舉辦全院性的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等。過(guò)去,學(xué)科競(jìng)賽的組織、管理、教師隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)生參賽隊(duì)伍的培訓(xùn)等工作，都是由與專業(yè)最接近的相關(guān)教學(xué)部門具體負(fù)責(zé)，學(xué)科競(jìng)賽工作的開(kāi)展處于一種單打獨(dú)斗、各自為政的狀態(tài)，科技創(chuàng)新文化建設(shè)也都是相互獨(dú)立，沒(méi)有形成合力。這種情況既不利于全院電氣信息類及相關(guān)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)設(shè)備與指導(dǎo)教師隊(duì)伍資源的共享，也不利于形成一種能促進(jìn)我院大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、校園科技文化建設(shè)蓬勃開(kāi)展的全院性管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。近年來(lái),在學(xué)院的統(tǒng)一規(guī)劃下,我們整合了相關(guān)系部的場(chǎng)地、設(shè)備、師資等資源，在學(xué)科競(jìng)賽的組織管理，校園科技文化建設(shè)方面，相關(guān)教學(xué)單位相互合作，共同管理，形成了合力，開(kāi)創(chuàng)了校園科技創(chuàng)新文化建設(shè)的新局面。

（二）基地建設(shè)

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基地，是開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和校園科技文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和主要條件。從1997年開(kāi)始，我院就成立了“電氣信息創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，并以此為基地，開(kāi)展相關(guān)專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽和課外科技活動(dòng)。此后，我院又相繼成立了多個(gè)服務(wù)于學(xué)生課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，例如“智能控制實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室”、“軟件設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”等，活動(dòng)場(chǎng)地近600平方米。學(xué)院從硬條件和軟資源兩方面，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)完善工作制度、建立激勵(lì)機(jī)制、加大經(jīng)費(fèi)投入、校企共建實(shí)驗(yàn)室等方式，打造了生機(jī)勃勃的電氣信息類專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基地。在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、院團(tuán)委的統(tǒng)一規(guī)劃下，各相關(guān)教學(xué)單位參與基地具體管理，并由學(xué)生自主運(yùn)作。

（三）激勵(lì)措施

學(xué)生是學(xué)科競(jìng)賽的主體，同時(shí)也是學(xué)科競(jìng)賽的直接受益者。近年來(lái),我院采取多種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生群體參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性，培養(yǎng)一批骨干分子并發(fā)揮了帶頭和示范作用。為激勵(lì)廣大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性，我們的一些做法包括：1.設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生可以通過(guò)參加各種科研工作、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽，發(fā)表論文及著作等方式來(lái)獲取至少4個(gè)的創(chuàng)新學(xué)分。2.設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，用于表彰在科技創(chuàng)新活動(dòng)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生及集體。3.在學(xué)業(yè)考核上，設(shè)置一定的優(yōu)惠政策。例如，我院學(xué)籍管理明確規(guī)定，獲省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位的績(jī)點(diǎn)要求可降低0.3個(gè)績(jī)點(diǎn)等。

（四）保障機(jī)制

保障機(jī)制是保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能深入持久開(kāi)展下去的前提，我們的做法是：1.建立經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。我院一貫重視學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展,每年均有一定的專項(xiàng)撥款，用于學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展和各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽的組織和培訓(xùn)。此外，我們還通過(guò)多種渠道籌措科技活動(dòng)基金，如企業(yè)贊助、教師科研經(jīng)費(fèi)的資助和學(xué)生科技服務(wù)獲得的部分收益等。2.引入項(xiàng)目機(jī)制。積極探索大學(xué)生科研訓(xùn)練途徑，實(shí)行立項(xiàng)制和參與制。積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極參與教師課題研究，參與企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)。3.把學(xué)科競(jìng)賽融入到日常教學(xué)活動(dòng)中去。近年來(lái),我院電氣信息相關(guān)專業(yè)在修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí),都有意識(shí)地把與學(xué)科競(jìng)賽關(guān)系密切的課程納入正常的人才培養(yǎng)方案中，例如設(shè)置了“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)”、“數(shù)學(xué)建模比賽培訓(xùn)”等全院性選修課程，使得學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)不再完全游離于第一課堂，而成為了日常的教學(xué)工作內(nèi)容。4.理順相關(guān)職能部門與教學(xué)單位的關(guān)系。正確處理好院團(tuán)委、教務(wù)處和相關(guān)教學(xué)單位、創(chuàng)新基地的關(guān)系，充分發(fā)揮職能部門的管理指導(dǎo)作用，提高各教學(xué)單位參與的程度、深度和參與的積極性。

（五）指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

建設(shè)好一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富、樂(lè)于奉獻(xiàn)的創(chuàng)新基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能持續(xù)深入開(kāi)展的重要保證。1.領(lǐng)導(dǎo)重視與關(guān)懷。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，要求指導(dǎo)教師在時(shí)間和精力上付出很多，由于種種原因，這種付出是不可能得到相應(yīng)物質(zhì)回報(bào)的，因此，除了需要指導(dǎo)教師具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神并熱衷于該項(xiàng)工作，還需要我們的院、系領(lǐng)導(dǎo)注重對(duì)指導(dǎo)教師的感情投入，甚至親自參與到該項(xiàng)工作中來(lái)。2.建立科技創(chuàng)新活動(dòng)導(dǎo)師制。我們的做法主要是采用“老師+學(xué)生”的“師帶徒”模式，一個(gè)（或幾個(gè)）導(dǎo)師和多個(gè)學(xué)生構(gòu)成一個(gè)科技活動(dòng)小組，各小組獨(dú)立開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。3.制定合理的教師指導(dǎo)工作量和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)工作量計(jì)算辦法，將教師的指導(dǎo)工作納入部門績(jī)效考核體系。

三、培育特色鮮明的校園科技文化

校園科技文化氛圍和環(huán)境，在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，起著課堂和書本無(wú)法替代的作用，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，更離不開(kāi)豐富多彩的校園科技文化。我們認(rèn)為，高校必須立足于自身特點(diǎn)和辦學(xué)特色，培育特色鮮明的校園科技文化，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)并自覺(jué)參加到各種創(chuàng)新活動(dòng)中去。

（一）校企合作、互惠共贏的校園科技文化建設(shè)模式

我院地處廣西中部的柳州市，擁有包括“上汽通用五菱”、“柳工股份”在內(nèi)的國(guó)內(nèi)外知名大型企業(yè)和眾多的民營(yíng)中小企業(yè)，是西南地區(qū)重要的工業(yè)城市。得益于學(xué)院的地域優(yōu)勢(shì)和“校市相容、校企合作”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，我院電氣信息類專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新文化建設(shè)，也逐漸形成了校企合作、互惠共贏良好局面，一些做法和思考如下：1.建立校企合作委員會(huì)機(jī)制，與相關(guān)企業(yè)共建科技創(chuàng)新基地。校企合作共建、共營(yíng)創(chuàng)新基地，有利于在基地內(nèi)營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，通過(guò)引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生真題真做，一方面能提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，提高基地人才培養(yǎng)效果；另一方面，學(xué)生的研究在一定程度上也能給企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)提供廣泛的底層技術(shù)支持，一些創(chuàng)新性強(qiáng)的研究成果甚至能為企業(yè)所采用。此外，這些熱衷于科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生，更是企業(yè)最青睞的人才，校企合作有利于為參與企業(yè)儲(chǔ)備人才。因此，校企合作共建基地，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏。2.長(zhǎng)期聘請(qǐng)地方骨干企業(yè)的優(yōu)秀工程技術(shù)人員擔(dān)任創(chuàng)新基地的指導(dǎo)老師，遴選優(yōu)秀的學(xué)生，直接參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)。通過(guò)企業(yè)參與，創(chuàng)新基地團(tuán)隊(duì)構(gòu)成模式逐漸由單一的“學(xué)校教師+學(xué)生”模式，拓展到包含“企業(yè)工程師+學(xué)生”以及“學(xué)校教師+企業(yè)工程師+學(xué)生”多模式并存的局面。3.定期聘請(qǐng)企業(yè)高層管理者或技術(shù)專家到學(xué)校舉辦各類形式的講座，讓學(xué)生更多地了解地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)和熱潮。4.加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，到企業(yè)和社會(huì)參與技術(shù)服務(wù)工作，加大社會(huì)實(shí)踐的科技含量，擴(kuò)大科技活動(dòng)的內(nèi)容和范圍。

（二）學(xué)生自主管理、自主運(yùn)行的創(chuàng)新基地發(fā)展模式

大學(xué)生創(chuàng)新基地的建設(shè)和發(fā)展，其本質(zhì)就大學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新文化的過(guò)程?；丶仁恰皩W(xué)生社團(tuán)”，又是“實(shí)驗(yàn)室”。我院積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新基地的管理的力度，使各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)都盡可能以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行組織來(lái)完成，逐步實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新基地學(xué)生自主管理、自主運(yùn)行的目標(biāo)，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新活動(dòng)中學(xué)生的主體作用。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我院目前開(kāi)展的工作包括：1.建設(shè)完備的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。基地學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包含“基地主席”等職位，包含全部由學(xué)生組成的“外聯(lián)部”、“項(xiàng)目部”等部門。2.建設(shè)最有利于學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)的管理制度。讓學(xué)生能有盡量寬松的時(shí)空環(huán)境進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在時(shí)段上不予限制，采取“低門檻”的準(zhǔn)入制度。3.創(chuàng)造相應(yīng)的設(shè)備條件，使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室里自主設(shè)計(jì)、自主試驗(yàn)、自主發(fā)揮、自主觀察、自主分析和總結(jié)。

（三）以產(chǎn)品研發(fā)和學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向的項(xiàng)目引入模式

科技創(chuàng)新活動(dòng)的項(xiàng)目引入機(jī)制，必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)來(lái)制定。按照這一原則和思路，近年來(lái)，我院電氣信息類專業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目的引入，采用了以“產(chǎn)品研發(fā)”和“學(xué)科競(jìng)賽”為導(dǎo)向相結(jié)合的模式。1.“產(chǎn)品研發(fā)”為導(dǎo)向，就是學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)選擇的題目，以企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的改造或新產(chǎn)品的研發(fā)為主，加強(qiáng)了科技創(chuàng)新活動(dòng)的針對(duì)性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。這個(gè)模式多為“教師+企業(yè)工程師+學(xué)生”的團(tuán)隊(duì)采用，是“真題真做”模式。近年來(lái)，通過(guò)該模式引入的項(xiàng)目包括“車用數(shù)字電子鐘”、“智能電源插座”等。2.以“學(xué)科競(jìng)賽”為導(dǎo)向模式，就是通過(guò)對(duì)全國(guó)或省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽題目的深入研究，預(yù)測(cè)下一屆競(jìng)賽可能出現(xiàn)的題目類型，并以此構(gòu)造題目，開(kāi)展科技活動(dòng)，并展開(kāi)競(jìng)賽培訓(xùn)，這是“假題真做”模式。近年來(lái)，按該模式引入的題目包括“數(shù)字精密信號(hào)發(fā)生器”、“車模紅外自動(dòng)轉(zhuǎn)向器”、“音頻定位系統(tǒng)”等等，其中，“音頻定位系統(tǒng)”題目的培訓(xùn)內(nèi)容和要求與2009年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的B題十分接近，在當(dāng)年的競(jìng)賽中，選擇該題目開(kāi)展培訓(xùn)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)也獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。當(dāng)然，不論是基于“產(chǎn)品研發(fā)”的“真題真做”模式，還是基于“學(xué)科競(jìng)賽”的“假題真做”模式，都要求降低對(duì)參與學(xué)生的準(zhǔn)入門檻，遵循“打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，逐步提高”的原則和步驟，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)科競(jìng)賽和校園科技文化建設(shè)，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。地方普通院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)定位和發(fā)展特點(diǎn)，積極思考并不斷探索大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，不斷完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

[1]俞松坤.“多平臺(tái)互動(dòng)”大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)建[J].職業(yè)技術(shù)教育.2008（5）

[2]常海霞，魏莼，郭亮.培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的思考與實(shí)踐[J].職業(yè)與教育.2010（5）

[3]霍漢平.營(yíng)造校園科技文化氛圍落實(shí)素質(zhì)教育探析[J].職業(yè)與教育.2006（9）

[4]尹仕，肖看. 構(gòu)建大學(xué)生多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)新型拔尖人才[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2009（5）

[5]曾文波.電氣信息創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐探索[J].廣西工學(xué)院學(xué)報(bào)（增刊）.2005（S2）

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.12.107

本文系廣西教育廳新世紀(jì)教改工程重點(diǎn)項(xiàng)目“地方高校電氣信息類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式探索與實(shí)踐”的部分研究成果(課題編號(hào)：2010JGZ028)

曾文波 (1964-)，男，廣西北海人，廣西工學(xué)院電子信息與控制工程系副主任，副教授，碩士，主要從事電子技術(shù)類課程教學(xué)與研究，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)大學(xué)生課外科技活動(dòng)。