崔學(xué)軍

自開展當(dāng)代革命軍人核心價值觀教育活動以來，我們不斷總結(jié)教育試點成功的經(jīng)驗做法，始終堅持高舉主題教育活動的旗幟，主動融入部隊的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練、管理等領(lǐng)域，結(jié)合滲透到部隊建設(shè)的方方面面，走開了培育經(jīng)常化和常態(tài)化的路子。實踐證明，主題教育活動保持了旺盛的生命力和持久的推動力，為官兵提供了用之不竭、取之不盡的精神食糧，部隊的精神支柱更加牢固。但工作中也有一些問題亟待重視和破解。

一是正視當(dāng)代革命軍人核心價值觀的社會認(rèn)同度，謀求教育培育活動的大效應(yīng)。部隊普遍認(rèn)為，當(dāng)代軍人核心價值觀內(nèi)涵豐富、通俗易懂，便于官兵理解和接受，在部隊學(xué)習(xí)工作訓(xùn)練中起到了對照、消化、激勵的作用。但受到社會上多元價值取向的影響，保障機制健全不夠、銜接不緊等因素的制約，當(dāng)代軍人價值社會認(rèn)同度不高的問題還客觀存在。比如，部隊出具的公函、介紹信缺乏作用和效益，甚至沒人理會或束之高閣的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生；地方部門處置官兵立功受獎通知書不及時、不到位，言行比較冷漠；“一人參軍、全家光榮”的認(rèn)同感趨于淡化，軍屬光榮的地位日益下降，許多地方甚至不制掛“軍屬光榮”的榮譽牌；現(xiàn)在地方女青年找對象，流行“一款、二公、三學(xué)生，軍人同志等一等”的交友擇偶觀，已婚官兵家屬不理解、不支持工作的現(xiàn)象普遍存在；涉及官兵家庭和軍人利益的社會訴求很難滿足，甚至發(fā)展到無人問津或人財兩空的地步。當(dāng)前，轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)退軍人安置過程中，地方人為設(shè)限、職務(wù)下調(diào)、工作難找或找不到工作的現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至出現(xiàn)退伍軍人因找工作受騙上當(dāng)?shù)氖?；還有條令規(guī)定軍人非因公外出應(yīng)當(dāng)著便服的要求等等。這些情況，潛移默化中降低了軍人的身份地位，模糊了官兵對當(dāng)代革命軍人核心價值觀的理解認(rèn)識，影響了培育活動的質(zhì)量效益，甚至還產(chǎn)生了“部隊有效、出去失效”的負(fù)面影響。筆者建議，培育當(dāng)代革命軍人核心價值觀，要注重搞好頂層設(shè)計，進一步擴大社會各界的理解認(rèn)同度，可依托省軍區(qū)系統(tǒng)或雙擁部門成立當(dāng)代革命軍人核心價值觀社會培育辦公室，負(fù)責(zé)推動和督導(dǎo)社會培育工作同步落實，配套完善當(dāng)代革命軍人核心價值觀培育的法規(guī)制度，真正使教育培育活動內(nèi)化于心、外化于行。

二是正視當(dāng)代革命軍人核心價值觀的巨大能量，努力把教育培育活動貫穿各項工作全過程。當(dāng)前，受部隊工作接茬緊、節(jié)奏快、活動多、任務(wù)重的影響，一些基層單位在組織開展教育培育活動中，還存在“就教育抓教育”的現(xiàn)象，缺乏從高標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)、推動部隊長遠建設(shè)的新角度審視教育、開展活動的意識和方法，既沒有全方位、全領(lǐng)域發(fā)揮出核心價值觀的巨大效能，又沒有從工作效果上去反哺培育活動，認(rèn)識上還有割裂、片面、孤立的理解，活動上局限于程序性、時效性、任務(wù)性，效果上滿足于走完過程就了，官兵被動式地參加教育培育活動，主動結(jié)合工作自我培育還不夠自覺，主題教育全方位發(fā)揮主導(dǎo)作用還不夠充分。比如，培育活動對完成大項任務(wù)就有很大的推動力，但在平時的教育訓(xùn)練活動中體現(xiàn)得不夠。完成重大或突擊性任務(wù)時，各級都能以培育核心價值觀活動凝心聚力，廣大官兵在完成任務(wù)的實踐中激發(fā)出攻堅克難的巨大能量，但完成任務(wù)后的固本培元工作做得不夠，有的有頭無尾，有的頭重腳輕，有的顧此失彼?！鞍淹瓿扇蝿?wù)高高舉過頭頂”與“論功行賞時又輕輕放下”形成強烈反差，在崇尚榮譽上，官兵或多或少都有一種失落感。這其中有獎勵所限的原因，更重要的是各級在主觀上沒有給予高度重視，不利于教育培育工作的深入推進。另外，干部任職“年齡到杠、一刀切”的現(xiàn)象，以及官兵成分變化凸顯出的深層次問題，大呼隆式的教育培育活動顯得鞭長莫及。筆者建議，科學(xué)制定衡量教育培育活動效果的標(biāo)準(zhǔn)尺度，從籌劃部署到檢驗評估都要確立和強化教育培育理念，切實使核心價值觀融入部隊各項建設(shè)，發(fā)揮酵母作用。

三是正視當(dāng)代革命軍人核心價值觀的引領(lǐng)作用，注重拓展創(chuàng)新教育培育活動的內(nèi)容方法。培育核心價值觀，在部隊官兵的思想教育中，地位不可替代，作用舉足輕重。從實踐來看，任何一種科學(xué)理論都具有與時俱進的品質(zhì)，當(dāng)代革命軍人核心價值觀內(nèi)容精煉，但涵義豐富、外延寬廣，給我們組織開展教育培育活動留下了廣闊的空間，因勢利導(dǎo)、乘勢而為，不斷賦予教育培育活動新認(rèn)識、新內(nèi)容、新方法，必將對培育活動的深化轉(zhuǎn)化起到重要的引領(lǐng)和導(dǎo)航作用。首先，經(jīng)?；嘤⒅赜媱澬?，可結(jié)合年度工作任務(wù)實際，制定核心價值觀培育工作意見，分專題、分時段、分任務(wù)、分活動科學(xué)合理安排，拿出詳細(xì)計劃，讓教育培育與部隊工作任務(wù)相融滲透、互促推動，使培育核心價值觀教育活動持續(xù)生效。其次，常態(tài)化教育要注重用制度作保障，用好學(xué)習(xí)日和形勢政策教育，堅持定期檢查督導(dǎo)、組織紀(jì)念活動，用氛圍去感染塑造，用文化去熏陶固化，可通過專門設(shè)立“人民英雄紀(jì)念日”、“九八抗洪紀(jì)念日”、“汶川抗震救災(zāi)紀(jì)念日”等節(jié)日，大力宣傳軍人所作出的奉獻，促使官兵自我培育、形成自覺。再次，推動深化轉(zhuǎn)化要注重健全激勵機制，可圍繞單位年度任務(wù)和工作實際，研究制定具體可行的獎勵措施，把開展教育培育活動的績效作為干部政績考核的重要內(nèi)容，設(shè)制年度“當(dāng)代革命軍人核心價值觀”榮譽獎?wù)?，與年度創(chuàng)先爭優(yōu)活動掛鉤，定期搞好檢查講評，并給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，持續(xù)推動教育培育活動健康開展。

（作者單位：中國人民解放軍71407部隊）

欄目主持：姚健周婧

聯(lián)系電話：1306935159013523225114

投稿方式：jueceyaojian@163.com