肖珉 聶里紅

(北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院 北京 100700)

基于BB平臺支持下的西醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程建設(shè)及教學(xué)模式研究

肖珉 聶里紅

(北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院 北京 100700)

本課題組擬借助Blackboard在線教學(xué)管理平臺,開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動及通過課堂交互活動檢查自主學(xué)習(xí)的效果等方法與手段,開展課堂內(nèi)、外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂面授相結(jié)合的混合模式的實(shí)證教學(xué)研究。

Blackboard 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 教學(xué)模式研究

醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)記憶內(nèi)容抽象,記憶精度高且存在著極其復(fù)雜的多變性,隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,各種3D解剖模型,及視頻動畫的出現(xiàn)使原本復(fù)雜抽象的學(xué)習(xí)得以簡化,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)不僅簡化教學(xué)難點(diǎn),拓展教學(xué)內(nèi)容,節(jié)約標(biāo)本耗材,而且可以成為擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育改革的重要手段。

1 研究方法

本研究主要采用參與性觀察和問卷調(diào)查方法。利用blackboard內(nèi)置的數(shù)據(jù)追蹤功能,并在學(xué)期末,向?qū)W生發(fā)放并回收問卷,問卷涉及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用目的,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和對Blackboard使用情況等內(nèi)容?？偨Y(jié)分析學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果,評價網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同。

2 結(jié)果與討論

(1)以問卷形式調(diào)查了學(xué)生對Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用情況,并統(tǒng)計了使用后的獲益情況,其基線資料列,見(表1)。

根據(jù)表1、2相關(guān)分析結(jié)論如下:考試成績與學(xué)生周平均在線時間及使用網(wǎng)絡(luò)模擬試卷頻次之間均呈直線相關(guān)結(jié)論:學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生是否使用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模擬試卷板塊與學(xué)期末考試成績具有明顯的正相關(guān)性,試分析其原因如下:①模擬試卷讓學(xué)生的期末復(fù)習(xí)有的放矢,從而提高了復(fù)習(xí)效果。②模擬試卷使學(xué)生對題型預(yù)先適應(yīng),考試中減少了緊張所致的失分。③模卷幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)起到督促學(xué)習(xí)的效果。

(2)課堂授課結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)新模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的考試成績差異（表3）。

結(jié)論:統(tǒng)計顯示,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,特別是在臨床思維能力及操作技能考試成績中體現(xiàn)的更加明顯,分析其原因有如下幾點(diǎn):①授課老師應(yīng)用多媒體課件替代了板書使教學(xué)進(jìn)度明顯加快,大多數(shù)學(xué)生無法按照傳統(tǒng)授課的進(jìn)程記錄筆記,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用提供給學(xué)生反復(fù)觀看多媒體教學(xué)課件的機(jī)會,彌補(bǔ)了學(xué)生筆記的缺陷,提高了學(xué)習(xí)效果。②網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為串聯(lián)起多門課程提供了平臺,為復(fù)習(xí)解剖、病理等基礎(chǔ)課程提供了便利,結(jié)合多種網(wǎng)絡(luò)音像資料使臨床課程的學(xué)習(xí)更加直觀,加強(qiáng)了學(xué)生的記憶效果③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生的課余時間的合理安排起到了引導(dǎo)作用,改變了單一的學(xué)習(xí)模式,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),充分調(diào)動大學(xué)生的自學(xué)能力。

3 結(jié)語

課堂授課結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)的教學(xué)新模式取得了較好的效果,成為醫(yī)學(xué)教學(xué)重要的輔助手段。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),學(xué)生對課程的理解程度提高,記憶效果提高,對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用能力提高,臨床思維邏輯性增強(qiáng)。進(jìn)一步建設(shè)Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺內(nèi)容必將更好的推動教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)資源,提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)減時增效的目的。另一方面,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時,普遍存在自覺性差,學(xué)習(xí)時間難以保證,監(jiān)管力度差的問題。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時期,網(wǎng)絡(luò)共享資源中,尚有許多存在版權(quán)糾紛隱患。本研究尚有許多不足之處,我們要使網(wǎng)絡(luò)平臺中的教學(xué)資料繼續(xù)豐富完善,內(nèi)容追蹤學(xué)科新進(jìn)展,尤其是完善互動答疑板塊的建設(shè),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn),針對性的加強(qiáng)輔導(dǎo),更好的開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

[1]謝曉林,余勝泉,程罡,等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的新發(fā)展[J].開放教育研究,2007(13).

表1 學(xué)生成績與使用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在線時間的相關(guān)性分析(x-±s)

表2 學(xué)生成績與使用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺模擬試卷頻次的相關(guān)性分析(x-±s)

表3 實(shí)驗(yàn)組與對照組考試成績比較(x-±s)

R5

A

1674-0742(2011)10(b)-0117-01

2011-09-06