閻敏 陳賢春 李坤寅 廣州中醫(yī)藥大學(xué),廣東 廣州 510006

淺談基層黨組織在高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航中的優(yōu)勢(shì)作用

閻敏 陳賢春 李坤寅 廣州中醫(yī)藥大學(xué),廣東 廣州 510006

新的高等教育形勢(shì)下，青年教師扮演者愈加重要的角色，而其思想觀念、價(jià)值取向、行為模式在現(xiàn)代與后現(xiàn)代的碰撞中悄然變化。如何幫助青年教師客觀地自我評(píng)估，進(jìn)而制定動(dòng)態(tài)的職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)乎青年教師和學(xué)校的共同發(fā)展?；鶎狱h組織處在學(xué)?？蒲小⒐芾砉ぷ鞯牡谝痪€，充分發(fā)揮其在青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航中的優(yōu)勢(shì)和作用，對(duì)青年教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、豐富和提高基層黨組織的自身建設(shè)有重要意義。

青年教師；職業(yè)生涯規(guī)劃；基層黨組織；導(dǎo)航

Young teachers；Career planning；Grassroots party organizations Navigation

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”的起步階段，高等教育改革也相應(yīng)步入“深水區(qū)”，穩(wěn)定規(guī)模、提升質(zhì)量成為高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。近年來(lái)，高校持續(xù)性擴(kuò)大招生規(guī)模導(dǎo)致教學(xué)資源不足，為緩解師資的嚴(yán)重短缺，各高校大量選留和引進(jìn)青年教師。青年教師能否盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，早日成為高校教學(xué)科研的中堅(jiān)力量，事關(guān)人才培養(yǎng)和學(xué)校建設(shè)。而高校基層黨組織作為黨聯(lián)系廣大師生的橋梁和紐帶，如何在青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐中發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)和積極作用，培養(yǎng)和幫助青年教師健康成長(zhǎng)，是關(guān)乎基層黨組織自身建設(shè)和教育發(fā)展的重要課題。

1、青年教師的現(xiàn)狀

當(dāng)前高校青年教師以80后為主體，他們經(jīng)歷了我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)變革的浪潮，大多見(jiàn)識(shí)廣、觀念新、思維敏銳、自我意識(shí)強(qiáng)烈，地區(qū)經(jīng)濟(jì)、家庭環(huán)境、價(jià)值觀念等多種因素的差異性，決定了其選擇教師行業(yè)的態(tài)度及目的多樣性。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)和后現(xiàn)代主義破碎性所帶來(lái)的巨大沖擊，容易干擾青年教師的思想觀念、價(jià)值取向及行為模式。由此，堅(jiān)定職業(yè)選擇、明晰職業(yè)規(guī)劃，是青年教師自身成長(zhǎng)和培養(yǎng)青年學(xué)生成才的首要條件。

近年來(lái)，高校教師由于備受工作壓力而導(dǎo)致倦怠或離職現(xiàn)象，已受到廣泛關(guān)注。具有動(dòng)態(tài)性、前瞻性、持續(xù)性的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，可以有效促進(jìn)青年教師職業(yè)選擇的信心、成長(zhǎng)及發(fā)展，進(jìn)而保障高等教育的質(zhì)量。

2、青年教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的意義

2.1 量身定制，挖掘青年教師潛能

作為個(gè)體，每位青年教師的素質(zhì)、能力、優(yōu)勢(shì)各異，一體化的培養(yǎng)模式必然導(dǎo)致教師發(fā)展多樣性的缺失。針對(duì)每位青年教師的不同特點(diǎn)，為其量身定制職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能夠促進(jìn)青年教師宏觀把握學(xué)校環(huán)境的同時(shí)，合理協(xié)調(diào)工作與生活的關(guān)系；其次，科學(xué)的規(guī)劃可使青年教師有效提升教學(xué)和科研能力，在適時(shí)接受并完成難度大、挑戰(zhàn)高的工作的過(guò)程中，逐步明確其可能實(shí)現(xiàn)且為之奮斗一生的目標(biāo)和方向；另外，動(dòng)態(tài)的規(guī)劃有助于青年教師擺脫“職業(yè)生涯中再晉升的可能性非常小的那一刻”的“職業(yè)高原期”[1]，信心百倍地持續(xù)行進(jìn)于廣闊的發(fā)展空間，最大限度地挖掘自身潛能。

2.2 人盡其才，推進(jìn)高校長(zhǎng)足發(fā)展

根據(jù)學(xué)校發(fā)展和青年教師自身特點(diǎn)，指導(dǎo)青年教師做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，一定程度上決定了青年教師人生價(jià)值、學(xué)校師資培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幫助青年教師進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，是高校吸引人才和留住人才的有效手段，有利于高校合理配置人力資源，提高教師的歸屬感和向心力，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用，推進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。

2.3 培育優(yōu)才，提升服務(wù)社會(huì)的水平

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高校職能被賦予更加深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和外延，從人才培養(yǎng)拓展到服務(wù)經(jīng)濟(jì)、科技及社會(huì)發(fā)展。青年教師作為實(shí)現(xiàn)高校職能的中堅(jiān)力量，大多工作在教學(xué)、科研第一線，指導(dǎo)青年教師做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，才能有效提高其教學(xué)、科研能力，為培育優(yōu)秀人才提供師資保障。特別是筆者所在的中醫(yī)藥院校，青年教師面對(duì)的學(xué)生，是肩負(fù)著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展使命的后備軍，青年教師能否制定科學(xué)動(dòng)態(tài)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，直接影響著能否為我國(guó)基本公共衛(wèi)生建設(shè)輸送優(yōu)秀人才、能否滿足新時(shí)期人民醫(yī)療衛(wèi)生保健需求等重要問(wèn)題。

3.基層黨組織在青年教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃導(dǎo)航中的優(yōu)勢(shì)和作用

3.1 入口小、挖掘深，幫助青年教師精確定位

基層黨組織處在學(xué)校教學(xué)、科研、管理工作的最前沿，是青年教師在校交流活動(dòng)的基本單位，小范圍的組織生活可以有效保證時(shí)間安排、組織形式、活動(dòng)效果等方面的自主靈活，實(shí)現(xiàn)與青年教師的一對(duì)一交流，從最細(xì)微的環(huán)節(jié)入手，關(guān)注每位青年教師的個(gè)體特征，幫助每位青年教師較為精確地自我評(píng)估，并據(jù)此科學(xué)設(shè)計(jì)適合自身特性和優(yōu)勢(shì) 的成才之路。

3.2 發(fā)揮橋梁作用，促進(jìn)青年教師與學(xué)校的共同成長(zhǎng)

基層黨組織作為教師與學(xué)校交流的基本單位，可以掌握青年教師職業(yè)發(fā)展、生活困難、思想狀態(tài)等方面的第一手材料，將青年教師的實(shí)際情況和實(shí)際需求反饋到學(xué)校各部門(mén)，有助于學(xué)校及時(shí)了解青年教師的動(dòng)態(tài)信息，在制定教學(xué)科研發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才引進(jìn)培養(yǎng)等政策規(guī)劃時(shí)，優(yōu)化資源配置，科學(xué)發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，基層黨組織在青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)航中，可以及時(shí)傳遞學(xué)校建設(shè)的各種信息，幫助青年教師宏觀把握學(xué)校發(fā)展態(tài)勢(shì)，將自身職業(yè)追求與學(xué)校建設(shè)事業(yè)和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)青年教師和學(xué)校的共同成長(zhǎng)。

3.3 推進(jìn)學(xué)習(xí)型基層黨組織的建設(shè)

高?；鶎狱h組織作為黨聯(lián)系教師的紐帶，是全面貫徹落實(shí)黨建工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。立足新形勢(shì)、推動(dòng)新實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，要求基層黨組織致力于建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型組織”?；鶎狱h組織只有深入了解青年教師的需求，在青年教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中充分發(fā)揮導(dǎo)航作用和組織優(yōu)勢(shì)，使青年教師切實(shí)感受到“思想上有人關(guān)心、心理上有人疏導(dǎo)、工作上有人幫助、生活上逐年改善”[2]，才能穩(wěn)定教師情緒，保證師資隊(duì)伍發(fā)展。同時(shí)，基層黨組織只有充分發(fā)揮青年教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中的導(dǎo)航作用，與青年教師面對(duì)面交流，才能實(shí)現(xiàn)“學(xué)業(yè)務(wù)、懂政策、強(qiáng)素質(zhì)”的目標(biāo)，完成黨組織建設(shè)與教師業(yè)務(wù)發(fā)展的良好對(duì)接。

[1]曹霞.論高校教師的職業(yè)生涯管理[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào).2007.1

[2]徐偉.發(fā)揮政治核心作用開(kāi)創(chuàng)青年教師工作新局面[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009.4

Under the new situation of higher education, young teachers act as increasingly important role. Their ideas,values and behaviors change quietly in the modern and postmodern collision. How to help young teachers with objective self-assessment and provide a dynamic career planning, related to the comm on development of young teachers and schools. Grassroots party organizations are in the first line of the school of scientific research and management, which give full play to young teachers in career planning and the role of the advantages of navigation. It is very important for young teachers to achieve self-development, en rich and improve the self building grass-roots party organizations.

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.173

閻敏（1983-），女，漢族，山西太原人，任職于廣州中醫(yī)藥大學(xué)人事處，研究實(shí)習(xí)員，碩士研究生。研究方向：人力資源管理。