李加奎，侯桂明，胡琴

（南京工業(yè)大學(xué) 體育部，江蘇 南京 210009）

南京工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

李加奎，侯桂明，胡琴

（南京工業(yè)大學(xué) 體育部，江蘇 南京 210009）

構(gòu)建一個既符合現(xiàn)代教育理念又便于操作的高校體育課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是當(dāng)前各高校全面落實(shí)新“綱要”工作中的重要課題。南京工業(yè)大學(xué)制定了由監(jiān)控組織體系、監(jiān)控體系的評價標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控內(nèi)容和監(jiān)控流程與評分、健全監(jiān)控制度等組成的體育課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過幾年的實(shí)踐，證明是一套較易操作和有效的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

學(xué)校體育；體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；南京工業(yè)大學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是體育課堂管理的核心，而教學(xué)質(zhì)量又必須有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，它有著極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是各校體育部門依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過對教和學(xué)進(jìn)行全過程的系統(tǒng)檢測與考核、評定其教學(xué)效果對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并做出相應(yīng)的價值判斷及其改進(jìn)的過程。南京工業(yè)大學(xué)以教師、學(xué)生、部門規(guī)章制度執(zhí)行力為監(jiān)控對象制定了由監(jiān)控組織體系、監(jiān)控體系的評價標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控流程與評分、監(jiān)控制度等組成的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

1 建立監(jiān)控組織體系

1)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立由部領(lǐng)導(dǎo)(正主任、書記、主管教學(xué)副主任)、各教研室主任、教學(xué)秘書組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)監(jiān)控方案制定、信息的收集、處理及反饋，并根據(jù)監(jiān)控情況，提出改進(jìn)體育教學(xué)管理的意見和建議。2)督導(dǎo)組。建立由部領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、專家(退休教授組成的學(xué)校督導(dǎo))組成體育教學(xué)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的檢查和評價。3)體育部全體教師。同行評價在本年度內(nèi)每一位教師需看全同一教研室所有其他教師的課(與自己授課時間沖突除外)，體育教師既當(dāng)運(yùn)動員又當(dāng)裁判員，有利于取長補(bǔ)短，變壓力為動力。4)學(xué)生。大一、大二上體育課的學(xué)生評教由教務(wù)處組織，在規(guī)定時間段內(nèi)，按照各學(xué)院專業(yè)行政班級統(tǒng)一對本班本學(xué)期所有任課教師進(jìn)行網(wǎng)上評教，包括任課體育教師。

2 確定監(jiān)控體系的評價標(biāo)準(zhǔn)

高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是以教師為主導(dǎo)，以幫助提高為切入點(diǎn)，以教學(xué)研究和建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息反饋為手段，采用有效的控制策略[1]。其中課堂教學(xué)質(zhì)量評估是整個體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。經(jīng)4個教研室分組討論，最后體育部全體教師表決通過，建立由3部分組成的體育課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，計算方法如下：

∑＝教學(xué)督導(dǎo)評價×50%＋學(xué)生評價×30%＋同行評價×20%＋加分分值

3 確定監(jiān)控內(nèi)容

1)督導(dǎo)和同行應(yīng)對教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容：(1)體育教學(xué)準(zhǔn)備(課前準(zhǔn)備和教案編寫)；(2)教學(xué)過程(課堂常規(guī)、教學(xué)態(tài)度、組織教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)新)；(3)教學(xué)效果評價(技術(shù)掌握、健身意識、思想教育、身體素質(zhì))；(4)教學(xué)設(shè)施維護(hù)情況；(5)意見及建議等(詳見表 1)。

表1 南京工業(yè)大學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量評價表(供督導(dǎo)或同行用)

2)學(xué)生應(yīng)對教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容：(1)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表、情緒飽滿、教書育人、師生關(guān)系融洽；(2)組織教法多樣新穎，示范講解準(zhǔn)確清晰；(3)教學(xué)重點(diǎn)突出、條理清晰，發(fā)展個性、區(qū)別對待；(4)教師課堂輔導(dǎo)、糾錯、答疑積極熱情；啟發(fā)思維，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)(詳見表2)。

表2 南京工業(yè)大學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量評價表(供學(xué)生用)

3)教學(xué)事故包括：1級教學(xué)事故，年度教學(xué)質(zhì)量評價視為不合格；2級教學(xué)事故，年度教學(xué)質(zhì)量評價總分扣20分；3級教學(xué)事故，年度教學(xué)質(zhì)量評價總分扣10分。教學(xué)事故由部教學(xué)督導(dǎo)小組成員共同認(rèn)定。

4)教學(xué)管理：教學(xué)文件(教案、學(xué)生成績等教學(xué)過程中所要求的材料)必須在規(guī)定時間內(nèi)上交，否則按第3條(教學(xué)事故)處理。

5)成績管理：每學(xué)期期末，凡任課教師出現(xiàn) 1位學(xué)生成績登記錯誤或遺漏扣1分，累計扣10分以上，按第3條(教學(xué)事故)處理。

6)加分分值：參加教學(xué)成果、授課競賽、課件、教案評比等與教學(xué)有關(guān)活動獲獎，在年度教學(xué)質(zhì)量評價總分中加分(見表3)。教學(xué)獲獎由體育部領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定。

表3 加分分值表

4 監(jiān)控流程與評分

1)督導(dǎo)組和學(xué)生監(jiān)控、評分按年度分上、下半年對體育教學(xué)的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查和評價，每年2次。體育部教師的同行看課，由于教師相互之間授課時間安排的沖突原因，每年僅進(jìn)行1次。

2)督導(dǎo)看課評價。2名督導(dǎo)組成員同時看課，取2人的平均分，3名督導(dǎo)組成員同時看課則取中間值。(督導(dǎo)看課表見表1)。

3)體育部教師同行看課評價。被看課的教師得分為：去掉同行教師為其打的一個最高分和一個最低分后，取平均分。(同行看課表見表1)。

4)學(xué)生評分。每個學(xué)期期末，體育部到教務(wù)處獲取數(shù)據(jù)(網(wǎng)上評教分)；另外，督導(dǎo)組在看課時，每個體育專項(xiàng)選項(xiàng)班必須隨機(jī)抽 15名學(xué)生給任課教師打分(見表2)。由于監(jiān)控指標(biāo)分級設(shè)立，內(nèi)容繁雜，學(xué)生直接填寫監(jiān)控表非常困難。所以，在制定的表2中直接劃定分值范圍，使學(xué)生在所定等級里直接評分，定量求得分值則較易操作。由此可以算出體育部每位教師由學(xué)生打的平均分。上、下半年取平均分。

5)加分分值見表3。

6)全年總分。被看課的教師全年總分則可以用以下公式算出：

＋加分分值

年度教學(xué)質(zhì)量評價優(yōu)秀為教師總數(shù)的10%。按現(xiàn)有教師和教研室10%比例排序，每個教研室申報前兩名，其中第1名為優(yōu)秀。每個教研室的第2名經(jīng)督導(dǎo)組討論評出剩余一個優(yōu)秀名額，其余3名教師由體育部進(jìn)行表彰。

5 健全監(jiān)控制度

針對南京工業(yè)大學(xué)以工科為主，校園占地面積較大(3 700多畝)且處于丘陵地帶，男生多且喜歡體育運(yùn)動，教學(xué)場地較分散等特點(diǎn)。學(xué)校陸續(xù)制定了一些規(guī)章制度，力爭做到按制度運(yùn)作。其中包括體育課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱、進(jìn)度等)，教師崗位職責(zé)，請假制度，教學(xué)工作規(guī)范，體育課學(xué)生傷害事故責(zé)任認(rèn)定的規(guī)定，體育課調(diào)、代、停課管理辦法，體育部教學(xué)督導(dǎo)制度，體育部考試制度，體育部聽課、評課規(guī)范，體育部年終考核辦法，體育部青年教師的培養(yǎng)及首次開課的管理辦法，體育部青年教師教學(xué)培訓(xùn)制度，體育教師職業(yè)道德規(guī)范等。相關(guān)監(jiān)控制度在不斷完善健全，以保證監(jiān)控體系的公開、公平、公正。

6 體會

6.1 體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建重在以評促改

南京工業(yè)大學(xué)自 2002年由南京建筑工程學(xué)院和南京化工大學(xué)合并以來，經(jīng)過幾年的努力，逐漸完善了體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建構(gòu)。教學(xué)質(zhì)量評價是一種手段，不是目的，希望借助評價機(jī)制，促使教師把精力集中到教學(xué)工作上來[2]。因此，“評價的最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)”[3]。通過監(jiān)控為教學(xué)主客體的自我反饋調(diào)控提供直接的依據(jù)，為決策咨詢提供真實(shí)可靠的信息，增強(qiáng)教學(xué)過程的有效性。因?yàn)榉e極地、有效地、不間斷地進(jìn)行監(jiān)控是防止和遏制教學(xué)質(zhì)量滑坡，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段[4-5]。同時，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善，也會使教師不斷警醒自己，不脫離目標(biāo)的導(dǎo)向路徑，不斷修正自我，及時找出差距，不斷提高自身教學(xué)的技術(shù)性、藝術(shù)性和情意性，從而保證體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

6.2 構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是關(guān)鍵

構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系沒有現(xiàn)成的模式可借鑒。盡管南京工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建構(gòu)對體育教學(xué)質(zhì)量的保障取得了一定的成績，但由于體育學(xué)科性質(zhì)和部門整體能力的限制，還存在許多有待改進(jìn)之處，監(jiān)控體系3部分所占比例(5︰3︰2)是否合適、監(jiān)控體系指標(biāo)是否全面、權(quán)重是否科學(xué)合理、指標(biāo)監(jiān)控程序是否合理等問題還有待于與專家、學(xué)者、同仁彼此交流溝通，加以改進(jìn)。所以，監(jiān)控體系并不是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和軟硬件環(huán)境等實(shí)際情況來確定，并隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷地修改和完善。

6.3 正確看待體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的評價

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師工作的對象[6]。他們經(jīng)歷體育教學(xué)活動全過程，對教學(xué)活動實(shí)際情況了解最全面，感受也最深。因此，學(xué)生的評價是教師教學(xué)質(zhì)量評價的重要依據(jù)。每學(xué)期結(jié)束時應(yīng)把學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果及時地反饋給教師本人。全年評價結(jié)果不宜公開，每個教師的得分只發(fā)給其本人。只表揚(yáng)排名前10位的教師，獎勵前5名，為教師樹立榜樣，促使改進(jìn)教學(xué)。

[1]任天平. 關(guān)于公共體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究[J]. 教育與職業(yè)，2006(26)：83-84.

[2]胡紹元. 新建師范本科學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J]. 教育探索，2000(3)：119-120.

[3]劉惠，王宏. 關(guān)于高師院校課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系建構(gòu)的思考[J]. 教育探索，2000(11)：56-57.

[4]徐焰，郭鼎文，湯韶敏，等. 高校體育課程評價體系的構(gòu)建[J]. 體育學(xué)刊，2010，17(12)：66-68.

[5]王書彥，周登嵩. 學(xué)校體育政策執(zhí)行力的評價指標(biāo)體系[J]. 體育學(xué)刊，2010，17(6)：46-50.

[6]蘭保森. 在體育課程中運(yùn)用學(xué)習(xí)策略發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知行為[J]. 體育學(xué)刊，2010，17(11)：74-79.

Practice of a physical education teaching quality monitoring system in Nanjing University of Technology

LI Jia-kui，HOU Gui-ming，HU Qin
（Department of Physical Education，Nanjing Univesity of Technology，Nanjing 210009，China）

Building a college physical education curriculum teaching quality monitoring system which is in conformity with modern education conceptions and easy to operate is an important task for institutes of higher learning in the comprehensive implementation of the new “Outline” today. Nanjing University of Technology has established a physical education curriculum teaching quality monitoring system consisting of a monitoring organization system,monitoring system evaluation standards, and a monitoring content and flow evaluation and perfection monitoring system. Through several years of practice, it has been proved that this system is an easy to operate and effective physical education teaching quality monitoring system.

school physical education；physical education teaching quality monitoring system；Nanjing University of Technology

G807.4

A

1006-7116(2011)04-0103-04

2010-09-04

李加奎(1971-)，男，副教授，碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。